儿童文学复习题目汇编

儿童文学复习题目汇编一、名词儿童文学——指为少年儿童所理解、所喜爱，有利于他们身心健康发展的文学作品。儿童本位论——五四以后曾普遍流行的一种观点，认为儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。这种观点发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力，但在理论和实践上也有着明显的缺陷和不足。儿童的年龄特点——指儿童在成长发育过程中与一定年岁相对应的相对稳定的生理特征、心理特征和社会化程度的综合表现。少年文学——少年文学处于童年文学向成人文学的过渡阶段，是指写给学龄中期的十一二岁至十五六岁少年阅读的文学作品。少年文学作品在主题、意蕴等方面，都较幼儿文学、童年文学要深广一些，例如曹文轩的少年小说《第十一根红布条》。儿童情趣——指与儿童心理特点相适应的儿童语言、行为的情调趣味。儿童文学题材——指儿童文学作品中具体描绘的社会生活事件或现象，是作品内容的最主要因素。儿童文学母题——母题是指文学作品中反复出现的因素，或事件，或场面，或手法，或意象，也可以指反复出现的主题或题材。儿童文学有三大基本母题：爱的母题、顽童的母题、自然的母题。顽童母题——儿童文学创作的三大基本母题之一。“母题”的概念，所指的是一种审美眼光，一种艺术气氛，一个相当宽广的审美的范围。“顽童的母题”体现着儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放”的艺术气氛。顽童母题的儿童文学作品指向儿童与生俱来的渴望自由、向往无拘无束的天性，关注的是儿童的自由发展，通常以新奇的艺术形象、曲折的情节来表现。如瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》三部曲和《小飞人卡尔松》三部曲就是属于此类型的典型作品。爱的母题——儿童文学创作的三大基本母题之一。“母题”的概念，所指的是一种审美眼光，一种艺术气氛，一个相当宽广的审美的范围。“爱的母题”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲切温嫁”(母爱型)或“端庄深邃”(父爱型)的艺术气氛。爱的母题是说儿童文学是“爱”的文学，作家通过作品来传达他们对孩子的爱，并借此培育孩子们的爱心。如冰心以一颗“永远的爱心”为儿童创作的《繁星》、《小橘灯》、《寄小读者》等许多优秀作品就是属于此类型的典型作品。。“泛灵论”——儿童尤其是低幼儿童的意识中认为大自然的万事万物和人一样都是有生命的，而且也和人一样有意识。摇篮曲——又叫摇篮歌、催眠曲或催眠歌，是儿歌的一种特殊形式，指的是那种哄孩子睡觉时所吟唱的诗或歌。绕口令——即拗口令或急口令，是一种带游戏性质的儿歌特殊形式。绕口令多由一些双声叠韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，要求吟诵者快速无误地道出。数数歌——数学与文学巧妙结合的儿歌。数数和有趣的具体事物联系在一起，既达到识物启智之目的，同时又给幼儿带来游戏的快乐。游戏歌——儿歌的一种特殊形式，指一种伴随游戏动作而诵唱的歌谣。颠倒歌——也称错了歌、古怪歌或滑稽歌。它是通过大胆的夸张，有意地渲染违背常理的奇怪现象或“废话连篇”的一类儿歌。它常常巧妙地运用相反相成的辩证法原则，引导儿童从悖逆事理的现象中去辨别是非真伪，从而在表面的荒诞中揭示出事物的本质。连锁调——儿歌的一种特殊形式，即连珠体，或叫衔尾式。它的结构形式较为特殊，以“顶真”手法构成，即将前句末后的词语用作后句开头的词语。《演小儿语》——我国古代第一部儿歌集，1593年由明朝吕坤从各地民间搜集并加以改编而成。儿童诗——儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。童话诗——儿童叙事诗的一种，这是表现童话故事的诗歌，也可称作诗体童话。它以诗歌的形式来表现具有大胆幻想和极度夸张特征的童话故事内容。这种形式非常适合学前期、学龄初期的小读者。神话——神话是最原始的民间文学样式。它是人类幼年期的精神产物。古人由于物质条件的限制，认识宇宙的能力与水平相当低下，对自然界各种复杂的现象感到惊奇，无法理解，试着用自己大胆的幻想对它们加以解释，并形象地表现出来，就形成了许多美丽的神话。民间故事——民间故事是指劳动人民口头创作和流传的可供儿童读和听的故事，其丰富的想象、神奇的情节、民间的特色、完满的结局都满足了儿童猎奇心理的需要，也有助于他们认识民族的传统。民间故事是在人民口头创作中孕育发展起来的文学样式之一，属于民间文化的范畴，是民间文学里重要门类之一。关于民间故事的概念，有狭义和广义之分，所谓狭义，即民间故事是指民间神话、传说、寓言之外的那些具有幻想性或现实性较强的散文类民间文学作品；所谓广义，即民间故事是泛指人民群众所创作和传播的所有散文类民间文学作品。童话——是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活。它是儿童文学的重要样式。夸张——指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本质特征，增强艺术效果。宝物形象——指童话中出现的可以任意创造奇迹的宝物。它们具有平凡物品的外形和神奇魔力的特质，体现者人的愿望、理想、爱憎情感和是非观念。常人体童话形象——这一类童话形象是指以人的本来面日出现在童话中的人物。与普通人有所不同的则是：他们或者与超人体的童话形象在一起获得了不同凡人的本领，或经历了惊险奇只的事情。他们的性格、行为和经历是被极度夸张强调了的，这使他们既与众不同、异于常态，又在本质上具有真实可信性，因而总是具有一定的象征涵义。超人体童话形象——这一类童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力、能造就超自然奇迹的形象。如普希金的童话诗《渔夫和金色的故事》中的金鱼。伊索寓言——古希腊民间口头流传的寓言，在公元前6世纪相传由一个萨摩斯人的家奴伊索编集成书，取名为《伊索寓言》。它大多以一个简短的动物故事来说明一个道理、观点和道德教圳，短小精悍，形象生动，活泼风趣，所以一直被儿童看作自己心爱的精神珍宝，成了营养儿童的传统文学经典。《百喻经》——印度佛经，相传为公元五世纪印度的大乘法师僧伽斯那撰。本经集录近百则（九十八则）有关善恶罪福报应的譬喻故事，说明佛教的基本教义，所以称为《百喻经》。动物故事——动物故事是以动物或主要以动物为主人公的儿童故事，它主要描摹动物的生活习性和它们之间的相互关系，或富有趣味地介绍各种动物的习性、特点，或表现它们与人类的交往，并间接地反映人类社会的个活，因此动物故事中的动物大多具有人类的思想、感情、性格及人际交往的特征。图画故事——图画故事是一种以图画的美术形式来表现故事内容的文学样式，大致可分无文图画故事和图文并重的图画故事两类，深受幼儿读者的喜爱，如我国的《黑猫警长》。儿童小说——所谓的儿童小说，指的就是少年儿童感兴趣、易接受、有助于他们健康成长以及他们有能力接受的小说。传记小说——以—个人或若干人的生平事迹为素材的小说，通常以伟人、名人、英雄为主要表现对象。如《小妇人》。儿童散文——儿童散文属于狭义的散文，指作家专为儿童写的散文虽不专为儿童所创作，但能为儿童阅读欣赏的散文。儿童散文必须考虑到儿童的语言世界及意识世界。科学小品——是一种散文随笔式的科学文艺类型。它语言生动，形式活泼，篇幅短小。科学小品能够敏捷明快地反映科学领域的新事物、新思想、新动态，因此深受广大成人读者和少年儿童读者的欢迎。科学童话——科学童话又叫知识童话，以前也称自然童话，是用童话的艺术形式来表现科学内容的—种特殊体裁。图画文学——图画文学是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综合性艺术样式。《伊索寓言》——被誉为西方寓言的始祖，原是古代希腊流传的讽刺故事，后人搜集整理后，归于公元前六世纪寓言作者伊索的名下，相沿至今。《伊索寓言》无论从内容、形式，还是语言风格，都为寓言在文学之林中奠定了地位。在欧洲文学史上有着深远广泛的影响，成为后世许多寓言创作的蓝本。《寄小读者》——是冰心创作的一部书信体儿童散文集，共29篇，是作家在1923年7月至1926年8月去美国游学时写下的所见所闻所感所忆的随笔式记录。《寄小读者》以奇迹般的成熟为儿童散文争得了应有的地位，也奠定了冰心在现代儿童文学史上的地位。二、填空儿童文学对儿童具有____________、认识、____________、教育等多种功能和价值。(审美娱乐)儿童文学作品可以根据读者对象划分为________、________、少年文学。(幼年文学童年文学)儿童文学中三个最基本的母题是________、________、自然的母题。(爱的母题顽童的母题)儿童读者的文学能力结构包括三个层面，即生理层面、心理层面和_________。(文化层面)儿童文学作者独特的生活积累有两种途径，一是_________，二是深入儿童。(童年记忆)儿童文学欣赏是一种__________活动，就是对儿童文学整体性的感受、体验和认识。(审美)儿歌又称_________，在_________时候，儿歌开始突破五行迷信的束缚，从儿歌世代流传的实际情形来解释它的特点。(童谣明代)绕口令是一种带_____性质的儿歌特殊形式，它可以训练儿童______和思维。(游戏语言)儿歌中的连锁调是以________手法构成，往往“随韵接合，义不相贯”。(“顶真”)颠倒歌也称错了歌、____________或____________。(古怪歌滑稽歌)寓言的三大发祥地是________、希腊和中国。(印度)寓言是一种寄托着______和哲理的简短故事。(教训)我国“童话”这一名称出现于清代末年，其标志是1909年由__________主编的《童话》丛书。(孙毓修)童话按表现形态的不同，可分为超人体、______和常人体三种形象类型。(拟人体)中国学术界对寓言文体的称谓是在________出版了《中国寓言（初编）》后取得统一的。(茅盾)__________是图画文学最具实质性的特征。(绘画传达性)捷克教育家夸美纽斯1658年出版的《______》把文艺复兴开始的发现儿童用具体成果肯定下来。(世界图解)19世纪教育向平民普及，________的大解放为儿童文学的形成创造了有利的重要的外部条件，________的大解放是儿童文学形成独立品格的内部条件。(儿童教育文学想象力)卢梭的儿童传记小说《__________》对儿童文学的催生具有重要意义。(爱弥儿)格林兄弟编撰的《儿童与家庭童话集》按惯例分为三类：神魔童话、______、生活童话。(动物童话)北欧的______，他的名字几乎成了“童话”的代名词。(安徒生)安徒生的《______》是一则描写小人鱼为了得到不灭的灵魂付出了高昂代价的童话故事。(海的女儿)19世纪法国浪漫主义文学的代表作家乔治·桑晚年为孩子写了许多童话，其中较有影响的是《__________》。(格里布尔奇遇记)斯蒂文生的《宝岛》把带有恐惧色彩的______类小说推上了顶峰。(惊险)普希金的童话诗和________的寓言诗使19世纪的俄罗斯儿童文学引世人瞩目。(克雷洛夫)俄罗斯短篇小说大师契诃夫的作品中，《__________》和《渴睡》是描写苦难孩子的不朽名篇。(万卡)马克·吐温创作的两部儿童文学名著是《____________》和《____________》。(汤姆·索耶历险记哈克贝利·费恩历险记)罗大里的中篇童话流传最广的是两部，一部是《洋葱头历险记》，另一部是《__________》。(假话国历险记)于1926—1929年间创作米老鼠和唐老鸭形象的作者是__________。(迪斯尼)中国古代第一部儿歌专集是________编的《演小儿语》。(吕坤)我国古代第一部儿歌集名为《____________》，是1593年由____________从各地民间搜集并加以改编的。(演小儿语明代吕坤)在上海商务印书馆编译所负责《童话》丛书的编撰，大量进行童话的编译、译述工作的两人是________和________。(茅盾郑振铎)____________也是中国现代儿童文学的先驱。他在儿童文学方面最突出、最有影响的是他的儿童文学理论研究。(周作人)五四时期，郭沫若创作了著名儿童诗《____________》。(天上的街市)我国创作童话从______形成气候。(五四时期)五四时期，________的童话创作是给中国的童话创作开创了一条自己创作的路的。(叶圣陶)叶圣陶最杰出的童话是其代表作《______》，这部作品具有明显的______化和儿童化的特色。(稻草人民族化)五四时期，散文佳作除《寄小读者》外，还有许地山的《____________》等。(落花生)“左联”时期以童话创作成就最大，______的《大林和小林》、《______》代表了当时的最高水平。(张天翼秃秃大王)陶行知的儿童诗通俗易懂、音乐感强，具有______的风味，被称为“______体”。(民歌民谣陶行知)________是中国儿童歌舞剧的开创者。(黎锦晖)黎锦晖歌舞剧的基本思想内容是________和美的追求。(爱的教育)科学诗《我们的土壤妈妈》的作者是________。(高士其)抗战时期，取材于抗战中儿童的英雄业绩，抒情强烈，别具一格的儿童小说是《_________》。(雨来没有死)《________》是抗战时期解放区儿童文学的代表作之一，写一个孩子机智勇敢送情报的故事。(鸡毛信)第一个把安徒生的全部童话作品介绍给中国少年儿童的翻译家是________。(叶君健)翻译介绍全部安徒生童话的中国翻译家是____________。(叶君健)金近解放前的童话作品大都以______的手法抨击当时社会的官场腐败。(讽刺)金近建国后他的童话以《________》最著名。(小鲤鱼跳龙门)徐光耀的儿童小说《________》塑造了一个“嘎”气十足的儿童形象。(小兵张嘎)新时期童话创作形成了两派，一派是以郑渊洁为代表的______，一派是以______为代表的抒情型。(热闹型冰波)__________的《猪八戒新传》在运用古典名著的艺术形象进行创作方面作了成功的尝试。(包蕾)“小巴掌童话”的作者是__________。(张秋生)新时期兴起动物小说热，《第七条猎狗》的作者________是较有代表性的一位。(沈石溪)叶永烈的_________小说《小灵通漫游未来》在小读者中影响广泛。(科幻)政府和社会对儿童文学作家的奖励始于______世纪。(20)三、选择在儿童文学史上存在着两种意义上的儿童文学，一种是______意义的儿童文学，一种是现代意义的儿童文学。(A )A.古典B.当代C．民间D.近代广义的“儿童文学”可分为幼儿文学、童年文学、少年文学三个层次，其读者对象界定在(D)A.0—18岁 B.3—12岁C.0—14岁 D.3—16岁幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品，如(D)A.《鲁滨逊漂流记》 B.《万卡》C.《秃秃大王》 D.《小蝌蚪找妈妈》幼儿文学作品总是特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与______、美术性因素紧密结合在一起。(C)A.游戏性 B.思想性C.音乐性 D.知识性幼儿文学也常常具有突出的倾向，如(C)A.生活化 B.音乐化 C.游戏化 D.文学化在儿童文学的创作过程中，始终有一个指向少年儿童的______在引导和制约着作者的创作行为。(B)A.认知水平B.读者意识C.审美意向 D.思想观念儿童文学作者具有不同的类型，从印度大诗人泰戈尔的《新月集》的一些作品来看，他应属于(D)A.“童年回忆”型 B.“社会使命”型C.“娱乐”型 D.“童心”型五四时期文学研究会的儿童作家他们属于______的儿童文学作者。(C)A.娱乐型 B.儿童崇拜型C.社会使命型 D.童年回忆型儿童文学的批评家往往是成人，但他们应该是儿童的( D)A.家长B.朋友C．指导者 D.代言人在文字出现以前，就已经在人类世界存在的一种婴幼儿所需的文学形式，那是(C)A.故事 B.寓言 C.儿歌 D.儿童诗在封建社会里，儿歌往往被人用作改朝换代的舆论工具，因此______也就成了中国古代儿歌的一个重要特点。(D)A.游戏娱乐 B.思想意识C.迷信色彩 D.政治色彩儿歌中的摇篮曲，又称( C)A.徒歌 B.小儿谣 C.催眠曲 D.童儿歌成为训练儿童语言和思维好工具的一类儿歌是(C)A.数数歌 B.问答歌C.拗口令 D.颠倒歌由古代神话和传说孕育而成的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事是(B)A.传奇故事 B.民间童话C.怪异故事 D.寓言故事在儿童文学的诸文体中，常常出现神魔、宝物的文体是(B)A.儿歌B.童话C．科幻D.散文童话最基本的特征是(D)A.夸张 B.象征C.拟人 D.幻想童话最基本的特征是其浓厚的______。这种基本特征主要是通过夸张、象征和拟人等艺术手法表现出来的。(A)A.幻想色彩 B.虚构故事C.浪漫色彩 D.神秘色彩童话中的超人体童话形象，如(D)A.《丑小鸭》中的丑小鸭 B.《木偶奇遇记》中的皮诺曹C.《豌豆上的公主》中的公主 D.《渔夫和金鱼的故事》中的金鱼由瑞典当代女作家林格伦创造的《小飞人卡尔松》中的主人公卡尔松属于(B)A.常人形象 B.超人形象C.拟人形象 D.宝物形象属于超人体童话的是(D)A.《宝葫芦的秘密》 B.《稻草人》C.《丑小鸭》 D.《灰尘仙女》被俄国文学批评家别林斯基称为“理智的诗”的是(A)A.寓言 B.童谣C.传说 D.儿童诗中国寓言起源很早，在它发展过程中的一个黄金时期是(C)A.魏晋南北朝 B.唐代C.明代 D.清代寓言的灵魂是(D)A.故事性 B.文学性 C.虚构 D.寓意下列哪一项不是寓言的主要特征？( C)A.明确的寓意 B.生动的比喻 C.曲折的情节 D.精炼的语言下列不是民间故事最基本特征的是(C)A.口传性 B.集体性C.固定性 D.佚名性民间故事最基本的特征之一是(D)A.叙事性 B.新奇性C.趣味性 D.口传性绘画的______是图画文学最具实质性的特征。(C)A.游戏性 B.思想性C.传达性 D.文学性《百喻经》是宗教文献中的寓言故事，产生于(D)A.中国 B.日本 C.希腊 D.印度从民间文学中孕育出来成为儿童重要读物的是(D)A.《巨人传》 B.《堂·吉诃德》 C.《小癞子》 D.《伊索寓言》从民间文学中孕育出来并成为儿童重要读物的是(A)A.《敏豪生奇游记》 B.《鲁滨逊漂流记》C.《格列佛游记》 D.《狗漂流记》在世界上，属于寓言三大主要发祥地之一的是(C)A.埃及 B.罗马 C.希腊 D.拉丁美洲《阿里巴巴和四十大盗》出自(D.)A.《卡里莱和笛木乃》 B.《伊索寓言》C.《五卷书》 D.《一千零一夜》世界著名的民间童话集阿拉伯手抄本《一千零一夜》形成于(A)A.16世纪中期 B.17世纪前期C.16世纪晚期 D.16世纪早期寓言是“穿着外套的真理”，有明确的寓意，如(C)A.《小意达的花儿》 B.《快乐的狮子》C.《狼和小羊》 D.《小红帽》下列对儿童文学的出现没有直接起到重要作用的一项因素是(D)A.儿童的被发现 B.教育向平民普及C.中产阶级的兴起 D.地理大发现法国的夏尔·贝洛将欧洲的民间童话进行改写，写成一书，名为(D)A.《小克劳斯和大克劳斯》 B.《打火匣》C.《灰尘仙女》 D.《鹅妈妈的故事》对童话文学具有奠基意义的《鹅妈妈的故事》，产生于(B)A．16世纪的英国 B.17世纪的法国C．18世纪的德国 D.19世纪的捷克较早对民间童话进行改写的是法国的(C)A.格林兄弟 B.弗朗索瓦·拉伯雷C.夏尔·贝洛 D.安徒生在世界儿童文学史上对儿童文学的催生具有重要的里程碑和纪念碑意义的是(C)A.《格列佛游记》 B.《巨人传》C.《爱弥儿》 D.《列那狐的故事》被《大英百科全书》认为是无与伦比的,写得很精巧的儿童诗《一个孩子的诗园》是______的作品。(B)Ａ.马克·吐温 B.斯蒂文生C.卡罗尔 D.麦克唐纳作为世界创作童话的奠基人而被载入儿童文学史册的是(C)A.夏尔·佩罗 B.弗朗索瓦·拉伯雷 C.弗朗索瓦·费讷隆 D.江奈生·斯威夫特关于安徒生的叙述，不正确的是(A)A.安徒生的《海的女儿》利用民间童话创作出来的B.他总是把笔墨集中在人物形象的刻画上C.他后期的童话和前期有很大不同D.《丑小鸭》表现了他内心的一种渴望在丹麦首都哥本哈根的入海口处，塑有一座安徒生童话中的主人公的铜像，这位主人公出自(B)A.《丑小鸭》 B.《海的女儿》C.《小意达的花儿》 D.《卖火柴的小女孩》下列作品中，作者为意大利作家科洛迪的作品是(A)A.《木偶奇遇记》 B.《格里布尔奇遇记》C.《洋葱头历险记》D.《帖勒马科斯历险记》关于《木偶奇遇记》叙述有误的是(B)A.它是利用民间童话创作出来的B.它不是一部教育童话C.它的作者是科洛狄D.它把童话性、欢快的幻想和真切的现实巧妙结合在一起被誉为“把荒诞文学的艺术提高到最高水准”的是查尔斯·道奇森的(D)A.《宝岛》B.《彼得·潘》C.《快乐王子》 D.《爱丽丝漫游奇境记》善于写科幻小说的作家是(A.)A.儒勒·凡尔纳 B.乔治·桑C.威廉·豪夫 D.埃克托·马洛关于普希金的《渔夫和金鱼的故事》叙述不正确的是(B)A.它是童话诗 B.它是儿童小说C.它运用了超人体形象 D.它负载着教育、醒世的意蕴19世纪法国女作家塞居尔夫人晚年创作的著名童话是(C)A.《格里布尔奇遇记》 B.《卡里莱和笛木乃》C.《毛驴自传》 D.《小鹿班贝》20世纪初瑞典女作家拉格勒芙因一部童话的成功而获得诺贝尔文学奖，这部童话是(A)A．《骑鹅旅行记》 B.《魔法师的帽子》C.《柳林风声》 D.《长袜子皮皮》英国作家巴里创造的一个永不长大的童话形象是(B)A.温尼·菩 B.彼得·潘C.小王子 D.长袜子皮皮英国作家达尔在一部童话作品中塑造了一个用吹梦机给千家万户的孩子吹梦的童话形象。这部童话是(C)A．《小精灵》 B.《女巫》C．《慈善的巨人》 D.《古怪的福克斯先生》下列属于玩偶童话的是(A)A.《普屋拐角处的小房子》 B.《大草原上的小房子》 C.《漫长的故事》 D.《大森林里的小房子》继《木偶奇遇记》之后普及率最高的童话作品是( B)A.《杜立德医生》 B.《小熊温尼·普》C.《夏绿蒂的网》 D.《大森林里的小房子》童话《魔法师的帽子》出自芬兰女作家______之笔。(C)A.格丽佩 B.普廖申C.扬松 D.林格伦模仿安徒生童话格调，创造了“姆米一家”的儿童文学作家是(A)A.扬松 B.罗大里 C.中川李枝子 D.克斯特纳二战后在童话和生活的关系上自觉继承安徒生传统，真实反映现实社会客观存在的是(C)A.普雷斯勒 B.扬松C.罗大里 D.克斯特纳.魔幻小说《指环王》的作者托尔金是(D)A.法国人 B.美国人C.苏联人 D.英国人提出了“第二世界”理论的是英国的(D)A.洛夫廷 B.米尔恩 C.怀特 D.托尔金被公认为具有“丰富的想象力、理想主义和叙事天才”三项特质的北欧女作家是(C)A.阿斯特丽·林格伦 B.土尔皮仑·埃格纳C.塞尔玛·拉格勒芙 D.玛丽娅·格丽佩创造了“长袜子皮皮”形象的儿童文学作家是(D)A.郑渊洁 B.洪汛涛C.罗大里 D.林格伦《长袜子皮皮》中的皮皮是一个(C)A.娇滴滴的小女孩 B.爱说谎的小男孩C.勇敢好强的女孩 D.机智爱冒险的男孩《丘克和盖克》是俄罗斯著名的儿童小说，作者是(C)A.列夫·托尔斯泰 B.屠格涅夫C.盖达尔 D.阿克萨柯夫《哈克贝利·费恩历险记》中的哈克是一个(D)A.乖宝宝 B.小英雄 C.模范儿童 D.野孩子《汤姆·索耶历险记》中的主人公汤姆是一个(D)A.模范儿童B.小英雄C.苦孩子 D.顽童马克·吐温的《哈克贝利·芬历险记》从题材上分它是(D)A.家庭生活型 B.浪子回头型 C.集体奋斗型 D.社会生活型日本大正时期最有代表性的童话名作《红蜡烛和人鱼姑娘》的作者是(B)A．宫泽贤治 B.小川未明C．新美南吉 D.安房直子下列关于日本儿童文学的发展说法错误的是(C)A.日本儿童文学的现代价值观确立于大正时期。B.日本军国主义摧残了儿童文学的发展。C.铃木三重吉获得了国际安徒生儿童文学作家奖。D.1960年代以后日本的儿童文学获得了较大发展。1994年日本诗人______获得国际安徒生儿童文学作家奖。(D)A.宫泽贤治 B.小川未明C.新美南吉 D.窗满雄我国的寓言就文字记录而言，大约产生于(A)A.先秦 B.两汉 C.唐代 D.宋代中国古代专门为儿童编写或选辑的儿童读物是(A)A.《日记故事》 B.《乐府诗集》C.《西游记》 D.《山海经》孟母三迁、孔融让梨等故事出自中国古代(A)A.《三字经》 B.《日记故事》C.《幼学琼林》 D.《小儿语》我国古代第一部儿歌集《演小儿语》是明代______从各地民间搜集并改编而成的。(B)A.吴承恩 B.吕坤C.吕得胜 D.李汝珍我国第一部个人收集整理的儿歌集是(C)A.《天籁集》 B.《古谣谚》C.《演小儿语》 D.《广天籁集》.广泛流传于民间的《田螺姑娘》、《狼外婆》、《蛇郎》是(A)A.童话 B.寓言C.儿歌 D.儿童故事清代短篇志怪小说集《聊斋志异》的作者是(B)A．吴承恩 B.蒲松龄C．施耐庵 D.李汝珍以鬼狐为题材，想象大胆奇特而又优美生动，不少篇章成为优美童话的古代短篇志怪小说集，是(B)A.《西游记》 B.《聊斋志异》C.《镜花缘》 D.《山海经》描写海外幻想世界的奇风异俗，充满怪诞又富有象征色彩的我国古代小说是(D)A.《聊斋志异》 B.《西游记》C.《搜神记》 D.《镜花缘》童话这一名称的使用始于(D)A.民国初年 B.明代 C.宋代 D.清代末年关于中国近代儿童文学的叙述不正确的是(D)A.当时已创办了一些儿童报刊编印了儿童读物。B.创作了一些爱国主义的儿童诗。C.翻译了不少国外的儿童小说。D.出现了关于儿童文学的理论专著。真正把童话作为一种特殊的幻想故事，并使其成为独立的文体是在(B)A.清朝末年 B.五四时期C.北伐时期 D.土改时期“五四”以后全国各地新文学社团风起云涌，普遍关心儿童文学建设，其中最有实绩的是(C)A．创造社 B.新月社C．文学研究会 D.晨光社下列哪一项不是五四时期我国儿童文学取得的成绩？(D)A.进行了初步的儿童文学理论建设B.引进外国儿童文学C.整理开发民间儿童文学D.评选出优秀的儿童文学作品在中国现代儿童文学史上对儿童文学理论研究作出较大贡献的是(B)A.叶圣陶 B.周作人 C.张天翼 D.冰心叶圣陶创作的童话集《稻草人》的出版，开创了中国现代童话创作之路，时间是在(D)A.1909年 B.1915年C.1920年 D.1923年“五四”时期的著名儿童散文《落花生》作者是(A)A.许地山 B.冰心C.郭沫若 D.周作人中国现代儿童歌舞剧的开创者是(A)A.黎锦晖 B.郭沫若C.郑振铎 D.严文井主张用童话来描绘“真的世界”，刻画“真的人”，讲述“真的道理”的儿童文学作家是(C)A.陶行知 B.郑振铎 C.张天翼 D.刘真老舍曾创作过一部以美丽独特的南洋风光为背景，以天真可爱的华侨孩子为主人公的长篇童话(D)A.《新爱弥耳》 B.《阿丽思小姐》C.《海滨的孩子》 D.《小坡的生日》科学诗《我们的土壤妈妈》的作者是(C)A.陶行知 B.老舍 C.高士其 D.鲁兵我国儿童文学史上明确强调儿童文学作家、编辑要葆有一颗童心方能创造出儿童喜欢的好作品的作家是(D)A.刘厚明 B.鲁兵C.叶君健 D.陈伯吹我国建国初期，曾出现过一篇幼童题材的儿童小说，它是女作家杲向真的成名作，这篇小说是(B)A．《海滨的孩子》 B.《小胖和小松》C．《帽子的秘密》 D.《妹妹上学》利用民间童话加工改造的儿童文学作品是(A)A.《野葡萄》 B.《小布头奇遇记》 C.《猪八戒新传》 D.《我和小荣》任德耀根据熊塞声的《马莲花》写成的童话剧______成功地汲取了民间文学的营养。(C)A.《野葡萄》 B.《宝葫芦的秘密》C.《马兰花》 D.《宝船》20世纪70年代曾有一部广为人知的小说《闪闪的红星》，它的作者是(B)A.浩然 B.李心田C.刘心武 D.张有德中国首位获国际安徒生儿童文学提名奖的童话作家是(C)A.陈伯吹 B.周锐C.孙幼军 D.金波下列属于寓言体裁的是(B)A.《蚕娘》 B.《画蛇添足》C.《数蛤蟆》 D.《蒲公英》下列是儿童剧的是( D)A.《小胖和小松》 B.《小蝌蚪找妈妈》C.《金鸭帝国》 D.《马兰花》鲁兵的《下巴上的洞洞》，在诗体上属于(D)A.故事B.抒情C.童话D.讽喻诗下列作家中，以小说成名于80年代的女作家是(B)A．葛翠琳 B.秦文君C．郑春华 D.柯岩郑渊洁、周锐都是起步于20世纪______年代的童话作家。(D)A.90 B.60C.70 D.80认为儿童的工作是游戏，大胆将游戏因素注入童话内容中的作家是(A)A.郑渊洁 B.葛翠琳 C.冰波 D.周锐主张童话以“色”、“香”、“味”迷人的“荒诞型”童话作家是(A)A.周锐 B.冰波 C.金近 D.郑渊洁李其美的《鸟树》就其类型分它是(B)A.历史故事 B.生活故事 C.图画故事 D.动物故事用现代主义技巧创作的儿童小说是(C)A.《班主任》 B.《我要我的雕刻刀》 C.《鱼幻》 D.《男生贾里》下列作家以创作动物小说成名的是(A)A．沈石溪 B.孙云晓C．曹文轩 D.任大霖以《第七条猎狗》一举成名的______是我国20世纪80年代以来动物小说成就最高的作家之一。(A)A.沈石溪 B.李子玉C.蔺瑾 D.乌热尔图诸志祥的《黑猫警长》就其类型分它是(A)A.图画故事 B.人物故事C.历史故事 D.生活故事叶君健的一大贡献是第一个把______的童话作品完整地翻译、介绍给了中国读者。(B)A.王尔德 B.安徒生C．卡罗尔 D.林格伦下列作家中，以翻译儿童文学著称却又能作诗写童话并都取得了卓越成就的是(C)A．洪汛涛 B.孙幼军C．任溶溶 D.严文井“国际安徒生儿童文学作家奖”设立并开始颁发于20世纪的______年代。(D)A．20 B.30C四、问答儿童文学的概念应包括哪几层基本含义?（1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称；（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术；（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品；（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。“儿童文学”和“儿童读物”这两个概念其内涵区分何在？广义的儿童读物，范围是十分广泛的，其中也包括了儿童文学读物。在儿童文学研究中，儿童读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物.自然科技和文史知识读物等。儿童读物常常也采用一些形象化的文学手法，但它与儿童文学有着本质的不同：①内容上，儿童文学作品中常常也包含一定知识信息；但是儿童文学并不以系统地介绍和说明知识为目的，它只是将相关的知识内容有机地融入作品整体的审美世界之中，并诉诸儿童读者的审美心理世界。②儿童文学的文学性是一种有机的、整体性的审美构成，而不只是传达内容的形象化手段；儿童读物可以是非文学的，也可以吸收、采用一些文学手法，但并不具备独立的、完整地艺术品格和审美价值。从柯岩的儿童诗《坐火车》，看儿童文学的最大特征是富有儿童情趣。“小板凳，摆一排，／小朋友们坐上来，／我们的火车跑得快，／我当司机把车开。／(轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜!呜!)抱娃娃的靠窗坐，／牵小熊的往后挪，／皮球积木都摆好，／大家坐稳就开车o／(轰隆隆隆，轰隆隆隆，呜!呜!)”以上引用的是《坐火车》的前两节，全诗共四节，采用同样的表现形式。仅此两节，就可以看出诗中富有浓厚的儿童情趣，表现出一种与成人文学所完全不同的文学特征。所谓儿童情趣，就是作品中所反映出的儿童特有的情调与趣味。如诗中摆起小板凳做火车、“我当司机”以及模仿车轮的轰隆声和汽笛的鸣叫，都是与儿童心理相适应的儿童特有的(不属于成人的)行为与语言。第二节更宫童趣。“抱娃娃的靠奋坐”，仿佛真在车上；“牵小熊的往后挪”，看，车上秩序井然；“皮球积木都摆好”，对孩子来说，玩具总是少不了的，走到哪儿带到哪儿；“大家坐稳就开车”，俨然一副火车司机的口气，又自然地引向下一节。而这一切情景都是孩子式幻想的产物。游戏、幻想、纯情、欢快，这些儿童特有的行为与语言造成的童趣美与稚拙美，就是典型的儿童情趣。正因为作品所富有的浓厚的儿童情趣，读者才将它与成人文学区分开来。根据儿童年龄特点与文学接受程度，儿童文学可分几种形态？不同形态的文学作品请各举一例。儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。参照儿童心理学关于儿童心理发展的阶段性理论，我们可以把整个儿童读者的文学能力发展过程划分为幼儿、童年、少年几个建构阶段，而儿童文学作品也可以相应地划分为幼儿文学、童年文学、少年文学这几种不同形态。幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品，常常通过对现象世界的描绘来帮助幼儿认识事物的特点和一些简单的道理，例如童话《小蝌蚪找妈妈》。童年文学是指以六七岁至十一二岁的儿童为接受对象，适合他们阅读欣赏并有助于他们成长的文学作品，与幼儿文学相比，思想、情感的容量和力度都有了加强，特别注重想象和认知，人物形象要鲜明生动，例如童话《大林和小林》。少年文学处于童年文学向成人文学的过渡阶段，是指写给学龄中期的十一二岁至十五六岁少年阅读的文学作品。少年文学作品在主题、意蕴等方面，都较幼儿文学、童年文学要深广一些，例如曹文轩的少年小说《第十一根红布条》。儿童读者的多样性主要表现在哪里？儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面。其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的—个方面。性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出性别差异。男孩更喜欢科学、发明、军事、冒险、武侠等方面的故事，女孩喜欢家庭生活故事、浪漫文学作品、学校活动故事、童话和动物故事。智力因素。智力因素是儿童读者的文学阅读能力发展的前提。智力差异与儿童读者阅读兴趣和能力的分化有着密切的内在联系。心理个性。个体的心理需要、气质类型、人格倾向等因素都可能转化为一种文学态度，从而影响儿童读者的阅读能力和接受趣味的发展。文化差异。在不同文化背景中成长、发展起来的儿童读者的文学能力和阅读趣味，也就会打上特定的文化烙印，具有一定的差异性。年龄因素，儿童读者的文学阅读能力和兴趣由于其年龄特征的不同而分化，年龄特征的不同，造成了不同年龄儿童话者文学阅读兴趣和年龄的不同，这就在客观上对儿童文学提出了一个要求，即它应该适应不同年龄阶段儿童读者的阅读能力和阅读兴趣。儿童文学的美学特质主要表现在哪些方面？儿童文学的美学特质，主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、朴素这几个方面。(详细分析阐述略)以具体作品为例来解析儿童文学的变幻美。儿童的生理和心理特点，决定了儿童是好动的、富于幻想和探究性的，因此，儿童文学总是也富于幻想，也多惊险色彩，多神奇意味。而这一切，就构成了儿童文学作品迷人的变幻之美。瑞典作家林格伦童话《长袜子皮皮》，通过主人公皮皮的言行，反映了现实生活小孩子们的自由、自主的愿望，展现了儿童的种种神奇的幻想和向往。作品中的皮皮力大无穷，全世界没有一个警察比得上她，只要她高兴，她可以举起一匹马。她用这身力气打败了一群欺负小娃的顽童，赶跑了强迫她进入“儿童之家”的警察，制服了上门抢钱的强盗，打败了号称无敌的大力士，还教训了野蛮的公牛和嗜血成性的鲨鱼。皮皮的脑子里还会冒出些稀奇古怪的念头，说些又奇怪又好笑的话来……在澳大利亚女作家特拉弗斯的童话《随风而来的玛丽·波平斯阿姨》中，保姆玛丽·波平斯阿姨神通广大，是孩子们的好朋友，她能在天花板上举行条话会，让大家都头朝下行走，她也能让气球带孩子们到天上漫游，边游边讲奇妙无比的故事。在我国作家郑渊洁的《舒克和贝塔历险记》中，两只可爱的小老鼠当上了勇敢的飞行员和坦克手。作者时而让空中的飞机和地面的坦克展开惊心动魄的大战，时而又让他们联合起来，通过无线电联络，共同行动，制服猫王目的国王，一只移植了老虎胆和人工心脏的小白鼠。这些作品所塑造的滑稽有趣而又神奇怪诞的人物形象，所描述的上天人地、无拘无束的情节运动，不仅展示了一种自由、活泼的现代美学心态，而且充分满足了儿童读者喜欢幻想、迫求新鲜、变化、刺激的审美心理和阅读趣味，展示了儿童文学的变幻之美。试举例说明、分析儿童文学的欢愉美。高尔基说过：“儿童文学是快乐的文学。”儿童最不喜欢枯燥的故事和乏味的叙述，他们需要有趣的东西。因此，儿童文学相对于成人文学来说，总是洋溢着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。这种欢愉之美表现为以幽默、滑稽、可笑的形式来表现具有美感意义的内容。例如，在木子的童话《长腿七和短腿八》中，作者巧妙地运用夸张和变形手法，设置了长腿七和短腿八这样两个浑身透着喜剧味儿的人物形象，并通过这两个生理差异极大的人物形象的对比和互动，使故事的推进一直处于一种极不协调的滑稽状态中。作品还借鉴了传统儿歌中绕口令的艺术手段，大量运用叠字叠词和重复运用某些字、词和句式，给读者的阅读过程造成了很强的趣味性。同时，作者在作品情节推进的巨大反差中，始终在寻求、把握和表达一种人物之间内在精神和情感上的沟通、协调和平衡感，这种沟通、协调和平衡感正是人性中最美丽的、最值得珍视的东西。于是，读者在被作品的趣味性和作者的幽默感吸引的同时，会有一种真切的感动。当然，欢愉美并不是时时都与深刻的思想内容结合在一起的。在儿童文学作品中，也应该允许存在着一些以趣味性表达和幽默氛围营造为目的的作品。例如，传统儿歌中的颠倒歌，就是一种以表现趣味性和幽默感为主的儿歌种类，它同样具有独特的审美欣赏价值。儿童文学作者应具备哪些条件？首先，要有对儿童的爱心和责任感。儿童是人类的未来和希望，儿童的成长需要全社会的关注。因此．热爱儿童是一个儿童文学作者的基本品格。每个有志于儿童文学创作的人．都应该有一种崇高的爱心和责任感，把儿童文学创作当作神圣的事业，从而全身心地投人。其次，要有独特的生活积累。儿童文学作者的生活敏感区应该是少年儿童的生活领域。他们在这个生活天地里，应有特别深人的体验，特别强烈的感受，特别幽微的洞悉。儿童文学作者进行这种独特的生活积累主要是两种途径：一种是童年记亿，另一种是深入儿童。第三，要有特殊的审美意识。在儿意文学作者的创作心理中普遍地共存着两种审美意识：一种是作者自我的成人审美意识，另—种是来自接受者的儿童审美意识。这两种审美意识的协调作用，构成了儿童文学作者独特的双向结构的心理视角和心理层次。第四，特殊的艺术创造力和表现力。儿童文学作者必须具有想象这种“最杰出的艺木本领”和“创造形象的文学技巧的最重要的方法”。儿童文学作者的想象的特殊性主要表现在儿童的可接受性上，即具体性和活跃性，明快感和新奇感。儿童文学作者还应该具有适宜于儿童接受的艺术表现力，包括情节结构、细节描写、形象刻画、语言运用等方面的表现力。值得特别一提的是一个儿童文学作者应该富有幽默感并在儿童文学创作中显现出来。在儿童文学作者的创作心理中普遍地共存着哪两种审美意识，两者如何协调?儿童文学作者的创作心理中共存着两种审美意识；成人审美意识和儿童审美意识。两种审美意识的协调作用自始至终支配着整个儿童文学的创作过程：一方面，成人审美意识始终处于主导地位，它清醒地把着审美水平的关，提高和深化着儿童的审美水平；并且自觉而热情地调动着儿童审美方式的积极性。另一方面，儿童审美意识又始终发挥着制约作用和能动作用。它既随时提醒作者要顾及读者的审美能力，防止成人审美意识的排斥和取代，又当仁不让地处处表现自己在审美方式上的才干，使自己居于台前，而把成人审美意识推到幕后。“童心型”儿童文学作家与“儿童崇拜型”儿童文学作家有何区别？“童心型”儿童文学作家具有儿童般的天性，他们最容易在神话天地和儿童天地里激发起创作冲动和创作灵感，于是他们奉献给读者的艺术之果也就自然而然地成为儿童文学。“儿童崇拜型”儿童文学作家在“儿童祟拜”的内在驱力引发和振动下去体验儿童心理，探寻儿童生活的妙饰，并加以艺术表现。这两类作家从表面上看毫无二致，其实不然。“童心”型作者由于性格气质特殊，往往化身为儿童而不能自己；“儿童崇拜”型作者却始终站在成人立场上赞美儿童，把儿童世界看作是一方桔神上的“净土”和“乐园”，与陶渊明的幻想出来的“桃花源”相仿佛。成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？儿童文学的成人读者主要有哪两类情况？成人对儿童文学接近，其原因最主要的是如下两类情况。一类成人读者是出于“身份”或“职业”的需要走向儿童文学。如家庭中家长的身份需要、学校里教师的职业需要、儿童文学社会化的生产过程中编辑与评论家的职业位置需要等，必然地把成人与儿童文学联系在一起。一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿童文学有一种沟通、默契和认同感。在这类阅读中，成人读者摆脱了文学以外的种种功利目的和戒备心理，而进入到一种与儿童文学的纯净的艺术交流和对话之中。儿童欣赏文学有什么特点。首先，儿童的文学欣赏水平还比较低，同时，少年儿童随着心理年龄特征的变化、文化知识的增长和社会化程度的提高，他们的审美能力也在发展着、提高着。儿童的文学欣赏方式有其特殊性：—是偏重直观感受。儿童的思维方式尚保留着较多的直觉行动性和具体形象性，直观感受原是他们认识世界的一个重要心理特征，在欣赏文学的过程中自然也不例外。他们注重文学作品中的形状、声音、色彩的描述，对“新、奇、动”的人物形象、故事情节特别敏感，特别有兴趣，而对那些抽象的、理性的阐述，往往产生反感和厌恶，乃至于不予理睬。二是易于情感投入。儿童读者在和作品之间的关系上，被动多于主动，他们很容易被作品牵引着走。他们更容易情感投入，更容易参与到作品中去，与作品中的人物同苦乐共悲喜，甚至于忘记自己是一个现实生活中的人，或者说忘记自己是在虚构的作品之中。三是善于模糊解读。儿童读者具有一种独特的“模糊阅读方式”，能迅速跳过不懂之处，对作品作出大体的把握，对那些生疏的地方连猜带蒙地有所提前领会掌握，从而获得一种朦胧的整体的审美感受，满足了好奇心，满足了情感上的渴求。四是拙于鉴别评判。儿童一旦被作品的形象所牵引，全身心地沉浸于虚构的世界，任凭想象的奔驰，很难再脱身出来，冷静地对作品进行分析、判断。论述儿童诗的艺术特点。(一)真率明朗的情感性。通常的情况下，少年儿童的心灵总是比较纯真、率朴、明朗和欢快。儿童诗的情感基调应该和少年儿童的思想情感相一致，直率明朗是儿童诗的情感特征。(二)形象鲜明的叙事性。儿童总是习惯于通过具象的方式来思维，来表达感情，而叙述具体的人和事，自然是儿童最容易接受的具象方式。所以儿童诗往往要比成人诗更多—些叙事的成分，或者说儿童诗往往要通过叙事来抒情。(三)稚拙活泼的趣味性。儿童诗要比成人诗吏讲究趣味性，而且是一种稚拙活泼的趣味。所谓童趣穗然，就是指这种趣味来自儿童独特的审美心理，具有天真活泼的特质，是一种率朴的稚气。(四)流畅简洁的音乐性。儿童待的音韵节奏要比儿歌自由得多。它讲究音韵流畅、节奏分明、语言简洁、长短自由的音乐性的特点，与儿歌讲究对称整齐的节奏韵律的特点有所不同。儿童诗与儿歌什么区别？儿歌在词语运用上讲究顺口自然，且有“俗味”．而儿童诗遣词造句在晓畅浅白之中多一些“雅趣”；儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗”，而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“自由体”；儿歌追求幽默、机智和谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造；儿歌适宜于歌唱游戏，有娱乐和实用的持质，而儿童诗更适合吟诵听赏，讲求精神性的消遗。举例说明儿歌与儿童诗的异同。儿歌《摇篮曲》：小宝宝快快睡觉，／乌鸦喜鹊树上睡了，／小猫小狗窝里睡了，／月亮星星云里睡了，／小宝宝快快睡觉，／快快睡觉。黄庆云创作的《摇篮》：蓝天是摇篮，／摇着星宝宝，／白云轻轻飘，／星宝宝睡着了。大海是摇篮，／摇着鱼宝宝，／浪花轻轻翻，／鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，／摇着花宝宝，／风儿轻轻咬，／花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，／摇着小宝宝，／歌儿轻轻唱，／宝宝睡着了。比较这两首同题作品，内容非常接近，但在艺术特征上，却有比较明显的区别。前者是一首典型的儿歌，后者则被看作儿童诗。具体来说：首先，前者篇幅短小，结构简单，语言口语化，后者篇幅较长，结构有变化，语言也比较诗意化。其次，前者是母亲哄孩子唾时所吟唱的，表达的是母亲催孩子快快入睡时的感情，接受者主要是婴幼儿，是靠听觉来感知作品的；后者更适合给孩子自己来朗诵，抒发的是孩子对于母亲的爱，因而在读者的年龄层次上，后者更适于儿童期的孩子。第三，从内容上看，前者十分简单，只有6句；主题单一，即哄孩子快快睡觉。后者虽然也是哄孩子入睡的主题，但内容丰富得多。全诗共四节，前三节对第四节构成了连贯比：宝宝睡在妈妈手里，就像星星睡在蓝天、鱼儿睡在大海、花儿睡在花园。诗人以浅显、平实的语言和丰富的想象，为孩子们编织了一个个精美的摇篮。相比较之下，前者就简单得多。虽然从表现形式、读者层次与内容三方面比较，两篇作品有比较明显的差异，但同属于诗歌这一文学类型；又有许多相同之处，如都讲究押韵，注重语言上的音乐感和情绪上的节奏感等。为什么说幻想是童话的灵魂？童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。广义地讲；多数文学体裁的作品都有不同程度的幻想。但幻想是童话的灵魂，童话的幻想打开了通向另一种生活的窗子。第一，从人类与儿童的思维方式上说，幻想是人类的天性，当人类处于蒙昧阶段时，幻想反映着他们对自然的探索和对事物虚幻的心理反映，而当人类告别蛮荒走向文明时，幻想就成为现代人创作童话的主要来源。儿童的理性思维偏弱．现实感比较缺乏，童话的幻想打破了日常生活中的各种局限和羁绊，引导人们从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游，正好顺应了儿童的心理特点和爱幻想的天性，为儿童打开了一扇通向幻想王国的大门。童话没有了幻想，就像乌儿折断了翅膀无法飞翔。第二，从幻想在童话中所起的作用来看，一方面，童话的幻想必须植根于现实，如果幻想脱离了现实，就会像五彩的气泡转瞬即逝，因而没有生话就没有童话。幻想，就其本质而言，是客观事物在人意识中的反映。童话中无论怎样怪异的人物和事情都是童话作家受现实生活的某种启发假定出来的；另一方面把童话作为一个整体予以观照时，我们会发现，正是幻想在童话中所起的举足轻重的作用，使得童话取得了不同于其他文体的美学特色：首先是神奇瑰丽的艺术境界。童话的幻想既通向人类童年的梦境，又指向末来的未知世界。它比其他文学更深入生命和人类文化的源头，因而它所创造的境界也就更富有神奇瑰丽的色彩；表现形态上的怪诞新异则更是突破了常规，拇指姑娘、小飞人……给人以十分新奇的审美印象；内容上的夸张、象征又深刻地揭示了某些正常状态下不容易体察到的东西。第三，从幻想对人的意义来说，童话幻想充分体现了无拘无束的自由精神，实现了人类对外在束缚的挣脱与征服。人们在幻想中解放了自身，体会到摆脱拘束的欢愉。童话本质上的对于真善美的颂扬，对理想世界的描绘，寄托了人们心中最美好的愿望。童话幻想的艺术表现手法有哪些？（P79~81）比较童话和寓言的区别。寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富，结构也复杂多变，篇幅相对较长；在象征性上，寓言习惯于用概括性语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显，童话的象征则较隐晦；对幻想的表现二者也有不同的限制与要求，蛮话的幻想强调遵循童话的现实逻辑，讲究人性和物性的统一，而寓言重视的是对现实的讽喻和影射，因而多着眼于现实事物与虚构事物中找到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑，可以突破“物”性的限制；寓言不要求塑造性格鲜明的形象，而童话对此有较高要求，无论是常人体形象、拟人体形象还是超人体形象都讲究有鲜明的性格特征。论述寓言与童话间的关系。寓言和童话是在共同的民间文学滋养下形成的文学样式，从内容到形式有着许多相似之处。寓言和童话都源于民间，受到神话、传说的直接影响，都比较广泛地采用拟人、夸张等艺术表现手法，具有较强的幻想虚构性，都蕴含着一定的人生哲理，具有象征意义。这使得寓言和童话很难被截然地划分清楚，有些讽喻性童话就更难与寓言区分开来，而—些篇幅稍长，情节完整，人物性格较为丰满的寓言也可以看作是一篇短小的童话。然而，仔细比较寓言与童话这两种各自成熟完备的文体，也不服发现它们之间的谙多差异。一般说来，它们有以下几点区别：（见比较童话和寓言的区别）简述寓言主要的艺术特点。（寓言的特征有哪几方面？）寓言的特征可以包括以下几个方面：(一)明确的寓意。寓意是寓言的灵魂，故事必须为寓意服务。寓言作品体现的是作者对生活的思考和认识，是人类智慧的结晶，每一则寓言都可以说是某一方面人生经验的总结，具有极强的思想启示作用。寓意既可以在行文中直接表述出来，也可以隐含于作品中，由读者自己去挖掘。(二)生动的比喻。寓言是借助设譬立喻的艺术手法来去达寓意的故事。寓言的比喻不是就某一句子而言，也不只限于一个形象，而是覆盖整篇作品。作者通过具体的故事、形象来以此喻彼、借古讽今、以物喻人，使寓言成为一个比喻的有机整体，传达出深刻的哲理内涵。(三)精练的语言。篇幅短小、情节简单是寓言在形式上的一个显著特征。作者通常截取生活中一个最富代表性的片断加以概括，重在揭示道理，并不注重对细节的描写。把深刻的道理浓缩在—个短小的故事里，这要求作者必须运用凝炼的语言米突出寓言高度的艺术概括力。儿童故事的基本特征表现在哪些方面？(—)结构单纯，脉络清晰。儿童故事在艺术表现上铰多地继承了民间故事艺术上的一些特殊手段和表现方法。民间故事常常使用顺序展开、首尾贯通的结构形式，线索单一，脉络清楚，风格明快，故事发展的层次、起伏、转折等交代得比较清楚。民间故事单纯结构的形式为儿童故事所吸收并形成了儿童故事结构单纯、脉络清晰的特点。(二)情节曲折新奇，超味性强。结构单纯并不等于情节简单，而是指情节的主线一般都单线发展，不枝不蔓，脉络清晰，其他线索较少。但主线的发展又并非呈直线状，而是呈曲线形、螺旋形，起伏变化，峰回路转，特别重视情节和细节的丰富性。在丰富情节故事的技巧中，注重情节的新奇性和趣味性。(三)主题集中明朗，有针对性。儿童故事的主题大都表现得较为集中明朗，有一定的针对性，寓有较明显的教育涵义，主题类型常常是惩恶扬善、出果报应、善良战胜邪恶、弱者得到相助、勤劳致富等，主要教给人一种基本的社会道德观念，培养勤劳、勇敢、谦逊、友爱、闭结、诚实等优良品德。(四)语言质朴、明快、口语化。儿童故事以叙述语言为主，为便于讲述，它必须口语化，比较质朴、明快、易懂、不拗口。儿童故事很少细腻描写．以粗线条的情节勾勒为主，抒情议论极俭省，人物刻画也大都是作为类型人物表现的。经过艺术的提炼，儿童故事的语言既明白、晓畅而又有艺术的美感，注意形象性、趣味性、音乐性，生动活泼吸引人。现代文体意义上的故事与民间故事有什么差异？作为现代文体意义上的故事，其范围要比民间故事大得多，民间故事、传说故事只是它的—个部分，它除了继承民间故事的通俗件、故事性等特点外，还具备了四个与民间故事不同的特征：（一）民间故事是口头创作，现代文体意义上的故事是书面创作；（二）民间故事属集体创作，现代文体意义上的故事则是个人创作；（三）民间故事具有变异性，现代文体意义上的故事则具固定性；（四）民间故事作者是佚名的，现代文体意义上的故事则有明确的作者署名。儿童小说主要构成元素的特征是什么？(一)主题。儿童小说内十它的特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极的主题。青少年时期，被心理学家称之为“人生的狂飙期”．他们意识别自己的成长与存在，为表现自己长大．常有叛逆性行为，甚至误入歧途。为使少年领悟人生真谛，把握人生方向，作家应以感性的笔调，描绘少年们纯真的心灵，欢乐的生活、奋发昂扬的精神、艰苦奋斗的过程，以及面对现实社会的各种挑战，以启示少年们迎接未来艰苦岁月的历练。(二)故事。拥有众多读者的儿童小说—般都具有很强故事件的特点，令小读者非得一口气看完而欲罢不能的艺术魅力。儿童小说的故事结构主线清晰突出，情节曲折生动，进展迅速，节奏明快，主干部分大都紧扣中心事件的进程叙写。(三)人物。儿童小说以塑造少儿形象为主，但也并于排斥塑造成功的成人形象。少儿读者对作品中的同龄人有一种天然生成的亲和感，在思想感情上是沟通的、易理解的。优秀儿童小说中的少儿形象往往个性鲜明、独特、具有时代和社会的典型意义。(四)语言。儿童小说在语言上应特别注意语言的健康、准确、形象而有色彩，除了给成长学习中的小读者提供较为规范化的语言模式；同时，也应追求语言风格的多样化与个性化。(五)题材。儿童小说在题材选择上要注意分寸感，即“度”的把握。像性爱、凶杀、暴力等题材便不适合于儿童小说，即使像青少年犯罪、早恋、父母离异等题材，也有个选择表现角度和分寸感的把握问题。儿童散文的基本特征是什么？(一)童心洋溢，童趣盎然。作为儿童散文，作品要有一颗“童心”，要具有儿童的视角。优秀的儿童散文无不让人感觉到一股充溢全文的童心稚气，纯洁、真挚的童情萌动，与令人忍俊不禁的天真童趣。即便以成人视角为主，也仍需表现出作者内心深处所保留的一颗活泼的童心．行文之中有童情童趣。(二)带有故事性的叙述方式。偏爱故事，喜欢有情节是儿童审美爱好的天性，所以为增强儿童散文的可读性，儿童散文的创作便格外重视情节描写或类似白描式的故事、人物的写真，或在写景状物的同时，适当地穿插进一些神话传说、风物风俗、历史典故、民间故事等，以充分调动小读者的阅读兴趣。(三)易于儿童接受的理趣。儿童散文尽管特别注重以情感人，以趣动人，但同时，一些作品也往往情理兼备，包含着儿童所能理解和领悟的哲理意味。这主要表现在一些夹叙夹议的儿童散文中比较注重阐发易于儿童接受的理趣、哲理境界。有些儿童散文还能寓理于情，在抒发情感的同时，将瞬间所感悟到的人生道理叙述出来，令人回味无穷。儿童散文的理趣主要表现在知识性、哲理性与思想性上，它贯穿于作品的叙事与抒情之中，带给儿童以形象生动，浅显易明的教益。(四)优美、活泼、朴实、简约的语言特征。散文是一种非常优美自由的文体，因此，对语言的要求相当高。对小读者来说，优美活泼的语言肯定充满着活力，具有很强的感染力，但朴实、简约的语言同样也受到他们的青睐。他们不喜欢故作雕琢的、繁褥华丽的语言，反而更祟尚朴素、简练，甚至白描式的简朴语言。论述19世纪时候，儿童文学开始形成独立的文学分支的外部条件和内部条件。从18世纪进入19世纪，以宗教统治为核心的封建社会纷纷崩塌。资本主义政治、经济的发展和生产方式的现代化对人的文化素质提出新的要求。儿童观念的具有现代意义的转变乃是一种历史的必然。尽管并不彻底，但有限的儿童观念的解放已经给儿童文学的完全形成并“自立门户”带来了实际可能性。儿童文学开始形成独立文学分支的外部条件：儿童教育的大解放为儿童文学的形成创造了有利的重要的外部条件。19世纪是欧洲教育从贵族向平民普及的世纪。一批教育家对儿童教育的某些成果，促进了专意为儿童创作并受到儿童欢迎的文学的总体形成。儿童文学开始形成独立文学分支的内部条件：文学想象力的大解放是儿童文学形成独立品格的内部条件。以科学战胜神灵为特征的19世纪，作家的想象力越来越有可能摆脱神格的约束，从对神灵信奉的禁锢中解放出来，并且反对对孩子进行道德训导成了一种进步的时尚。想象空间的拓展，通过阅读让孩子欢笑的愿望，现实精神的加强，给儿童文学带来了安徒生等一批天才作家，使儿童文学的各种体式先后被确认。试论科洛狄童话《木偶奇遇记》的艺术特色及其历史意义。（为什么《木偶奇遇记》能获得成功？）《木偶奇遇记》突破了“教育童话”，又成了地道的教育童话，应作如何理解?《木偶奇遇记》的成功在于突破了“教育童话”孜孜于训导的模式，然而它依然是一部地道的教育童话。如匹诺乔一撒谎，鼻子就会变长，匹诺乔不爱学习就变成了驴，摔坏了腿还要被拉去剥皮做成鼓。但是这部童话没有停留在苦口婆心的说教层面上。童话中的父亲、能言的蟋蟀和实际是作为“妈妈”存在的仙女苦口婆心的说教，对匹诺乔而言都是吹过耳边的风，浇上鸭背的水。对于木头男孩来说，贫困、饥饿、又脏又累的话儿才是主要的“教师”。让他悔悟的不是训诫，而是让他焦急、让他伤心的驴耳朵、长鼻子等等。《木偶奇遇记》的魅力在于童话幻想的纵肆，格调的欢快和热闹；在于幻想和现实世界的结合上；在于写出了木偶男孩幼稚、轻信、容易上当、容易狂妄、用谎言来掩饰自己过错，同时又写出了他重感情、为救朋友不惜牺牲自己、知恩图报、有一份自尊心、愿意学好、始终怀有自新的愿望；在于童话中所有的角色——会说话的蟋蟀、狐狸和猫、渔人、“愚人国”居民们、大猩猩法官，都是从那个特定社会中、特定群体中脱胎来的活生生的形象。在科洛迪的童话里，一切景物都为读者所熟悉，洋溢着一种人民大众喜闻乐见的幽默，由这种幽默生发出的谐趣和讽刺在21世纪的今天看来依然灵光闪烁。《木偶奇遇记》作者的平民立场在当时开了风气之先非常难得，要知道，即使《爱丽丝漫游奇境记》这样的作品其贵族气息也不难感觉到。而《木偶奇遇记》则完全从平民的立场、平民的视角来评判童话中出现的所右角色和全部现象。这种老百姓态度和老百姓做派是这部作品赢得广大读者的一个重要原因。请就具体作品论述安徒生的童话风格。论述安徒生童话创作的特点。安徒生童话的特点，除了生动有趣、想象丰富、夸张奇特等童话应具备的一般特点外，还有一些具有安徒生个性的特点，即创作思想和内容上温暖的人道主义，表现上特别富于诗情和安徒生式的幽默。（1）温暖的人道主义的“温暖”，是安徒生特殊的个性。这种“温暖”的个性反映在他常常选择温和善良的动植物作为童话的主人公。对被损害、受凌辱的人物倾注了自己全部的温暖和同情。首先，温暖的人道主义思想表现为用暖色调来歌颂“人”，歌颂美的和善的事物。安徒生认为，凡是够得上“人”的称号的，都应该有一个高尚的灵魂，这个高尚的灵魂是不死的，永恒的。这是因为人身上有着一切除人以外的生灵所不具备的美德：着良、纯洁、聪敏、勇敢。《海的女儿》是安徒生这种思想的集中的形象体现。小人鱼用她的爱，用她的心和年轻的生命，去追求那个永生而崇高的人的灵魂，并通过“善良的工作”去分享人的一切永恒的幸福。其次，安徒生温暖的人道主义思想还表现在反映现实的方式方法上。他认为面对天真无邪的小读者，不能把令人心悸的、残酷的、悲惨的、血淋淋的、不忍目睹的场面进行渲染。最能说明这一点的是《卖火柴的小女孩》，既不向孩子渲染天亡的惨象，也不设计一个仙女来救助她使之大团圆，而是为可爱的卖火柴的小女孩的不幸命运罩上了一层温暖柔和的色彩，给人以谈谈的慰藉和微茫的希望。揭露统治阶级的荒诞和愚蠢，安徒生也有其独特酌方式：风趣、幽默、诙谐，如《皇帝的新装》。（2）安徒生童话的第二个具有个性的特点，是构思和描述都元沛着浓郁的诗情。安徒生的童话乃是诗人的童话或者是童话的诗。诗的本质是主观抒情的。安徒生童话的魅力，其一个重要方面即渊源于个性化的抒情。说安徒生的童话贮满了诗意，主要是指安徒生善于用浓染作家感情的笔触描写童话环境和刻画童话人物。如在安徒生的童话《野天鹅》的结尾，作者展开了富有诗意的想象，渲染和表现人物的心理感觉，用充满抒情色彩的环境描写和富有象征意义的意象隐喻来衬托和赞美人物的美好品格、崇高精神。这样真挚亲切的诗情在安徒生童话中随处都可以领略到。（3）安徒生童话的第三个特点是安徒生式的幽默。幽默是有力量和自信曲表现真正有力量的人往往是平静和温厚的。安徒生是一个善于观察和具有异常活泼的想象力的人，他不仅能从生活的喜剧中发现喜剧因索，而且能从庸俗和卑琐里，从陈旧和腐朽中发现喜剧因素。具有幽默天才的安徒生配上了一双善于发现幽默的眼睛，于是他的童话处处都濡染上了一种幽默美。如《皇帝的新装》中对皇帝的装腔作势、自欺欺人的幽默点染，《丑小鸭》中对有所谓高贵血统的老母鸭鄙俗、贪婪的讽刺揭示，都显示出安徒生是一个道德和艺术上的强者，读者能从其幽默中感觉到他恩想和艺术上的入木三分和力透纸背。（4）如果说安徒生的童话还有特点的话，那就是童话大师把自己的身世对象化，把自我揉入童话人物之中，因而带上了自传性质。最容易举出的例子当然是《丑小鸭》和《她是一个废物》。还有他的许多描写爱情的童活，都是他几次不顺心的爱情体验的曲折反映，其间有撕心的痛苦，更有美好的祝愿。简论马克·吐温的《汤姆·索耶历险记》的艺术特色及其历史贡献。海明威评价说，“全部美国文学起源于马克·吐温的书”。马克·吐温的出现加快了美国儿童文学进程，这首先指的是他的两部“历险记”——《汤姆·索亚历险记》和《哈克贝利·费恩历险记》。在这两部小说中，他第—次多侧面、立体地表现儿童性格，第一个为世界儿童文学塑造了两个完整型的儿童人物形象。《汤姆·索亚历险记》有很强的自传色彩，这种自传性质使作家塑造的汤姆·索亚鲜活得就像是自己的邻居孩子。汤姆·索亚人物性格之可爱，在于他始终用旺盛的好奇心、以他丰富的想象力寻求新事物，反对和抗拒束缚他个性发展的，来自教会、学校和家庭在内的庸俗保守的陈规陋习。马克·吐温以欢快、幽默的抒情笔调，描绘密西西比河流域的北美自然风情，从正面映衬生机勃勃的儿童性格和追求新奇冒险的儿童心理；而描写男孩汤姆·索亚爱闹、爱恶作剧、酷爱自由的性格及热衷于冒险的气质，则从反面映衬了陈腐呆滞、单调乏味的生活环境，从鲜明的映衬中嘲笑了小市民的停滞生活，嘲弄了愚弄民众的宗教，奚落了腐朽的教育制度．讽刺了虚伪庸俗的社会风气。小说对汤姆作为美国儿童的天真、自由、活泼的个性，敢于反叛、善于创新风格都刻画得细致入微，写得很到位，其生活化的语言之生动活泼，浓郁幽默趣味很能给入以文学阅读的满足感，有些情节，如让他的伙伴争着来为他刷墙的情节．同他的姨妈开玩笑的情节，把一只大黑甲虫装在雷管盒里带到教堂而破坏了庄严的祷告场面的情节，等等，都妙不可言，让人永志不忘。这些都表明《汤姆·索亚历险记》是一部地道的儿童小说。马克·吐温是一座高峰，巍巍耸立在世界儿童文学史册里。20世纪前半期，儿童文学进入了一个相对的低谷期，它的原因是什么？1、社会动荡不安，被卷入第一次世界大战的国家，无暇顾及儿童，更不待说为儿童制作和供应精美的文学滋养物了。少年儿童在动荡、战争的氛围中心神惶惑、意志迷惘。2、儿童文学迅速商品化，出版商往往以精湛的艺术和内容的真善美为牺牲，凭藉庸俗无聊的文人炮制的侦探、凶杀、恐怖、色情读物发财，腐朽没落、带有殖民主义色彩的东西也放出笼来迷惑毒害少年儿童。20世纪初到第二次世界大战前英语世界中最著名的童话形象有哪些?（请举出至少4个，并说出各自的作者和作品名。）(1)

彼得·潘，永不长大的孩子的形象，出自英国巴里的《彼得·潘和文黛》(或《彼得·潘》)；

(2)玩具小熊的形象，出自英国米尔恩的《小熊温尼·普》；(3)“好心大夫”形象，出自美国洛夫廷的《杜立德医生》；(4)米老鼠和唐老鸭，出自美国迪斯尼的同名卡通故事；(5)玛丽阿姨，神奇保姆的形象，出自英国特莱维丝的《玛丽·波平斯》系列。为什么说林格伦创造的“长袜子皮皮”的形象具有开拓性意义？试论“长袜子皮皮”这一童话形象。林格伦因在本世纪中期创造了“长袜子皮皮”的形象而—举成名。《长袜子皮皮》(中篇童话三部曲)中的皮皮是一个天不怕地不怕、邋里邋遢、翘着两条硬邦邦的小辫子、脸上有很多雀斑、大嘴巴、蓝上衣拼、亡红市条的女孩子。她的长袜子一只是棕色的，一只是黑色的。她的鞋正好比她的脚大—倍。她从小死了母亲，父亲失踪在大海上，她只能同猴子和马一起生活。这个力大如牛的皮皮小姑娘曾摔倒过马戏班中的大力士，降服了海盗和小偷，制服了公牛