教师骨干学习心得体会五篇

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学习作为一种获取学识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不成缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个学识经济时代，自主学习已是人们不断得志自身需要、充实原有学识布局，获取有价值的信息，并取得告成的法宝。以下是我整理的教师骨干学习心得体会，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

教师骨干学习心得体会范文一

20__年3月-5月，我有幸加入了河南省中小学骨干教师第五期培训。为期十天的培训虽然很短暂，但是每天的感觉是很充实的。由于可以和全市几百名骨干教师一起学习、交流、研讨。在这里有走在新课程前沿的专家和一线教师，能听到他们不同风格的讲座，不同风味的上课，每一次都能感受到思想火花的冲击。经过十多天短暂的培训，我从中学到了好多，它不仅拓宽我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华。使我对教导有了更新的熟悉，更加热衷于教导事业。

首场是山东省杜郎口中学校长讲得高效课堂的理论与实践，听完之后，感受颇深，下面是2点体会：

一、提高熟悉，转变观念

理念是行动的灵魂，有什么样的理念，就有什么样的行动。新课程是以“一切为了每一位学生的进展”为宗旨和核心理念。对于教师而言，首要任务就是建够新课程有效教学理念。要改掉传统的“重教有余，重学缺乏;灌输有余，启发缺乏;复制有余，创新缺乏”观念。通过培训，我知道了怎样去定位、去斟酌、去摸索、去创新，让我的课堂弥漫激情。我知道了怎样让我的学生真正的实现：人人都能获得良好的数学教导，不同的人在数学上得到不同的进展。良好的数学教导就是不仅懂得了学识，还懂得了根本思想，在学习过程中得到磨练。在教学上要由关注“教”向关注学生“学”转变。崇敬学生的主体性，学生是学习的仆人，教学不是看教师“教得怎么样”，而是要看学生“学得怎么样”。教师在教学中要大

胆“放手”，让学生学会“做中学”，在实践中学习，在活动中学习，在交往中学习。要关注个体主动探究和情感体验。在行动上教师要赋予学生真实的“爱”，这种爱是一种对全体学生的关注，是一种对每位学生的信任，是一种对等的崇敬，是一种深刻的理解，是一种“容错”的悦纳，是一种精神的鼓舞。在教导由以本为本变为以人为本，教师由操纵者、评判者转向参与者、引导者，学生由采纳型转向探究型与采纳型相结合。培养学生的创新意识，进展学生的创新精神，是时代赋予我们的艰辛任务，所以在教学过程中，专心研究学生，学生在面对一个问题时他们是如何斟酌的，其中是否存在着阅历。同时要给学生更多的时间和空间，让他们自己去察觉问题，研究问题并解决问题，从而培养他们的创新意识和创新精神。总之，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为学习的仆人。

二、科学调配学生，有效指导学习

高效课堂，实行分组，优点在于磨练了学生在课堂上表现的才能及语言表达才能，每个小组是一个整体，加强了学生的团队意识，让每位孩子感受到团队合作的重要，更磨练了小组长的领导和指导才能。因此，在分组时确定要留神学生学习水平的搭配，学生天性差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到进展。

高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后;让学生充分投入到课堂中来，极大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体作用，真正实现了学识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的培养。可以说，学生学习中的每一个环节都是他们自觉主

动的行为，预习、表示、反应都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。

在课堂中，学生有了学习的目标，有了解决问题的欲望，有了超越他人的竞争意识，课后有了可以持续学习的精神食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了概括的目标，才会拥有源源不断的精神动力。

反思一下我们的课堂教学模式，虽然在课改的推动下片面教师的教学方法有所变更，但大多数老师还是以讲为主，学生在课堂上练得少，有的几乎就没有时间练。教师在课堂上唱独角戏，“满堂灌”的教学模式至今还被大多数老师所运用。教师不得不通过布置大量的作业让学生去稳定、消化所学的学识，教师、学生的负担大大加重，教师教得辛苦，学生学得吃力，学生对学习失去了兴趣，教学效果就可想而知了。二、三十年的课改莫非就是在上公开课时间改一改课堂教学模式?莫非就是为了做做样子给别人看?莫非就不能根据各自学校的实际处境踏踏实实的去改一改、去创新一次?在课堂，学生得到充分崇敬了，学生都有了学习自信仰，学生的学习积极性被充分调动起来了，那一切的告成就不在话下了。

3月29日上午是田恒平教授的讲座。田教授是武汉大学班主任研究中心副主任、管理学博士。他所作的《班级管理——“无为中大成”》的报告，颇能引人深思。

老子说：“为学日益，为道日损。损之又损，以至于无为。无为而无不为。”老子是道家的创始人，其高深的哲理

并非我们一时半会儿能参透的。但是，田教授却利用它为我们的班级管理指领略方向。

田恒平教授说的好：作为一个班主任理应做到：无知，做一个倾听者;

无能，做一个赏识着;

无用，做一个指挥者;

无欲，做一个扶植者。

田教授用《西游记》给我们做了很好的阐释：在唐僧取经的这个团队里，外观看来唐僧是一个“没用”的人，他既没有孙悟空的神通宏大;也没有猪八戒和沙僧的降魔除妖的才干，甚至他也没有白龙马腾云驾雾的技能。但是，他有坚强的信念，他的所谓的“无知、无能、无用、无欲”，使他率领他的团队，战胜了“九九八十一难，西天取得了真经。”

真是“无为而无所不为”啊!

田教授认为，作为教师要像唐僧一样，做个“无知、无能、无用、无欲”的人，把探索、表现、告成的机遇留给学生。教师要学会向学生示弱，这样一来可以巩固学生的信仰和积极性。作为班主任在管理班级的时候，要做到无为而无不为，即进一步深刻理解学生是自我进展的仆人，老师要做一个旁观者，一个智者，不确定非要事必躬亲，应当擅长用人。班主任务必放手放权，让学生独挡一面，把机遇留给学生，达成学生自主管理的目标。

在长达三个多小时的专题报告中，整个会场不时响起阵阵掌声和笑声。凝听着田教授的专题报告，让我感觉到学习真是一种享受。

其实想一想，田教授不就是要报告我们：班级本就理应是学生的舞台，我们做班主任的没有必要非得让自己当“主角”，我们要勇于让出位子，放手大胆的培养学生的才能，给学生一个表示自己的天空。让学生自己抉择自己的命运，这样他们才能飞得更高，看得更远!

总之，在今后的日子里，我将不断地学习理论学识，用理论指导教学实践，在工作中起到骨干教师的带头作用。

教师骨干学习心得体会范文二

20__年9月21日至28日我很幸运成为惠州市英语骨干教师培训班的一位成员。为期8天的英语培训已落下帷幕，在这慌张、充实而又喜悦的8天里，我感受了好多，也学到了好多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的扶助，听了的8位老师的理论指导，也到省测验中学举行了跟岗学习，听了5节推门课，亲身体验了备课组的一些活动，让理论联系了实际，使得我更深刻、更透彻的领会了老师所讲的内容。以下是我的一些心得体会。

7月21日上午的开班典礼上，教导局领导说领略此次培训的目的和纪律，刚开头的时候，我还觉得有点不近人情，可是现在想想，他们也是精心良苦啊。两位数学系和英语系的主任梦想我们这些学员们抓住机遇，跟上高人，找名师;对自己的工作感兴趣，学会敬业和乐业。同时主任还给我们提出了概括的要求，如培训期间要积极交流，积极发言，构建专业的培训团队，个人要有筹划和总结，实时接收和消化。他们的讲话让我对这次培训有了一种期望。

7月21日下午至24日下午的3天半的时间里，共有7位导师给我们上了精彩的讲座。给我印象深的是通过黄志红教师讲的一些教学技能及他课堂教学的一些阅历和感悟，我对英语课堂

教学也有了一个新的熟悉，英语课以语言为对象，强调以任务入手，放眼看周边世界，培养学生的英语才能，这个就是学识点。在教学总体目标上留神兴趣，体验告成和培养自信;在课程实施上提防创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上提防参与实践和创新进展;在语言教学的目标上，提防培养语感和交际才能;在教学评价上，提防运用鼓舞机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语教师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的根本素质。还有傅瑞萍老师的主题是初中英语教学的人文性。她谈到了语言的双重性：工具性和人文性。外语课程的性质，给我深的熟悉是英语课堂教学是要提防交际法，好多时候我们的学生不愿开口说英语是由于没有安好的语言环境。强调词汇和语法学识使教师经常当众打断学生的发言，让学生觉得很难堪，长此以往，学生就不愿当众用英语交流了。因而，要提高学生的听说才能，首先要给学生创造一个安好的语言环境。在安好的语言环境，教师提防交流的内容而不是词汇和语法的正确性。利用自我纠错才能，学生在不断的交流中就能提高听说才能了。只有在不断的练习中，学生的口语才能才会不断的提高。通过交际，培养能思(有思想)和能感(有感情)的学生。

9月25日至27日我们举行跟岗学习，我们满怀期望来到了省测验中学。省测验中学切实是一所既重课程又重竞赛;既重精英又重普及;既重分权又重管理的高等学校，该校除了获得2

0多个国际奖，还在学校开设了43个兴趣班，培养了一大批有才能有特长的优秀学生。随后我们听了5节推门课。让我近距离地会意到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有好多值得我学习借鉴的东西，每节课我都受益匪浅。下面就谈谈我在英语方面的一点听课感受：

首先教师自身的良好素质是上好一堂课的重要前提和根本保证。在听课中，我察觉优秀的教师都有几个共同特点：1、口语流利，发音切实。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保证孩子学到正确的学识，地道的语言;2、擅长利用多媒体等多种手段辅佐教学，使孩子接触到的学识更立体，更直观，更生动;3、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒地举行授课，富有艺术性;4、有扎实的英语根基学识作为后盾，词汇丰富，课堂充实。其次要调动学生积极性，让学生真正成为课堂的仆人。这是新课标的重要特点，也是素质教导的要求。通过听课我察觉教师的教学理念都发生了转变，都树立了“以学生为主体”的教学理念。把整个课堂还给了学生，提防学生才能的培养，提防主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生开展联想，激起了学生们对英语学习的兴趣，营造了宽松，民主，和谐的教与学的空气，让学生真正成为了课堂的仆人。如陈丽丽老师这一点做得更加完备。跟岗学习的我们还加入了初二级的英语备课组活动。他

们分外重视备课组活动，他们议论的内容主要有：单元教学的进度，确定发言人，考试的范围，还有早读的问题和背诵的问题。每一次的备课组活动都开展得井井有条和有效。通过这次听课，我开阔了眼界，看到了自己的缺乏，让我深切的体会到了紧迫感，熟悉到了自己的局限。同时我对自己也提出了大量问题去斟酌，怎样让自己的语言更美好?怎样让学生热爱上课?怎样培养学生的才能?相信通过自己的不断努力，确定能拉近距离，不断进步。

作为一线英语教师，通过这次培训感到肩上的担子更重了，分外感谢惠州市教导局领导学校和广东其次师范学院能给我这样一次学习的机遇，我会加倍努力，在以后的教导教学中勤于斟酌，擅长分析，尽早成为一名优秀的英语教师。

教师骨干学习心得体会范文三

营口市雁楠中学孙静一周加入了学校组织的骨干教师课改示范课活动，学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的缺乏之处，有大量问题有待于今后进一步完善。

一、听骨干教师示范课心得体会现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回想教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师本着有利中考考场多得分的目的教大家做题思路和方法。有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生迷醉、痴迷，也让听课的教师们连声称赞，佩服他们能在短短的四十五分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面美好的课件教学。

黄艳英老师的课，真正以学生为本，把课堂还给学生，教学设计有梯度。课前预习提纲既有对旧学识的稳定，又有新学识的引入。课堂答疑环节由浅入深，问题由学生中来，整个课堂不管是概念还是方法都是学生实践后总结得出。另外，实物投影应用直观便当，实时有效的反映出学生的缺乏，有利于实时、有针对性地改正。

李艳老师的课，学识点落实到位，更加是学科特点突出。把实体教具带到课堂，不仅指导学生查看，还让学生亲自动手摸一摸，零距离感受，加深学生的感受，形象记忆由于抽象记忆，方法指导与实践练习相结合，更加是练习的选择有针对性和梯度变化。实物投影表示评改学生的答案直观、针对性强。

二、个人教学反思和提升措施

这次听示范课学习，让我在赏识别人精彩的同时察觉了自己的好多缺乏，课堂气氛沉闷，语言不够简练，对学生点评同样单一，缺乏指导，学识的落实上局限于口头，缺乏实际操作，落实到笔头上。在以后的教学中，确定要严格要求自己：做到课前专心解读教材，根据本班学生的处境设计出合理的教学流程;课后专心反思，坚持写好教学后记;多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化

底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都合意的研究型教师。

教师骨干学习心得体会范文四

20__年7月，工作在教学前线的我，有幸加入县教导局举办的为期六天的小学骨干教师培训。这次培训地点在宜阳一中。培训的时间虽然很短，但是每天的感觉是幸福而又充实的，由于每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。耳濡目染的东西好多。但要采他山之玉为我所用，纳百家之长解我所困却需要一个消化吸收的过程，这个过程可能很漫长，可能会走得很累，但作为一线教师的我会朝这个目标去努力。所谓“高山仰止，景行行止，虽不能至，心敬仰之”这是我一生的追求。这次培训之后，更添加了我努力使自己成为科研型教师的信仰。

一、教师如何举行学识更新

“学识也有保质期。”作为教师，实践阅历是资产，同时也可能是羁伴。由于过多的实践阅历有时会阻碍教师对新学识的采纳，也能一时地掩盖教师新学识的缺乏，久而久之，势必造成教师学识的缺乏。缺乏学识的教师，仅靠点旧有的教学阅历，自然会导致各种才能的下降甚至是缺失，这时旧有的教学阅历就成了阻碍教师教学才能的进展和提高的障碍。所以，对于这种学习、培训，对于一个教师来说，是很有必要的，是很有价值的。

义务教导课程标准的学习和转变教导观念是这次培训的核心内容，主要是围绕课程改革，开设有关课程标准的介绍及制定背景、国际国内根基教导的改革、教材改革与进展趋势、我国根基教导的总体改革框架、新课程与教师成长等内容。转变教导观念主要是围绕素质教导，建立新的教导观、教学观、学生观，介绍学校德育与素质教导、教学评价，教师职业道德、心理健康教导等内容。这些课程互为渗透利用，穿插举行，并辅以专题研讨以引起学员认知上的冲突，在冲突中1

反思过去的教导教学工作，更好地采纳新的理念。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分相信学生，信任学生完全有学习的才能。理应把机遇交给学生，俯下身子看学生的生活，对等参与学生的研究。教师把探究的机遇交给学生，学生就能充分表示自己学习的方法和过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的生动性大，让教师觉得难以驾驭教学的行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和担心。那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?应当创设情景，高明地提出问题，引发学生心理的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。为此，教师要多给学生做、说的机遇，让他们议论、质疑、交流，围绕某一个问题开展辩论。这样，学生自然就会兴奋，参与的积极性也就会高起来，他们的才智就会得到大大的提高和进展。

回想我们平日的教研活动，也经常听、评公开课，但从来都是不同水平，不同教龄的老师做着同样的事情，评课时也是大家泛泛而谈，这种局面难以让不同类的老师在教研活动中受益。要想使教研活动突破阅历层面的局限，深入地开展下去，课堂查看技术与诊断就显得尤为重要。引用余文森老师的话“教师大半辈子生活在课堂中，假设缺乏对课堂的查看与反思意识，缺乏对教导教学的查看与斟酌意识，那么他就很难实现专业的提升。查看课堂，保持思想，这是我们走向自我、走向名师、走向大师的重要一步”。

三、思想熟悉得到了提高，灵魂得到了净化。

这几年的教学生涯，让我已经逐渐倦怠，我已不知道从什么时候开头，自己变的除了爱怨恨，还是怨恨。抄不完笔记，频繁的检查，尖酸的制度，一项又一项的任务以及家长的难缠，学生的愚笨，领导的不理解等等。都是那么沉重，

沉重的令人窒息。我早已像一台机器，不再有灵感。把教师当成了一种职业，一种谋生的职业。对工作有的是厌倦之意，不平之心。可通过这几天的培训，让我能以更广阔的视野去对付我们的教导工作，让我学到了更多提高自身素质和教导教学水平的方法和捷径。“爱”是教导永恒的主题，我们知道了怎样更好地去爱我们的学生，怎样让我们的学生在更好的环境下健康的成长。

四、加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就务必具备一桶水。这几天几位教授讲的课就充分印证了这句话。他们用渊博的科学文化学识旁征博引给学员们陈述高深的理论学识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。我们面对的是一群对学识弥漫渴求的孩子，将他们教导好是我们的责任和义务。《基于新课程的课堂研究》让我们对教学内容与目标有了更深的理解，有了更明确的方向。更加是教师们对教学中的困惑和讨论，让我更了解教师们在工作中对教材的把握，对教材的挖掘。给我今后的工作指领略方向。《小学教师与教师心理健康》让我的心情豁然开朗，就像心里亮起了一盏明灯。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教导这项工作。

五、熟悉了反思的重要性

通过培训，我熟悉到了反思的作用，知道一位优秀教师的成长确定离不开反思。反思让我熟悉了自身在教导教学上的缺乏，反思也让我熟悉到了只有努力，只有加强学习，才能做好一名教师。作为语文教师，不是只懂一些语文理论学识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。好的语文教师是一座桥。是学生与学生，学生与课本，学生与社会之间的桥。在教学中，教材是语文

学识的载体，学生是获取语文学识的主体。教师的任务是如何能让学生从教材中获取学识，并把这些学识迁移，运用到自身进展中去，教师这座桥就是为学生走进教材，与教材交流，摄取学识养分而铺设的一条通道。我们的任务就是解决学生与教材交流时展现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。我们不能把我们对教材的熟悉强加给学生，而是要给学生发挥的余地。同时也要供认学生对教材理解的差异性，总之，教师要扮演好桥的角色，就是让教师不要越权代替学生斟酌代替言论。要让学生充分发挥自己的才能，与教材交流。在课堂上，教师理应作为引导者展现，而不是主导者。

“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论学识，用理论指导教学实践，研究和探索教导、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学学识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“察觉型、研发型、创造型、创新型”的学生。

教师骨干学习心得体会范文五

今天，听了王小毅老师的讲座后，使我对课堂的理解又有了新的理解。

王老师是一位博学，幽默、诙谐、很有教学聪慧，很有阳刚之气的老师，听完了他的讲座，我都还不想离开他的讲堂，只怅然，他要离开我们回去了，我多想再听听他的关于教导的诠释呀，简直是一种幸福。

讲座还没有开头，我看了王老师的简历，知道他断定是一位博学多才的老师。当他台上一坐时，他那朴实的外貌确实让我感觉到我的判断没有错，还戴着一副眼镜，聪慧。他的开场白更是把他的幽默呈现得淋漓尽致。这是我们大家参培的老师的公共评价，即刻，会场里爆发出强烈的掌声，大家都为他的话语会心的笑了。

讲座开头了，王老师出示了课题，也简朴解释了他上这堂课的内容——课堂是什么?作为老师的我们，当然不目生，但是，要真正去理解领会，真是千人各执一词，词典上是这样解释的：“课堂是举行教学活动时的教室。泛指举行各种教学活动的场所。课堂是学生学习的场所，或课堂是育人的主渠道”。也有人这样理解：“课堂是一种有布局的时期，学生在这个时期计划学习学识。教师或导师会在上课时，指导少一个学生，甚至更多的”。有的说，课堂是课堂是学生生命成长的原野。

课堂是学生学习的场所。因此，在教学中，要根据教学实际，创设必要的情境，给学生供给课内实践的机遇，让学生在特定的环境中举行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，模范行为。

课堂是学生学习的场所,学生是学习的主体，是学习的仆人。

课堂是学生学习的场所，教师理应运用自己的聪慧和创造力，挖掘蕴涵其中的无限活力和活力，把课堂营造成生动活泼的学习乐园，让学生在高兴的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际才能。

课堂是学生学习的