第14课《走一步再走一步》课件-部编版语文七年级上册

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走一步，再走一步部编版七年级语文上册第四单元

莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,代表作有《心理学的故事》《内在的宇宙》等。走近作者灼（）扒（）附和（）突兀（）晕眩（）恍惚（）哄堂大笑（）小心翼翼（）参差不齐（）惊慌失措（）字词梳理zhuóbāhèwùhuǎnghūyìyūn

xuànhōngcēncīhuāng

cuò快速默读全文，用横线在课文中划出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果相关语句，准备抢答。初读课文故事发生在什么时间？费城56年前的一个酷热的七月天故事发生在美国哪个城市？整体感知抢答热身12文中主要出现了哪些人物？3“我”、小伙伴们、父亲为什么要去爬悬崖？4厌倦游戏，寻觅其它好玩的事抢答热身56爬悬崖的过程中“我”遇到了什么问题？最后的结局是怎样的？中途被弃，被困悬崖，进退两难父亲帮助，摆脱困境结合上述答案，你能用自己的语言为大家讲述这个故事么？整体感知整体感知想一想，可以填入哪些动词概括故事情节。这四个过程，其实也是“我”的一次心理成长过程。悬崖——趴悬崖——下悬崖——悬崖爬困下悟合作探究浏览1~18自然段，从细节描写的角度（用红笔）划出能反映前两个情节中“我”心理变化的词语、句子，然后小组交流讨论这些细节描写有何作用。情节一：爬悬崖（1~15）1、我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃。（第四段）2、我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动。（第七段）心理描写动作描写动作描写的作用“满头大汗”“浑身发抖”“扒”等词语形象地写出“我”的胆小、恐惧，也为下文我被困悬崖做铺垫。情节二：困悬崖（16~18）

我往下看，感到阵阵晕眩;一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转,我想掉头回去，但我知道……掉下去摔死。（第16段）心理描写：写出了“我”的害怕、疲劳、孤立无援。1、时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静。2、暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。情节二：困悬崖（16~18）上述两处环境描写有何的作用？渲染了夜晚来临、天色越来越暗的氛围。烘托了“我”被困悬崖而又孤立无援时紧张、害怕的心情。推动故事情节的发展，为下文父亲过来营救我做铺垫。情节三：下悬崖（19~28）分角色扮演19~26段，注意人物身份、语气、语速、节奏、情感。思考：父亲是怎样帮助我下悬崖的？尝试用简单的词语概括。父亲：安慰——指导——鼓励朗读第28段，思考“我”爬下悬崖时的心理是怎样的？

突然我向下迈出了最后一步，然后踩到底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。情节三：下悬崖（19~28）朗读文章最后一段，如何理解文章题目“走一步，再走一步”？

品味主题第一层意思是指“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程；第二层意思是指在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大困难可以化成小困难，化难为易，只要一步一步地战胜小困难，就能到达成功的彼岸。说一说，文中主要刻画了几个人物？你最喜欢/不喜欢课文中的那个人物？为什么？“我”“父亲”“小伙伴们”（内德、杰里）人物形象

同学们，莫顿·