对外汉语教学理论与技巧

对外汉语教学理论与技巧第一页，共三十一页，2022年，8月28日●第二语言教学理论介绍●第二语言教学理论指导下的教学原则基本思路：●目前对外汉语课堂教学存在的问题第二页，共三十一页，2022年，8月28日一、第二语言教学理论是对外汉语教学理论的核心（一）什么是第二语言教学理论1、第一语言：

从习得的过程看，不是“教”和“学”出来的,而是通过自然而然的适应过程和潜移默化的模仿来实现的：

①其语言的获得和思维的发展是互相促进的②其语言的获得和社会知识的获得是同步的

③其语言行为与言语环境是相匹配的（到什么山唱什么歌）

终极目标是个人交际和思维的工具。（二）第二语言教学与第一语言教学的区别1、何谓第二语言2、第二语言理论的提出美国Rubil加拿大Naiman.Trohlich2、第二语言：

从习得的过程看，一定要通过“教”和“学”形式才能获得；

终极目标是利用目的语进行交际。（三）现阶段海外汉语教学应是第二语言教学第三页，共三十一页，2022年，8月28日二、第二语言教学理论指导下的教学原则这是一个总的原则，能确定整个对外汉语教学的走向，是左右对外汉语教学成功与否的决定性因素，也是评价课堂教学效果的主要条件。第四页，共三十一页，2022年，8月28日（一）以培养运用汉语进行交际能力为重点的原则为达到培养目标应当注意：1、必须把语言作为交际能力来教和学，做到“教学过程交际化”2、要注意语言知识的学习（一定的语言知识和语言规则的内化形成语言交际能力不可缺少的条件）3、要运用实际生活中的真实语言材料语言交际能力至少包括四个方面：①语法能力；②社会语言能力；③话语能力；④语言策略能力。第五页，共三十一页，2022年，8月28日（二）以学生为中心的原则

在教学活动中，学生是主体，“教”只有通过“学”才能起作用，“教”必须为“学”服务。这条原则主要体现在：1、要从学生的特点和需要出发，制定教学计划，确定教学内容和教学方法2、教学环节的确定、讲练内容的编排及所有教学活动都要着眼于学生的需要和接受的的可能性3、要通过调动学生广泛深入的参与来完成教学任务，体现以学生活动为主的原则4、要研究学生的个体差异，因材施教5、要多听取学生意见，并根据学生的反馈不断调整教学计划第六页，共三十一页，2022年，8月28日在这两个教学原则的指导下，对外汉语教师还必须具备一些必要的课堂教学意识：1、课型意识1、忌只说不听1、忌只说不听2、交际意识3、跨文化意识4、时效意识第七页，共三十一页，2022年，8月28日三、目前对外汉语课堂教学存在的问题（一）来自课堂方面的问题1、教学方式上存在“以讲解为主”的现象

2、对“精讲多练”

有片面理解现象（1）该讲的也不讲（2）以词释词或大量使用术语（3）误认为“精讲就是要讲细讲全”第八页，共三十一页，2022年，8月28日

3、教学内容上仍存在着“以文学作品为主”现象

鲁镇酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺型的大柜台，柜里预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，…倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了。如果出到十文，那就可以买一样荤菜了，但这些顾客多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。第九页，共三十一页，2022年，8月28日（二）来自教师方面的问题1、忽视学习者的主体地位

（1）忽视与学生进行心理沟通（2）对学生缺乏平等观念和包容意识2、忽视课堂语言的可接受性

（1）无效教学语言（1）不良的教学语言第十页，共三十一页，2022年，8月28日蒋有经———对外汉语语法要不要教、怎么教对外汉语教学理论与技巧(二)第十一页，共三十一页，2022年，8月28日●对现代汉语语法的一点看法●对外汉语语法教什么●对外汉语语法怎么教基本思路：第十二页，共三十一页，2022年，8月28日一、对现代汉语语法的一点看法

●对中国人而言，学习汉语语法管用吗

？莱阳梨，大家都喜欢它。救命——救火恢复生产——恢复疲劳贵宾所到之处，受到人们热烈欢迎。通过学习，使我懂得了很多道理。第十三页，共三十一页，2022年，8月28日你是美国人吗？你是大卫吗？（是非问）你叫什么名字吗？！●对第二语言教学而言，学习汉语语法非常管用第十四页，共三十一页，2022年，8月28日二、对外汉语语法教什么（一）对外汉语语法教学要注意的几个问题1、是教学语法而不是理论语法2、是第二语言语法而不是第一语言语法3、不仅是描写语法，而且是条件语法第十五页，共三十一页，2022年，8月28日（二）对外汉语语法教什么1、要讲语法规则，更要讲一般规则下的细则。譬如：名词谓语句

今天星期四。

（说明时间）

昨天晴天。

（说明天气）

二妹子，广东人。

（说明籍贯）

我今年五十六了。

（说明年龄）

这小姑娘大大的眼睛。

（说明外貌）

多用于口语第十六页，共三十一页，2022年，8月28日1、要讲结构，更要讲形式后面的语义关系。譬如：动宾结构

吃苹果

吃食堂

吃包伙

吃大碗

吃父母

来客人

养病

炒鱼香肉丝

支配与被支配关系

受事

处所

方式

工具

依靠

施事

原因

结果

第十七页，共三十一页，2022年，8月28日3、要讲特点，更要讲使用条件。没有讲清使用条件：应是主语所代表的人所想做的事没有机会＊我没有机会来浪费时间比如：例一例二：关于副词“才”往往含有“不满”、“不该”甚至是“埋怨”、“嫌弃”的感情色彩两点开会，你怎么现在才来？（埋怨）我在外面等了十几分钟，才有人来开门。（不满）每个星期天，他都要十点半才起床——太懒。（嫌弃）第十八页，共三十一页，2022年，8月28日三、对外汉语语法怎么教●一定要依据对外汉语教学的规律◆对比性原则◆实用性原则尽量减少语法术语语料要生活化，举例近可能贴近学生实际第十九页，共三十一页，2022年，8月28日（一）初级阶段形式语法的教学1、要注重句型的教学2、要注意各种使用条件●不要诱导学生盲目套用，要充分挖掘使用条件，防止学生造出句式正确而实际不合法的句子

语法书里一般都提出一些语法公式结构，这是有用的，可是不够。要知道公式是抽象的，它的具体现实不是无限制的。有些组合符合这个公式，但是实际上没有这样的说法。

——吕淑湘第二十页，共三十一页，2022年，8月28日譬如：今天中午我们吃食堂。（动词+处所宾语）今天我们吃西餐厅吧。他一晚上泡自习室。这类问题不仅表现在句型上，在词与词的组合中，更是屡见不鲜。比如数量短语，一般都说，可以修饰名词，可以作定语。

但是：这个月不演电影。——＊这个月不演三场电影。

今天不谈问题。——＊今天不谈两个问题。否定句宾语排斥数量短语

他吃着饭。——＊他吃着三碗饭。有时少了它句子又不能成立：蚊子叮了小王两个大包。——

＊蚊子叮了小王大包。

外面飞进来一只苍蝇。——＊外面飞进来一只苍蝇。

有时甚至是矛盾的：他正在骂一个人。——

＊他正在骂三个人。

他正在找一本书。——＊他正在找三本书。

第二十一页，共三十一页，2022年，8月28日再比如，以形容词为中心的偏正短语，一般来说，在句中既可以做定语也可以做谓语，如：

非常好的天气。——＊语言学院是一所真好的学校。

类似的还有：的确好实在好当然好肯定好……等不仅在词与词的组合上，甚至一些汉语的固定形式使用上，一些外国学生也会乱套用。如：你走你的阳关道，我走我的独木桥。——

＊老王当老王的老师，老李做老李的买卖。小结在初级阶段，学习汉语语法，首先是掌握汉语的句型，在句型的讲授中要尽可能地讲清使用条件，使他们能辨明正误，不要对学生误导。

第二十二页，共三十一页，2022年，8月28日（二）中级阶段语义语法的教学

要告诉学生“三斤鱼”不同于“三斤的鱼”，前者指鱼的多少，后者指鱼的重量。“庭院深深”不同于“庭院很深”，前者描写感受，后者表明判断。“下雨了”不同于“下了雨”，前者的“雨”是无定的，后者的“雨”是有定的。诸如此类，都是有规律可循的。——张斌

语义语法教学，不是进行繁琐的语义分析，而是引导学生比较不同语言形式下的语义区别，特别是相同或相似的语言格式所具有的不同的语义。例如：妈妈，弟弟把小白兔打破了。

妈妈，弟弟把小白兔打死了。第二十三页，共三十一页，2022年，8月28日今天天气很好。（用于叙述）

今天天气真好。（用于评价）他正陪着爱人逛公园呢。（侧重于“陪”）他正陪着爱人逛着公园呢。（侧重于“逛”）他看我打球。

他看我打过球。（时间不同）每天早上有很多老人来这儿遛早儿。（强调时间）有很多老人每天早上来这儿遛早儿。（强调“有很多老人”）第二十四页，共三十一页，2022年，8月28日◆用这种语义语法进行教学，它至少有这样两个好处：①可以对汉语一些相近的句式进行分析，辨出它们的细微差别，如：

形式语义

一A就BAB紧接，间不容发

刚A就B强调时点

从A就B强调时段

稍A就B强调情态

只要A就B强调条件

排了十分钟就买到了票顺利排了十分钟才买到了票困难他八点才来晚了他八点就来了早第二十五页，共三十一页，2022年，8月28日②可以帮助学生修正错误，让学生明白为什么会错。如：

“有点儿+形容词”

有点儿脏

＊有点儿干净

有点儿短

＊有点儿漂亮

有点儿胖

“有点儿”一般只跟贬义或中性词语组合，表示不如意的意思。第二十六页，共三十一页，2022年，8月28日（三）高级阶段功能语法的教学所谓功能语法，实际上是从语用的角度去讲汉语的语法。它更多强调的是使用得得体不得体，要解决的是语言使用的高下问题。

问：“明明，妈妈新买的花瓶呢？”

答①

：“猫咪打碎了花瓶。”

答②

:“花瓶被猫咪打碎了。”

功能语法实际上更多牵涉到的是汉语后面所隐藏的汉民族文化。

例1：我有一个哥哥。

＊我有一个妻子。

“有+数量+名”与“有+名”是两个完全不同的句型，前者侧重于数量，后者侧重于状态。第二十七页，共三十一页，2022年，8月28日

例2：＊“他请教我。”“我不喜欢请教别人。”

＊“我成绩优秀。”“我学习努力。”

这些话本身说不上有什么错的地方，但中国人听起来

就是不对劲，原因就在文化上。

例3：一下：

请解释一下

请让一下

请帮我一下

借你的笔用一下