《答司马谏议书》课件-统编版高中语文必修下册

答司马谏议书第一课时一、导入新课，板书课题公元1069年北宋宋仁宗任用王安石进行变法，然而遭到许多士大夫的反对，今天我们来学习王安石的《答司马谏议书》，或许能从中了解到王安石实施变法所受的阻力及变法最终失败的原因。二、出示目标，明确任务1.了解文章创作背景，疏通文章内容，掌握大意。2理解和积累文中重要的文言实词、虚词、句式.。（重、难点）三、学生自学，独立思考。学生自主阅读课文，思考文章内容，概括大意。（3分钟）四、自学指导，紧扣教材1、默读《导学案》有关本课“识作者”“知背景”的知识讲解，了解作者及本课的创作背景。2、朗读课文，概括文章段意。3、翻译重点字词，疏通文意。

“书”在文言文标题中有两种意义。一种是名词，作书信、文件讲。如王安石的《答司马谏议书》、吴均的《与朱元思书》、林觉民的《与妻书》，或指信函，或指文件，都属于名词的范畴。另一种是动词，作书写、记载讲，如明人高启的《书博鸡者事》，就是“记斗鸡玩赌者的故事”的意思。五、自学展示，精讲点拨作家作品知识

本篇是一篇书信体的驳论文，作者王安石，字介甫，号半山，晚年退居江宁，封荆国公，世称王荆公，他是北宋著名的政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。

北宋宋神宗时期，阶级矛盾和民族矛盾空前尖锐。担任参政知事的王安石立志改革，推行新法，遭到以司马光为代表的保守势力的强烈反对。司马光于熙宁三年（1070年）致书王安石，不遗余力地攻击新法，王安石当即答以简短的回函，进而写了这封信作为答复，表明自己改革的决心。背景简介

某启,昨日蒙教。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。窃：我私下，谦词。每：往往，常常。术：方术，方法，这里指政治主张。分歧的实质

虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。重：又。反复：指书信往来。具道所以：详细说明这样做的理由。见恕：原谅我。回信的原因

盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。儒者：这里指读书人。侵官：侵犯官员的职权。征利：与民争利。以致：因而招致。怨谤：怨恨指责。树立“靶子”

某则以为受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。修之于朝廷：在朝廷上讨论修改。举：施行，推行。辟：驳斥，抨击。难：责难。壬人：善以巧言献媚的人。壬：“佞”的假借字。驳斥“罪状”

至于怨诽之多，则固前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？固前知：本来事先就知道。恤：忧虑，顾念。善：美德乃：却抗：抵制汹汹然：大吵大闹的样子。驳斥“怨谤（诽）”

盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度（dù），度（duó）义而后动，是而不见可悔故也。胥：相与。特：仅仅、只。度：计划。度（duó）：估计，考虑。是：认定做得对。史实为据

如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。以：同“已”。（“固以怪之矣”《陈涉世家》）膏泽斯民：施恩泽给这些人民。事事：做事。前一“事”字是动词，后一“事”字是名词。守：墨守。知：领教。以退为进表明决心无由会晤，不任区区向往之至。无由：没有机会。不任：不胜。区区：拳拳，专诚、恳挚的意思。

王安石与司马光共事多年，私交不错，只是政见每每不合。这篇文章既要照顾到友情又要摆明事实，因而作者采用了寓柔于刚的表达方法，措辞委婉，但在变法原则上寸步不让，形成了独特的语言风格：据理力驳而不失委婉，于平和中显出夺人的气势。对宋朝的传统政策和以司马光为代表的守旧派的思想进行了抨击，表现了反对因循守旧，主张革新，坚持把新法进行到底的斗争精神。六、课堂小结七、整理知识，背诵记忆整理笔记，背诵本课重点词句八、当堂训练1、“不恤国事”中的“恤”字，其意思是：()

A)忧愁B)顾念C)怜悯D)单薄B选择填空2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有：()

A)以己度人

B)审时度势

C)豁达大度

D)置之度外A、B3、下列句中加点字词在文中的意思，不正确的一项是：（）

A、以致天下怨谤也致：招致

B、某则以谓受命于人主以谓：认为。C、举先王之政，以兴利除弊举：列举。D、非特朝廷士大夫而已特：仅仅。C4、对下列两组句中加点字的意义和用法，判断正确的一项是：（）

则固前知其如此也上乃欲变此斯固百世之遇也天下胜者众矣，而霸者乃五

A、两个“固”字相同，两个“乃”字也相同B．两个“固”字不同，两个“乃”字也不同C．两个“固”字相同，两个“乃”字不同D．两个“固”字不同，两个“乃”字相同B5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是:（）A、今君实所以见教者B、冀君实或见恕也C、终必不蒙见察

D、是而不见可悔故也D答司马谏议书第二课时一、导入新课，板书课题上节课我们学习了《答司马谏议书》的翻译和重点词句，那我们这节课来接着学习看看，王安石为什么要写这封信？二、出示目标，明确任务1.理解和把握文章说理的思路和技巧。（重点）2.学习王安石执着改革的精神和敢于担当的品格。（难点）三、学生自学，独立思考学生自主阅读课文，思考文章说理的思路和技巧。（3分钟）四、自学指导，紧扣教材1、王安石为什么要写这封书信?2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?3、司马光如何指责王安石?4、第2段作何理解?

5、第3段作何理解?6、第4段作何理解?7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?8、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?五、自学展示，精讲点拨1、王安石为什么要写这封书信?因为司马光写了一封长信，对王安石的变法横加指责，故王安石写此信为自己辩解。2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?“术”指二人所持的治国之道、政治主张。3、司马光如何指责王安石?指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。”4、第2段作何理解?作者在该段以犀利的笔锋逐一驳斥司马光对自己的指责。开头先提出一个双方均认可的道理，“名实已明，而天下之理得矣。”为下文的“正名”提供推理前提。接着对强加给自己的罪名一一反驳，连用“不为……”四个不容置疑的判断句，显示了王安石政治家、改革家的风度。5、第3段作何理解?该段具体可分为三个层次。第一层指出当前现状，并强调皇上要改变此情况，而自己不顾众人反对，要“助上以抗之”，然后用一句反问句，增加结论的不容置疑性。第二层用盘庚迁都的事实，来论明自己推行新法的正确性，增强说服力。第三层由两个假设句构成，内容上退中有进，前句的退，使后句的驳斥更显柔中有刚。6、第4段作何理解?结束全文，说一些礼仪性的客套话7、作者在文中提到“盘庚之迁”这一历史事件有什么作用?为了借此来说明自己实施新法的坚定性和正确性。点拨：教学设计>文章中所举事例通常是为了论证自己阐述的内容。8、从文中哪个句子可看出王安石对变法招来的怨诽早有预料?则固前知其如此也。六、课堂小结，构建思维导图答司马谏议书司马光：侵官