五年级上册英语教案- Unit 1 What's he like？Part A Lets spell -人教版（三年级起点）

Unit1What’shelike?PartALet’sspell教学设计教学目标知识能力目标1了解Let’sspell部分列举的单词中字母“y”的发音规律并完成相应习题。2能够掌握字母“y”发短音/I/

的读音。情感目标培养学生自主学习和合作学习的习惯。重难点重点:掌握示例单词中字母“y”的发音规律。难点:能读出符合字母“y”发短音/I/

的读音规律的单词。一warm-up1．读单词并造句教师将本单元所学的四会单词old，young，funny，kind，strict写在黑板上。教师指单词，让学生口头读单词并用这些单词造句。如youngWuYifanisveryyoung．Freetalk教师请学生仿照第一课时中let’stalk部分所学的对话进行Freetalk。如：S1:DoyouknowMr.Zhang?S2:NoIdon't.Whoishe?S1:he'sourmathteacher.S2:Ishestrict?S1:No,heisn't.Heisverykind.S2:Isheold?S1:No.heisn't.he'syoung.S2:Ishefunny?S1:Yes.heis.52:Great!Ilikefunnyteachers二Presentation1Read,listenandchanta．教师出示一张婴儿开心笑的图片，并讲解“Thebabyishappy．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词baby和happy，并在单词旁标上音标。b．教师出示一张刮风天气的图片，并讲解“It’swindy．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词windy，并在单词旁标上音标。c．教师出示一张晴朗天气的图片，并讲解“It’sasunnyday．”，然后将这句话写到黑板上。教师引导学生拼读，再用中文向学生解释单词sunny，并在单词旁标上音标。d．教师出示一张向人道款的图片，并讲解“I’msorry．”，教师引导学生小组合作，拼读单词sorry，并请学生尝试自己写音标再出示正确音标。e．教师请学生找出这五个单词的共同点，学生找到后，教师将所有单词词尾的字母“y”的用红色粉笔标出。f．教师请学生找出五个单词的音标的共同点，学生找到后，教师将所有单词音标中的字母“y”的音标/I/

用蓝色粉笔标出。g．教师播放音标教学视频，帮助学生发准短元音/I/

。h.教师播放音频，让学生跟读单词，并列举其他单词来证明字母“y”在单词词尾发短元音/I/

的情况，如study、rainy等。i．教师适当提及字母“y”在单词词尾发[aɪ]

音的情况，如单词my、why等。2Listen,numberandsay.a．听录音前，教师向学生讲解题目要求和大意，并让学生独立审题。b．听录音，学生独立完成书上的习题，教师核对答案。c．教师再次播放录音，学生跟读。教师对在这部分出现的生词candy（糖果）、many（许多的）、family（家庭）、party（聚会）进行简单的讲解。d．教师先带读，学生跟读，然后学生自己反复朗读。3Listen,writeandsaya．听录音前，教师解释题目，让学生观察三幅图，了解大致内容并推测答案。b．教师播放录音，让学生做书上的听力习题。c．教师核对答案后，让学生选择一个句子抄写一遍。教师再次插放录音，学生跟读。三Practicea．教师在学生面前展示本课的单词卡片并快速拿开，之后让学生说出这个单词，看谁反应快。b．学生三人一组配合表演本课的单词，第一个学生表演动作，第二个学生大声说出该单词，第三学生拼读此单词，比比看哪一组拼出的单词又多又准确。四Summarya师生一起总结本课所学的内容。板书设计Let’sspellbabyhappyThebabyishappy.['beɪbɪ]['hæpɪ]windyIt’swindy.['wɪndɪ]YsunnyIt’sasunnyday.['sʌnɪ]sorryI’msorry.['sɒrɪ]教学反思音标是英语口语的基础，所以学好音标对学生的英语学习至关重要。在教授音标时，教师除了要示范到位、发音标准外，还应注重学生的操练，尽量让每个学生都会读所学的音标。英文字母与语音之间有着一定的对应关系，大部分的