《梦游天姥吟留别》课件-统编版高中语文必修上册

第三单元-第8课梦游天姥吟留别部编版高中语文必修上册素养目标壹贰叁肆认识李白，了解李白诗歌深远的影响和意义。通过反复诵读和合作讨论，体会诗歌情感，感受文章意境。鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境以及深层含义。感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情，学习他独立傲岸的人格。第一课时任务活动一导入新课导入新课剑，能舞得密不透风；琴，能弹得叮叮咚咚；酒，能喝得酩酊大醉；诗，能写得千古留名。这，就是李白。这就是聪明勤奋的李白，就是侠肝义胆的李白，就是心怀苍生的李白，就是大鹏展翅的李白，也是终生郁郁不得志的李白。导入新课李白是中国文学史上一座永远无法企及的高峰，而他的诗《梦游天姥吟留别》则是他诗歌的高峰，是他浪漫主义风格的代表作。这节课让我们一起走近李白，走进李白“梦”的世界。导入新课题解：梦游：说明内容的虚实。天姥山：所梦内容。吟：古诗体式，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。留别：本诗写作目的。任务活动二赏读诗歌赏读诗歌赏读诗歌1.诵读全诗，用“/”划分朗读节奏，用“

”标出韵脚。这首诗可分为两大层，第一层从开头至“失向来之烟霞”，写梦游天姥。这一层又分三小层。第一小层：梦前海客/谈/瀛洲，烟涛/微茫/信/难求；越人/语/天姥，云霞/明灭/或/可睹。天姥/连天/向天/横，势拔/五岳/掩/赤城。天台/四万/八千/丈，对此/欲倒/东南/倾。赏读诗歌第二小层：梦境我欲/因之/梦/吴越，一夜/飞度/镜湖/月。湖月/照/我影，送我/至/剡溪。谢公/宿处/今/尚在，渌水/荡漾/清猿/啼。脚著/谢公/屐，身登/青云/梯。半壁/见/海日，空中/闻/天鸡。千岩/万转/路/不定，迷花/倚石/忽已/暝。熊咆/龙吟/殷/岩泉，栗/深林兮/惊/层巅。

赏读诗歌云/青青兮/欲雨，水/澹澹兮/生烟。列缺/霹雳，丘峦/崩摧。洞天/石扉，訇然/中开。青冥/浩荡/不见/底，日月/照耀/金银/台。霓/为衣兮/风/为马，云之君兮/纷纷/而来下。虎/鼓瑟兮/鸾/回车，仙之人兮/列/如麻。赏读诗歌第三小层：梦醒忽/魂悸/以魄动，恍/惊起/而长嗟。惟/觉时之/枕席，失/向来之/烟霞。赏读诗歌第二层从“世间行乐”至诗末，留别。世间/行乐/亦/如此，古来/万事/东流/水。别君/去兮/何时/还？且放/白鹿/青崖/间，须行/即骑/访/名山。安能/摧眉/折腰/事/权贵，使我/不得/开心颜？这首诗多次换韵，押的韵有“ou”“u”“enɡ”“üe”“i”“inɡ”“ɑn”“ɑi”“ɑ”等。任务活动三解决疑难解决疑难1.重点字词我欲因之梦吴越：失向来之烟霞：栗深林兮惊层巅：虎鼓瑟兮风为马：安能摧眉折腰事权贵：势拔五岳掩赤城：烟涛微茫信难求：解决疑难2.概括本诗思路。明确：梦由（梦前）——梦境（梦中）——梦感（梦后）任务活动四研读第一节研读第一节1.前四句诗写了什么？既然题为“梦游天姥”，为什么要从瀛洲写起？有什么作用？明确：写天姥山的神秘飘渺、迷离恍惚。以瀛洲来陪衬天姥（侧面描写）。天姥山像传说中的瀛洲一样，神秘而又美妙。然而瀛洲的“信难求”让人怯步，而天姥的“或可睹”则成了一种强烈的诱惑。如此以瀛洲陪衬天姥，以虚衬实，不仅给天姥山蒙上了一层神秘美妙的面纱，而且勾起了作者神游天姥的念头。研读第一节2.后四句诗写了什么？用的是什么方法？明确：写天姥山的高峻、雄伟。对比、衬托。用五岳、天台来衬托天姥的雄峻巍峨，进一步勾起了作者神游天姥的强烈愿望。用“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”两句说明其高大无比。再以天台作陪衬，说天台之高“一万八千丈”，但在天姥面前却显得十分矮小，好像要拜倒在它的脚下。这样高大雄伟的天姥山，这样美丽的大自然，怎能不引起诗人梦游之念呢？研读第一节3.概括第一小节大意明确：本节总写天姥山的高峻、雄伟、神奇，这是入梦之由。任务活动五研读第二节研读第二节1.如此神秘美妙、雄峻巍峨的天姥山如何不让作者魂牵梦绕呢，于是便有了“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月”的奇妙梦境。以时间、地点为序探究梦游之旅，请用形象生动的语言描述所写之景，然后分析、概括所见之景特点以及李白心情的变化。研读第二节明确：A.梦到剡溪——清幽寂静——飘然快意春风得意的李白，踌躇满志兴高采烈的李白。

我想依据越人的介绍，梦游吴越，一夜之间就飞过洒满月光的镜湖。湖光月色照着我的身影，送我到美丽的剡溪。谢灵运住过的地方现今还在，清清的溪水荡漾，猿猴的啼声凄清。研读第二节明确：B.著屐登山——壮美奇绝——陶醉的乐而忘返的李白

我脚上穿着谢灵运(穿的那种)木屐，身子登上直入云霄的山路。(上到)半山腰就看到从海上升起的太阳，还听到空中天鸡的鸣啼。山岩重叠，不知道拐了多少弯，我迷恋着花，依倚着石，不觉天色已经晚了。研读第二节明确：C.夜间景象——离奇险怪——迷惘震惊苦闷抑郁的李白熊在怒吼，龙在长吟，像雷鸣般的声音，震响在岩石和泉水中间。使深林战栗，使层巅震惊。黑云沉沉啊将要下雨，水波摇动啊升起烟雾。研读第二节明确：D.神仙洞府：壮丽辉煌美妙无比——飘飘欲仙的李白

电闪雷鸣，山峦崩塌。仙府的石门，訇的一声从中间打开。青色的天空广大无边望不见底，日月照耀着金银筑成的宫阙。穿着彩虹做的衣裳乘着风，云中的神仙啊纷纷降下。老虎弹奏瑟啊鸾鸟驾着车，排列的仙人啊像麻一样难以数清。研读第二节明确：E.梦境消失（过渡句，写面对现实的无限痛苦）——失落惆怅郁闷的李白：

如此景象令我的魂魄忽然惊动，恍然站起身来，又长叹不已。醒来时身边只有睡过的枕席，刚才(梦中)所见的烟雾云霞消失了。研读第二节2.诗人为什么要着力塑造一个光怪陆离的梦境？→知人论世明确：用幻想世界的美好衬托现实世界的丑恶，用诗人在幻想世界的自由翱翔衬托他在现实世界的失意和碰壁。虽然是在写梦境，但诗人依然是着眼于现实，为了一吐在长安之时积累的怨愤之气。研读第二节背景：唐玄宗天宝元年（742年），由于道士吴筠的推荐，李白奉诏来到京城长安。他本想能够施展才能，有所作为。但玄宗只把他看作词臣，并不重用；李白不肯与权贵同流合污，又因醉中命宠臣高力士脱靴，得罪京城权贵，受到排挤，使他只居住了一年多便被赐金放还。由布衣而卿相的梦幻就此破灭。离开长安后，与杜甫、高适游山东，在兖(Yǎn)州话别，临行作本诗。→回归问题第二课时任务活动一研读第三节研读第三节1.“世间行乐亦如此”中的“此”指什么？明确：指上节所写的梦境如烟，瞬息即散。这表明了作者陷入重重矛盾后无可奈何的自我解脱和伤感情绪。“世间”两句，是作者在当时的社会矛盾里无可奈何的自我解脱。研读第三节2.“古来万事东流水”一句流露出诗人怎样的思想感情？明确：流露出诗人对人生的几多失意与深沉感慨，这同时也表明，浪迹山水，欣赏大自然的美景，寻仙问道，正是为了心灵的抚慰。研读第三节3.“且放”两句反映了诗人怎样的思想感情？明确：一方面，放鹿青崖、骑访名山反映了诗人与现实的对立，对恶势力决不妥协；另一方面，也表现出诗人放达的情怀和逃避现实的态度。研读第三节4.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句反映了诗人怎样的性格？在全诗起什么作用？明确：①傲岸性格，表现了诗人追求个性自由和蔑视权贵的精神。②是“诗眼”，起了揭示主题的作用。研读第三节5.概括第三节的主要内容。明确：惊梦长叹任务活动二分析手法分析手法1.自由诵读全文，置身诗境，指出诗人抒情的方法及用了想象、夸张的句子，通过合作学习、展示交流理解其表达效果，概括主题。明确：主题：通过描写梦境，反映了作者政治上不得意，表达了诗人憎恨现实，追求自由，不愿与权贵同流合污的志向。任务活动三深入探究深入探究1.人生既会有灿烂的阳光，也可能有凄冷的风雨。面对逆境厄运的考验，古今中外人物是如何应对的？深入探究同窗好友一个个榜上有名，张继却名落孙山。落榜后，张继非常失望，他独自来到苏州，想借苏州的美景，排解心中的烦闷。可眼前的景色使得他更觉落寞。夜晚，江风很大，吹得小船摇来摆去，河上的渔火也跟着明灭不定。张继望着夜色中的枫树古桥，脱口吟出“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”的千古绝句。逆境，成了张继诗歌生命中的养料，浇灌出他心中凄美的诗句。深入探究《二泉映月》是中国民族音乐文化宝库中一首享誉海内外的优秀作品，曾经风靡全世界。这首乐曲自始至终流露的是一位饱尝人间辛酸和痛楚的盲艺人的真实情感。如果阿炳没有因患眼疾而双目失明，如果阿炳不是3岁丧母8岁出家当道士，只怕他就不会潜心研究音乐，音乐界就少了一个18岁就成为演奏能手的奇才，更不会有《昭君出塞》等名曲的诞生了。逆境，成了阿炳音乐生命中的养料，催生出他手中美妙的旋律。深入探究和莎翁、歌德并称“三高峰”的塞万提斯，24岁时在海战中左手致残，后又被海盗绑架，在海盗窝里被折磨了整整5年。此后，他3次入狱，在监狱里度过了漫长的时光。和他的逆境所不同的，是他的不朽著作《堂·吉诃德》。要铸就这样一部杰作，需要的不仅是头脑，逆境也功不可没。假使塞万提斯的人生路一帆风顺，杰作就无从诞生。逆境，成了塞翁文学生命中的养料，滋养出他笔下绚丽的花朵。深入探究最美的刺绣，是以明丽的花朵映衬于暗淡的背景，而绝不是以暗淡的花朵映衬于明丽的背景。……人的美德犹如名贵的香料，在烈火焚烧中散发出最浓郁的芳香。正如恶劣的品质可以在幸运中暴露一样，最美好的品质也正是在厄运被显示的。——培根《谈厄运》居里夫人经受过失恋的痛苦，最终让镭元素问世；马云历经高考的失败，写就中国的电商传奇；张海迪高位截瘫，成为时代楷模、励志榜样；王祖蓝，因为备受打击，跻身TVB。任务活动四提升练习提升练习照例子仿写：面对人生的沉浮，李白发出的是“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的愤慨；面对人生的沉浮，

。面对