2023年医学检验专业实验技能大赛的开展

医学检验专业实验技能大赛的开展［摘要］目的：讨论医学检验专业同学开展综合性试验技能大赛的效果，提高同学的试验技能和人才培育质量。方法：采纳问卷调查法及学习成果分析法，对２０１６年１月—２０１７年１２月期间开展的临床基础检验学技术综合性试验技能大赛的效果进行评价。结果：师生问卷调查显示技能竞赛对同学综合素养、学习力量，团队协作及生物平安意识的力量提高均比较确定，确定度均＞９０％。试验组与对比组的平常成果、期末成果、总评成果相比，差异均有显著性意义（Ｐ＜０．００１）。结论：综合性试验技能大赛可促进参赛同学的专业素养的提高和整体学习成果的提升。

［关键词］医学检验专业；综合性；试验技能大赛；效果评价

一、对象与方法

（一）讨论对象。收集２０１６年１月—２０１７年１２月临床基础检验学技术综合性试验技能大赛的资料，参赛同学８８人为试验组（培训组），在未参赛同学３７９人中随机抽取８５人为对比组（未培训组）。竞赛选手自愿报名，不根据成果等其他因素进行预先选拔。（二）讨论与方法。１．竞赛的组织。竞赛由学院、教研室及同学学习部联合主办，制定大赛方案，进行赛前宣扬，同学依据爱好自由报名。赛制分为赛前培训、初赛、复赛以及决赛，优秀选手可代表学校参与国家或地区的竞赛。赛前培训主要是同学结合专业课程内容强化训练，老师参与指导、答疑。初赛、复赛实行淘汰制，决赛成果评判需综合参赛选手的各项竞赛成果，最终决出一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。２．竞赛内容选择。依据专业特点，综合性试验技能大赛实行四种竞赛形式，包括技能操作竞赛、形态学竞赛、试验设计竞赛、专业学问竞赛。其中技能操作竞赛主要考查选手的基本操作技能，如毛细血管采血，血细胞计数及分类计数，血涂片的制备，细胞化学染色等技术的把握状况；形态学竞赛主要利用试验室显微互动系统评价同学对细胞、细菌、结晶、寄生虫、管型等的精确     推断力量；试验设计竞赛主要评价同学基础理论、自主学习和团队协作的综合力量，要求同学按试验设计项目，以团队形式完成试验设计方案，参与答辩；专业学问竞赛主要评价同学专业基础理论，由专业课老师预备竞赛题库，参赛选手抽题作答或抢答，老师现场评判，点评。３．竞赛评价。技能竞赛评分依据全国临床检验操作规程及标准操作程序（ＳＯＰ）进行评分，全部项目评分满分１００分，其中操作技能占４０％，操作流程占１０％，娴熟程度占１０％，时间掌握占１０％，终末处理及生物平安占２０％，仪态仪表占１０％。形态竞赛评价主要依据标准答案的评分标准进行客观评判。试验设计评价依据规定时间内选手提交的设计方案及分组答辩陈述，同学、老师综合评价评分，结果分优（满分）、良（８０分）、及格（６０分）三个等级。学问竞赛的评价依据判分标准现场评分。４．考试成果比较。将参与过试验技能大赛并赛前培训过的同学作为试验组，未参与过培训的同学作为对比组，比较他们的平常成果、期末考卷面成果和总评成果，了解培训对同学学习成果的影响。（三）统计学分析。应用ＳＰＳＳ１８．０统计软件进行数据分析，计量资料以（ｘ±ｓ）表示。显著性检验采纳ｔ检验，Ｐ＜０．０５为差异有统计学意义。

二、结果

同学及老师对技能竞赛的评价，采纳问卷调查方式对２０１６年１月—２０１７年１２月参赛的８８名同学和１９名老师进行问卷调查，总共发放问卷１０７份，有效回收１０５份，有效回收率为９８．１％。参赛同学及老师对临床基础检验学技术综合性试验技能大赛的评价。师生问卷调查结果显示综合性技能竞赛对同学综合素养、学习力量，团队帮助及生物平安意识的提高均比较确定，确定度均＞９０％。对比组与试验组同学临床基础检验学技术成果比较。结果显示试验组的卷面成果、平常成果及总评成果明显高于对比组，Ｐ值均＜０．００１，差异有显著性意义。

三、争论

医学检验技术是以实践为基础的应用型专业，技能竞赛作为一种重要的检测、评估同学实践技能水平的途径，既能培育同学从事毕业后岗位任务需要实行的行动或策略的职业力量［３］，又能作为提高同学的试验操作力量和实践创新力量的重要举措，同时还能提升竞赛的影响力、知名度与认可度，为医学检验在校同学供应展现个人技能水平的学台，也为用人单位供应和发觉优秀应用型、技术人才的途径［４－５］。开展实践技能竞赛其影响及作用已越来越被广阔医学教育者认同。讨论结果显示，参赛同学及老师对临床基础检验学技术综合性试验技能竞赛的效果特别确定，特殊是竞赛过程中操作技能的训练对同学实践操作力量，规范性、娴熟性提升效果明显，印证了熟能生巧的传统熟悉。医学检验教育“五改四”后学制缩短，专业课学时压缩，部分试验一次训练一次通过，同学强化学习不够。特殊对带有疾病信息的血液、体液，粪便及生殖系统分泌物的形态学检验项目，如细胞、管型、结晶、微生物及寄生虫等形态学学问的把握，生物平安意识及自主学习力量的培育，需要长久坚持才能有效。在学时缩减后，为弥补第一课堂学问的不足，营造良好的学习氛围，开展素养教育为主的技能竞赛，可有效的拓展同学的学问结构，提升综合素养［６］。技能竞赛过程也是同学主动参加学习的重要过程之一。该讨论显示，技能竞赛活动非但没有对同学期末成果造成影响，还有效地促进了考试成果的提高。结果显示试验组各项考核成果均优于对比组，提示综合性试验技能竞赛活动可促进同学的整体成果的提升。实践技能竞赛可营造良好的学习氛围，让同学感知学习学问过程的多样性。有利于转变不利于学习的行为。另外，技能大赛映证并传达了现代教育理念，技能的开发既能训练人的机械性的技艺，也可为个体适应社会进展变化不断提高生活质量孕育潜能［７－８］。本讨论对医学检验技术专业的实践技能训竞赛作了初步的探究，收到了“以赛促学、以赛促教、教学相长”的预期效果，但赛事的组织效率仍不够高，参赛同学群体及范围不够大，在竞赛设