小学科学教学设计【1.2.2 校园里的动物】

2.校园里的动物【教材简析】在学生对动物有了初步认识后，本课将带领学生到校园里去寻访和观察身边常见的动物，进一步培育他们观察记录和交流表达的能力，引导学生认识到动物生活在确定的环境中。“校园里生活着哪些动物呢？”是调查学生对校园动物的原有认知，通过说一说、认一认，帮忙学生聚焦和认识校园里的一些常见动物。“带上我们到校园里去查找动物”中，学生将借助工具，利用科学的观察方法去寻访校园里的动物，观察它们的生活环境、生存方式、身体特征、运动情况等。寻访后的“研讨”活动中，学生通过交流观察到的动物名称、生活地点、在做什么等信息，能提升学生对校园动物的认识，并为后续活动提出新的研究方向。校园实地寻访活动对学生感受动物多样性，意识到动物与环境的关系非常重要。在寻访前需要老师教给学生哪里找、怎么找、怎么记的技巧。让学生用图示记录观察到的动物的外形特征及生活地点，以促使学生更细致和深化地观察。通过交流研讨活动，把学生的寻访结果汇总成“班级记录单”，帮忙学生强化校园中生活着多种多样的动物、不同的动物生活在不同的环境中的认识，进一步体会到动物的多样性，提升学生研究动物的兴趣。【学情分析】儿童在成长过程中，对身边的动物常常进行着有意无意地观察，但是这些观察往往是任凭的、无目的的，因此获得的信息比较有限且零散。对生活在四周的动物，一班级的学生能叫得出它们的名称，或许知道它们生活的环境，对熟悉的动物能从自然环境中辨认出它们，却无法在自然环境中准确地找到它们。上学期“校园里的植物”的考察活动给予了学生基本的校内寻访的技能与阅历，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时简洁毁灭兴奋有余、活动目标不明确、遗遗忘录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，简洁毁灭表达不准确、表达内容空洞等问题。【教学目标】科学学问目标1．校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。2．不同的环境中生活着不同的动物。科学探究目标1．通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。2．能利用简洁的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。3．能用图画来记录动物的外形特征。科学态度目标1．通过实地观察动物，产生研究动物的深厚兴趣。2．同意倾听和共享同伴发觉的有关校园动物的信息。科学、技术、社会与环境目标感受到校园动物的多样性，形成珍爱生命，保护身边动物、保护环境的意识。【教学重难点】重点：通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。难点：利用简洁的工具来观察动物的外部形态特征及运动情况。【教学预备】老师：小组：【教学过程】一、导入新课1.复习巩固：上学期我们学习了校园中的植物，说说看，校园中有哪些植物呢？2.学习了校园中的植物，我们校园中有哪些动物呢？本节课我们来学习，校园中的动物。二、校园里的动物1.说一说：校园中有哪些动物呢？2.认一认下面的动物是校园中的动物吗？（金鱼、蝴蝶、麻雀、蜜蜂、蟋蟀、公鸡、西瓜虫、蚯蚓、蜗牛、瓢虫、蚂蚁、蜒蚰、蜈蚣，山蛩虫、螳螂、椿象、天牛、苍蝇。3.思考讨论如何推断上述动物是不是校园中的动物呢？（进行实地考察，查找校园里的动物）三、查找校园里的动物1.前期预备思考讨论：（1）到哪些地方找动物。（2）需要带上哪些物品。（3）怎样统计记录动物。2.讲授：查找动物的方法。演示工具的使用方法。留意：要轻轻的使用工具，留意平安，不要伤害动物，不要伤到自己和小伙伴。记录动物的方法。（1）找到动物后将它们画在本子上。（2）依据它们的特征推断名称。（3）统计动物的数量。3.活动：查找校园中的动物。4.交流讨论：小组交流讨论，总结校园中的动物，说说看都是在哪发觉的它们。它们在做什么。五、