进行低年级的看图写话就是先观察一幅或几幅图画

精品进行低年级看图写话是先观察幅或几幅图画写一句或几句它是小作文的一初步训练，它对于作文讲，它表的意思更加直观易于理解。但是，观察力、析能力、象能力和表能力等方，规律是致的它所现的内容都要比现实更集中，更清楚此，看图写更有利于生学习写知识，提高写作能力和思维能力，进学生个的形成。低年级看图话可以归为四个步，即看图，思考，说话，写话。四步骤相辅成，紧密相连，缺不可。在导看图写时要紧扣这四个步骤，有序进行。1、图看图就是观画面，看图画内容它是写话的前提只有清了图上内容在写话时候才有话可。不论是幅图画或几幅图画，它的画面都是很丰富的可能有人，景物景等等，所在看图的候要清楚面内容。首先，要整体感知画面。清是“”在干什么其次，是观察背景。看清图上还画了么，它和那个“谁”有什么联，能让你知道了什。再者，是要看细节。如个谁”的表情，饰等。2、考思考是一个善画面内丰富对画认识的过程任何图画都有一定的内包含了一的意思，但管是一幅，还是几图，它总是不能将全部的内容展示来总是有让人想象的余地。生在看清图画就要看的基础上思考，分析，按一定的序（如时顺序、空顺序、方位序等画面内容串起来，把不完整的东西想完整，从而明图意，为清话作好补充。3、话说话是由看到写话的渡话的廓在思考时候就已经画面想全，看细了来就清了条理了来就易了图的候先让学生整地说一图意，可以提示学要说的有序如果是件事可以按事情发展的先后序来说如果是的景可以按方位顺来说。说的方法多多样，还可以用板书法、设问法、解法、讨法等来帮学生有序地。在说话时候，要极调动学生说话，鼓励学生大胆想、思维把己脑中的汇用上。4、话写话是看图思考、说的最终目，它们都是为了写话打基础，作准的。有了些基础和准备，学就有内容写，写起就有条有理，容易了。在写的过和，要要加书写格式标点运用方的指导还指导学生句子写完整把段落写连贯把人说的好词或句子理地用到自写的话中，让自己的话多姿多彩。这样一步步进行写话学有利培学生的观察力，分析力想象力表达力，进而进学生思维发展，促学生个性形成。有位作家曾说过：“每个孩子与生俱来就有不同的气味”，我们要不的摸索，找到适合孩子方法，让个孩子都话可写。学的写作训练是一个循序渐进过程在习方法的时更要重视积累读书多摘抄好此佳句正为书面表做储备。-编辑-精品进入二年级下半学期，看图写话段的训练已逐步向三年级篇的训练过渡，因此何组织生动有效的作文课堂教学是目前我一直在思考的问题认为一堂好的写话指导课首先必须面向大多数，而不只是针对几个有写作天赋的学生；其次要注意在“课堂”上不能统而授之，一堂课不可能面面俱到，因此教学内容和教学目标设计要具体、集中、明确；再次，要“训练”才能形成能力。这样，才能检测出课堂教学的有效性述目标为必须做到以下几点：一、构建作文课堂教学的知识系列这个知识系列是我们的作文课堂教学内容认为文课堂教学应当是教学生如何写作文，而不是应当写什么。正如古人有“授人鱼不如授人渔”之说样文课堂教学也是如此学生学会如何表达就是教会学生钓鱼的方法，而文章的选材、立意则是一条鲜鱼”的种类可以是不同的，但表达的技能却是恒常的如写人的文章作的对象各不相同写人的手段却就是那几样：以事写人，正面描写，侧面衬托，外貌描写，语言描写、心理描写、行动描写，等等。我们无法替代学生生活、学习，所以，学生喜欢怎样的“鱼”，我们无法做主教给他们钓鱼的方法须要注意的是，这知识列不体系要教给学生的是关于写作有用的、符合学生认知规律、接受能力的“知识”，是怎样写作文的“知识”，不是文章学的概念，亦不是文章学的科学体系。总之，这一知识的系列，就是指导学生学会写作的有用的技能识系列从何而来？要从学生已有的阅读经验和生活经验中生成。这些知识不能脱离学生已有的经验，必须是学生能理解能接受的。因此同学们一起探究这些关于如何写作的知识。-编辑-精品比如，学习了第的《聪明的牧童》，我与学生共同探究，通过对课文的分析，获得了关于写人的记叙文的知识：⑴写作对象——人；⑵写作中心——表现人的特点；⑶写作方法——以事例写人。小学阶段们可以根据学生写作常用的语体文的不同要求写作知识分解成若干个训练的点，构建一个相对完整的知识系列，经过扎实的训练与层积，就会逐步形成学生综合的写作能力。二、探索作文课堂教学的有效模式如何组织起有效的作文课堂教学长期困扰着广大语文教师的难题实践中，我们逐渐认识到，要以片段训练为抓手，把作文训练落到实处，切实构筑有效的作文课堂教学作文训练的角度看段写作是训练的重要环节和有效办法。这里的片段，指的是文章的局部，是从句到篇的中间环节，即文章中意义完整、相对独立的一个部分。在实践中，我们逐渐摸索出“知识先导→集中进行片段强化训练→学生自主写作”的课堂教学模式。⒈知识先导师要遵循学生的认知规律助学生一起构建写作知识特别注意的是形成写作知识的过程中定要学生能够主动调动已有的阅读与生活经验，教师亦要参与其中。惟有如此，知识才是学生自己的知识，而不是从别人那儿得来的空洞说教。同时，要认识到，在一堂作文训练课上，这种知识必须是集中的、明确的、可操作的，不能是空洞的概念的解说，如“我们在写作实物时先要抓住事物的特征要突出一类事物的共性特征要写出事物的个性特征句话的阐述是告诉了学生一个知识是却没有引导学生参与-编辑-精品到获得这一知识的过程，而且，为了追求“精确”，使用的是成人化的、理论化的术语，学生很难理解和接受。⒉集中进行片段强化训练学生已有的知识经验中的知识有通过强化训练，才能被学生很好地掌握。这个训练的媒介，便是“片段”。一是片段意思相对完整是片段在文章中相对独立是片段比较简短够利用课堂时间进行训练，四是训练完了可以马上反馈，具有很好的时效性。例如，我在训练学生运用典型事例表现人物特点时生成相关知识后上进行片段训练先让学生在纸上写下自己熟悉的并且特点鲜明的一个人物一句话来表达这个人物的特点。再用诸如“平日里”“有时”“总是”等词语来概述能反映人物这一特点的事情学生运用一件具体的事间明确，事情的起因过果清楚表现人物的特点说特点“详述”三个环节的训练，再经过整合，学生基本上可以达到写作要求。片段训练可以集中精力，在课堂上突破一点，使训练充分，见成效。每次突破一点，几年下来，收获一定不小。⒊学生自主写作段集中训练可以帮助学生掌握相关的写作知识要形成能力还得学生自主写作生在课堂上习得的方法课外加以运用渐便会形成写作能力自主”的意思，是学生自由选择写作的对象。片段训练是在教师的导引下进行的在要求学生掌握方法学生自主写作是对作文课堂教学有效性很好的检验。三、选择作文课堂教学的恰当策当的策略选择是保证课堂教学有效性的重要途径有游泳知识不等于就会游泳了学会游泳就必须实践何在-编辑-\\精品课堂教学中进行片段写作的训练？首先要精心选择学生都熟知的情境供给学生运用刚刚探究出来的知识进行写作学南”中有两篇看图写话，一篇是“小白兔种菜”，另一篇是“雨中收衣”。第一篇由于孩子对种菜的技能往往缺乏生活经验，无法真正体会种菜和收菜过程，因此，我只是要求孩子仿效第二享受森林樱樱护理小树苗的过程予以描写作进一步的要求。而“雨中收衣”无论是下雨还是收衣服的环节，孩子都非常熟知和了解，因此，我将指导的侧重点通过收衣服的一系列动作表现人物的特点，并选择此篇要求学生共同练笔后进行交流是否通过人物的语言动作把人物的特点表现出来过自评互评及热烈的交流生对人物侧面描写的方法和作用有了更加深刻的体悟。因此，根据我们作文课堂教学的具体内容，明确学生自主写作的目标，给出具体可评判的标准，那么，作文批改就不必大而空，让老师绞尽脑汁了。以上是我在作文教学中的一点体会需要更进一步的改进也希望能引发我们老师的深层思考和扎实的实践、探索。看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和表达能力。我认为，教学时必须耐心指导求学生在观察图画的基础上先确定中心围绕中心把图画的内容详细地记述下来指导学生写这一类型的作文时要是从以下四个方面来开展。一、指导看图，把握中心看图作文，图画就是作文材料，看图就成了作文的基础。所以，首先让学生看图画，使之掌握这幅图的主要内容，把文章中心确定下来，然后再作文。怎样-编辑-精品指导学生看图呢？首先从整体入手清画面上画的是什么时间么地方画了些什么，谁在做些什么等，大体了解图意，掌握基本内容；其次，有顺序地对图的每个局部进行观察和分析显确人物之间与各部位之间的关系住图画的主要内容；再次，抓住重点和细节，深入观察和想象。学生只有通过看图理解了图意期好地把握文章的中心思想违背图意，不管文章写得如何，也不符合看图作文的基本要求。二、有层次地观察，有条纹理地记叙看图作文和命题作文一样须条理清楚次分明篇文章写什么，后写什么，如何组织材料，这和观察事物、分析事物的关系极为密切。因此，看图作文，首先要做到有层次地观察画面。如先看什么，后看什么，是从上到下或是从下到上，是从左到右或是从可到左，是从整体到局部或者从局部到整体等。看图照一定的确合理的顺序观察后把这些落到纸面上章也就会条理分明了要的是正确选好观察点为只有观察得有层次便于理清作文的顺序种图画不同的应该按事物的空间顺序写的应该按事情发展顺序写，有的按事情类别写等。总之，只要根据图画描绘的实际情形，正确地选好观察角度，那样写出来的作文也就有条理了。三、紧扣画面，合理联想图面毕竟是一种平面，它包含不了事物的时间和空间的内容。这就必须依靠丰富的想象进行合理的联想导学生根据图画上的内容经历、所了解的生活中有关的人或事充到画面中去补画面中因时间和空间局限而未表现出来的内容不是凭空而来的画面分析来的进行联想的依据就是画面本身外们在引导学生发挥联想时要善于由此及-编辑-精品彼，化静为动，由形绘声，由表及里，前后引伸。合理联想是看图作文的一个重要方面，但是决不是海阔天空的遐想，既要紧扣画面，又要合情合理，既不脱离画面，又不离奇古怪。我认为，看图作文的教学，一定要在启发、培养学生的观察力、想象力这一关键问题上下足工夫。通过看图作文的教学，进一步发展学生敏锐的观察力，丰富的想象力和创造性思维。这才是我的教学之根本除了先指导孩子看懂图画所表达的意思他像讲故事一样地讲出来之外，当然在孩子讲之前师可以先循循善诱地讲一遍时再启发孩子运用自己的奇思妙想来进一步想象构思好让孩子在不偏离图画主题太远的前提下有自己的一些见解，总之一句话，一定要允许孩子驰骋于自己那丰富的想象力中，在这里教师万万不可越俎代庖则教育出来的孩子所写作文就会非常死板条，那是当代八股文的缩影，他的想象力也会逐渐被教师扼杀！教师引导着讲完了子也已经用自己的话把图的内容都说过了下来我个人认为最关键的一步，也是我和其他作文教学班不同的一点是——一般的作文-编辑-精品班教学到这里的时候，教师往往在孩子“说”完之后，就让孩子“写”开了，而我与他们不同的地方是——我没有马上让孩子写，因为根据我以往的教学经验，能力比较超前的孩子在这个时候马上就写然不成问题是大多数的孩子还是一筹莫展地在咬着手里的笔杆子挨时间，经过缜密的思考，我是这样处理的：我没有马上让孩子写，而是我先在黑板上“范写”，在我范写的过程中，我还是一边征求着孩子的意见边讲解着一些比较具体的语法知识如本文的一开头应该先交代时间”那里应该分段了，为什么要分段呢？因为地点或时间发生了变化”里应该用什么标点符号呢”云云。有些地方在写的过程中甚至还主动征求孩