小学音乐人教版四年级上册第一单元东海渔歌欣赏大海啊故乡 宝坻区中小学课堂教学教案0

宝坻区中小学课堂教学教案授课教师：张子芬授课时间：8月29日课题《大海啊故乡》课时教学目标1.引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》2.以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。2.能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》3.通过欣赏演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。教学重点用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》教学难点做到连贯流畅地演唱歌曲教学方法视听体验合作教学教学手段钢琴、多媒体课型新授课教学环节教学内容教师活动学生活动导入：聆听感悟：拓展延伸课堂小结布置作业朗读范唱《大海啊，故乡》表现创造：让学生思考关于思念家乡、亲人、朋友、祖国等题材的诗句、歌曲，朗诵或唱一唱给同学们听。教师朗诵《静夜思》。教师范唱《月之故乡》让学生根据歌曲内容和音乐感受说出歌曲表现的主题或音乐形象。本节课我们在学习一首关于这个主题的歌曲《大海啊，故乡》1.初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲歌曲抒发了怎样的情感?歌中所展现的大海带给你怎样的印象?2.复听音乐:进一步感受歌曲教师用钢琴伴奏，体验三拍子节拍特点,加深对歌曲的印象(以听唱法代替视唱歌谱,降低学习难度)3.学唱歌曲：随伴奏演唱歌曲以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)4.深入体验歌曲（1）旋律线(教师指导学生一边唱一边划旋律线)教师：划出的旋律线象什么?（2）节奏这首歌曲节奏有何特点?运用到的典型节奏型是什么?教师：这一节奏的运用有什么作用?教师：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗?

（3）重复“大海啊,故乡”重复了多次,在情感的发展上每次的重复有何不同?是否有些多余?(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)5.艺术处理学生小组讨论：演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化小组练习并展示师生评价总结在音乐创作中,音乐要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔:

分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备,学生分成：1.配乐朗诵2.演唱组：不同演唱形式(如：领唱,齐唱,轮唱)3.绘画组4.创作组。师生评价总结对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受?”不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。

背唱《大海啊，故乡》思考问题，朗诵诗句或唱思念有关歌曲。参与欣赏感悟音乐形象说出作品主题1.歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。2.歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的。学生随琴声哼唱并划拍边唱边划旋律线学生：像大海的波浪学生：歌曲节奏较为舒展,切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)学生：切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象；平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落。学生：切分节奏的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子,二者巧妙融合在一起,完美而统一。小组练习并讨论回答：“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉——抒发情怀——情感深华——怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。学生小组活动,小组展示。学生：“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让我们感受到人声的魅力；绘画给于我们无限的空间的想像。板书设计一、课题《大海啊，故乡》二、学习歌曲三、创作四、总结教学反思歌曲《大海啊故乡》是影片《大海在呼唤》的主题歌。音乐通俗易懂，格调高雅，旋律流畅舒展，优美动听,感情真挚,节奏严谨，结构简洁，短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。通过范唱歌曲，感受歌曲的情绪，让学生随着音乐划拍哼唱旋律，随伴奏演唱歌曲，通过不同的演唱形式，使学生更加熟悉歌曲，整体把握歌曲的风格及歌曲的主题思想；在歌曲的艺术处理时一个是注意了主导节奏，另一个是重复“大海啊，故乡”情绪的不同层次，每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切