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文档简介
体验事情发生的确定性和不确定性教学目标:1、能够明确事情发生的可能性和不确定性,并能正确使用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事情发生的可能性。2、能对简单事情发生的可能性作出预测并能阐述理由。重、难点:1、重点:明确事情发生的可能性和不确定性。2、难点:能对简单事情发生的可能性作出预测并能阐述理由。教学准备:一元硬币6个,课件学习过程:一、揭题示标(出示表格)1、故事导入
师:同学们,在课前我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》,(师讲)学生认真倾听故事。师:农夫天天在这里等着捡兔子,他会等来什么样的结果呢?(学生答,并要求学生说明原因。)师:生活中许多事情的发生是不确定的,发生的可能性有大有小,今天我们就来研究有关可能性的相关知识。(板书课题:可能性)师:首先我们来了解一下本节课的学习目标。2、出示目标:(1)我能够明确事情发生的可能性和不确定性,并能正确使用“一定”“不可能”“可能”等词语描述事情发生的可能性。(2)我能对简单事情发生的可能性作出预测并阐述理由。过渡语:有了明确目标就有了前进的方向,为了更好地完成目标,老师给大家请来了学习小帮手,大家想不想见识一下呀?看,它来了!二、出示自学指导:(出示课件)认真看课本第39-40页的例1、例2、例3的内容,看图看文字,重点黄底色和绿泡泡的内容,并且把例题补充完整。思考:1、球类比赛挑选场地时,为什么经常用抛硬币的方法?2、在一定的条件下事情的结果有几种可能性?用什么词语来描述?师:怎样来解决这两个问题,我们来看看学习要求是怎么说的。学习要求:(课件出示)1、先独立把例2、例3补充完整。(预设时间:2分钟左右。)2、自研结束后举手示意3秒钟给组长和老师,待组内做完后,用抛硬币的方法完成例1的议一议。(预设时间:5分钟左右。)3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论,要说出自己的理由或方法。(预设时间:2分钟左右。)师:注意我们的坐姿,身正、肩平、脚放正,胸离桌子一拳坐端正,下面就开始我们的高效学习吧!四、自研共探1、先独立把例2、例3的补充完整。2、自研结束后举手示意3秒钟给组长和老师,待组内做完后用抛硬币的方法完成例1的议一议。3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论,要说出自己的理由或方法。师:通过刚才同学们的共同学习,相信同学们一定能把这两个问题解决掉了,哪一组愿意来展示一下呢?(可以用抽签或指名的方式)3、汇报展示(课件出示)(1)球类比赛挑选场地时,为什么经常用抛硬币的方法?(2)在一定的条件下事情的结果有几种可能性?学生汇报时,有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑,此环节结束后,其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。4、小结:抛硬币时正面朝上和反面朝上的可能性是相等的,这个游戏是公平的。确定的事件用“一定”“不可能”描述,不确定的事件用“可能”来描述。师:给大家留1分钟的时间默记一遍。师:通过刚才的展示,老师发现各个小组的自学交流效果的确很好,到底同学们运用知识解决实际问题的能力怎么样呢?请看检测题。四、学情展示展示内容:课本40页练一练的第1、2、3题。要求:1、独立完成对子讨论学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后讨论。2、组内交流,整合答案学法指导:待组内成员全部完成后,交流答案和理由,最终形成统一答案。3、分工合作,板演展示学法指导:由组长分工、检查、预展4、汇报讲解,补充评价学法指导:由一个小组作讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组成员补充或质疑,展示后,其他组或教师给予点播和评价。操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做,可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改,教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。5.同桌互相批改统计正确率及时进行表扬。五、归纳总结1、回顾目标。2、通过本节课的学习,你都有哪些收获呢?(课件出示)我学会的知识是......我学会的学习方法是...
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