小学音乐人音版三年级上册第1课童年小酒窝 小酒窝 教学设计 精品获奖

小酒窝1教学内容及分析1．歌曲《小酒窝》

是一首由四个乐句构成的一段体儿童歌曲。2/4拍，五声羽调式。曲调富有浓郁的民歌风格，旋律欢快、活泼，歌词生动，富有童趣，抒发了在温馨家庭中孩子甜美生活的欢乐心情。第二乐句在第一乐句上进行了上移五度的旋律模进，并分别运用了富有弹性的顿音演唱效果，欢快的情绪，即刻在我们面前浮现出一个长有小酒窝、甜美欢笑的可爱儿童的形象。第三乐句出现了八分休止符和带装饰音的相间的间奏，在形象与情绪上更显天真活泼，“爸爸也喝”、“妈妈也喝”真实地表达了孩子对父母给予自己的爱而掩饰不住内心喜悦心情的流露。歌曲的结束句重复了第四乐句，在尾音上以高八度出现，使全曲在舒心欢笑的歌声中结束。2．合唱曲《我们多么幸福》这首活泼欢快的歌曲，描绘了少年儿童的幸福生活，表达了他们为了祖国的明天而努力学习的决心及远大理想。

歌曲由主歌和副歌两个部分组成。第一部分旋律常作跳进，“”节奏多次出现，增强了弱拍上的力度，给人以爽朗明快的感觉，儿童们的天真神态跃然于歌声之中。副歌为两部合唱，旋律以级进为主，优美流畅。“哈哈”的旋律音调使笑声既生动真实而又不失其音乐性，在欢笑声中，人们仿佛看到了孩子们灿烂的笑脸。歌曲最后，以歌曲中惟一的上行四度跳进达到高音区形成了歌曲的高点，表现了孩子们幸福、激动的心情。2教学目标一：学习用听视唱结合学习歌曲《小酒窝》，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐情绪，表达出对童年生活的回忆与热爱。从音乐声中感受并体验这种人间的真挚情感，珍惜今天的幸福生活。

二：引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，进一步熟悉歌曲，流畅地唱好《小酒窝》，并进行表演。

三：引导学生聆听《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。3重点难点1、学生能够用甜美的情绪、稍快的速度流畅地演唱全曲，表现主人翁的喜悦心情；2、熟练掌握“呀子喂”处“xxx”的节奏型，并能自创其他节奏型来表现“呀子喂”这三个字的喜悦感；3、以动作来表现体验自己的情感，背唱《小酒窝》，并进行表演4、让学生感受合唱艺术的魅力，领悟今天幸福生活的来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。4教学过程教学活动活动1【活动】一、表演《小酒窝》一、表演《小酒窝》

1、导入：世界真大，有许许多多美好的事物，比如：鲜花、绿草、蝴蝶、小溪、山……，到处充满美丽、和平、欢乐。最近老师也在同学们的脸上发现了美丽的东西，同学们互相观察观察到底老师发现了什么？老师最喜欢的是每个同学的微笑，因为我会看到你们每个人脸上可爱的小酒窝！同学们，现在请每个同学对老师笑一笑，让我看看谁笑得最可爱。老师看到了，大家都笑得很开心，有些同学脸上还出现了小酒窝呢！（引起学生注意，引出课题）。2、现在请大家来听一听歌曲《小酒窝》。3、按节奏朗诵歌词。4、再次聆听歌曲，学生可以小声跟着录音学唱歌曲。5、重点难点句教唱：“左边一个，右边一个，成天价笑呵呵咿呀咿子喂。”6、跟着伴奏完整的演唱歌曲。7、制作彩色小酒窝，利用剪刀剪出两个圆形酒窝贴到脸上，教师给学生配备即时贴纸。8、休止符游戏。××○×○××××○×××××○9、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有小酒窝甜美、可爱的小朋友，喜悦的心情？

10、轻声用甜美的情绪、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。活动2【活动】二、聆听《我们多么幸福》1、导入：回忆童年开心吗？你们觉得幸福吗？看到每个同学的脸上都有两个笑起来的小酒窝，老师真开心，那么老师问一问大家你们在微笑的时候感受到了什么呢？(高兴！幸福！)同学们说的都很好！我们的生活是快乐、幸福的！有一首歌曲就是唱我们的生活多么幸福快乐，我想同学们一定很想听一听！下面请同学们们听一首歌《我们多么幸福》2、听歌曲说说歌曲情绪？几拍子？（感觉象即可）。3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、编创与活动歌曲中哪些地方让你感到兴高采烈？当你听到时用动作或打击乐表示。6、自编动作表演歌曲《我们多么幸福》要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成游戏进行表演。拓展、延伸师：同学表现得真棒！我们的生活是多么的美好，多么的幸福，生活中到处都充满了笑容，接下来，请同学看一个短片，看后请你说说自己的感受！（播放视频）师生讨论活动3【活动】三、课堂小结：今天，我们学唱了歌曲《小酒窝》并聆听了《我们多么幸福》。希望同学们在以后的生活中都能像歌曲里的小朋友那样，开开心心的，脸上挂着灿烂的微笑，做一个热爱生活的好孩子。只要我们心连心，互帮互助，相信生活会更加美好，祖国也会更加灿烂辉煌！四、课后反思：这节课的目标是要让学生学会歌曲《小酒窝》，本来主题童年就和小酒窝有些联系，我就根据教材从幸福的童年引出可爱的小酒窝。并且把歌曲想象成一组解读幸福的密码。当我说同学们的幸福都住在酒窝里时，他们都笑了，还互相指点着看，课堂氛围就一下子活泼了。我又提出了有密码可以把幸福请出来时，同学