初中化学人教版九年级上册第二单元我们周围的空气制取氧气【省一等奖】

《制取氧气》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质在教材中的地位和作用《制取氧气》课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。学情分析学生目前已经认识了一些实验常用仪器。学习药品的取用、加热、仪器连接、排水集气等基本实验操作，学习了纯净物、混合物的概念，学习了化合反应、氧化反应以及氧气的性质可以说已经具备了学习制取氧气的知识基础。本课是气体制备的起始课，是学生对化学实验的综合运用。由于初次接触气体制备，学生在思维上和操作上无章可循，不知怎样想和怎样做，需要教师在教学中要重视思维引导，使学生从药品的选择到实验操作都形成规范思路。教学目标通过高锰酸钾制取氧气，了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置及实验操作。2.通过对比的方法认识分解反应.3.通过实验探究活动，认识催化剂和催化作用，初步认识科学探究的意义和基本过程。逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。教学重难点重点实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。难点催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释教学资源与教学手段仪器药品高锰酸钾、氯酸钾、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、试管、铁架台、酒精灯、水槽、集气瓶、带导管单孔胶塞、玻璃片、火柴、小木条、硫酸铜溶液演示文稿其他资源学案、ppt二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计意图与时间一、自然界中的氧循环激趣导入（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？（提问）自然界氧气如何获取呢？（明确）有工业制法和实验室制法。全体同学参与并谈感受思考让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。二、工业制取氧气掌握新知（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。”观看利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。三、实验室制取氧气原理；（提问）实验室是如何制取氧气的呢？（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。参照教材P37【图2—14】，说出仪器名称和用途，观察药品颜色。观察组内交流明确学习导向与已学知识相衔接，为探究新知识做准备。完成演示【实验2-5】高锰酸钾制取氧气观察实验填写表格学生初步了解实验室制取氧气的方法与步骤四、分解反应归纳总结（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？如：P39（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？（课件展示）制取氧气的反应原理（分析）得出分解反应的概念。（课件展示）反应物种类生成物种类反应特点化合反应分解反应思考讨论分析发现新问题分析、比较，得出结论由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。培养学生分析、比较、解决新问题的能力。五、催化剂实验探究引导探究深入探究升华提高（课件展示）【图2-15】内容（引导）学生讨论交流实验结果。（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢溶液分解制取氧气的速度。（设问）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的性质是否改变了呢？（归纳）从实验结果分析得出：催化剂的概念以及在反应中表示方法表述实验现象，找出催化剂概念的关键词加以领悟（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们小组讨论，并用实验去验证它。（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。思考：过氧化氢制取氧气及高锰酸钾制取氧气，哪种较好？有何优点？分组实验学生按表格内容做好实验并观察、记录、分析。小组讨论交流。学生相互评价。分析归纳出科学的结论。猜想并动手实验探究，得出结论。观看，思考思考培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。培养合作意识，养成实事求是的科学态度。增强学生的成就感和愉悦感。发现问题，激发学生的探究欲望。突破了本节课的教学重点验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神引导学生探究，学会辩证地思考问题学会总结六、应用与练习1．下列反应属于分解反应的是（）化合反应的是（）氧化反应的是()A．硫＋氧气

二氧化硫B．石蜡＋氧气二氧化碳+水C．氧化汞氧气＋汞D．铁＋氧气四氧化三铁2、学校化学兴趣小组知道二氧化锰能作过氧化氢分解的催化剂后，再想探究其他一些物质如氧化铝是否也可作过氧化氢分解的催化剂。请你一起参与他们的探究过程，并填写下列空白。(1)[问题]Al2O3能不能作过氧化氢分解的催化剂呢?(2)[猜想]Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。(3)[实验验证]实验步骤实验现象实验结论实验一木条不复燃常温下过氧化氢溶液不分解实验二在装有过氧化氢溶液的试管中加入少量Al2O3，然后将带火星的木条伸入试管中木条复燃(4)[结论]Al2O3能加快过氧化氢的分解速率，故Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂。(5)[讨论与反思]经过讨论，有的同学认为只有上述两个证据，不能证明Al2O3能作过氧化氢分解的催化剂，还要补充一个探究实验：实验三：[实验目的]探究[实验步骤]①准确称量Al2O3(少量)的质量；②完成实验二；③待反应结束，将实验二试管里的物质进行过滤，洗涤，，称量；④对比反应前后Al2O3的质量。[讨论]如果Al2O3在反应前后质量不变，则说明Al2O3可以作过氧化氢分解的催化剂。(6)但小华认为，要证明猜想，上述三个实验还不足够，还需要再增加一个探究实验,写出实验操作。课堂小结自我小结本堂课的主要内容和学习体验，并相互交流和评价课后作业课题三制取氧气书后作业三、板书设计催化剂【板书设计】课题3制取氧气催化剂二氧化锰光合作用二氧化锰过氧化氢

水+氧气分获取氧气实验室制法高锰酸钾

锰酸钾＋二氧化锰＋氧气解（化学变化）反二氧化锰工业制法氯酸钾氯化钾+氧气应二氧化锰（分离液态空气法）（物理变化)四、教学反思：新教材对于《制取氧气》做了调整，新教材将高锰酸钾制取氧气作为演示实验，一笔带过让学生在老师的演示下对气体的制取有个初步