古诗词诵读《将进酒》教学设计-年统编版高中语文选择性必修上册

杯酒显真情，诗文见真心一、教学目标1.学生通过反复诵读，理解《将进酒》中蕴含的复杂的情感，进而分析李白形象；2.学生通过比较阅读，了解诗酒文化中不同类型的饮酒诗，并进而领略饮酒类诗歌的独特韵味；3.学生通过举一反三，感受中国诗酒文化，激发学习诗歌的兴趣。二、教学重难点教学重点：学生通过反复诵读，理解《将进酒》中蕴含的复杂的情感；教学难点：学生通过比较阅读，了解酒文化中不同类型的饮酒诗，并进而领略饮酒类诗歌的独特韵味；三、教学过程（一）导入激酒趣千百年来，诗和酒密不可分，形成了中国独特的酒文化。“酒”在中国人看来，已经不仅仅是一种饮品，更是一种人际交流和促进情感交流、抒发情感的有效载体。今天，让我们来吟诵记忆中还散发酒香的饮酒诗句，透过诗句品味诗人的真情。诵读知酒意“斗酒诗百篇”的李白写出了著名的《将进酒》。请大家齐读《将进酒》，重新感受其中的酒意。学生边读边想象下当时的场面，并用自己的话描述出来。分析赏酒味3.我们来总结下李白为什么要喝酒和劝酒？明确：悲：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（时间流逝）君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（人生短暂）乐：人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。（及时行乐）天生我材必有用，千金散尽还复来。（自信）烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。（友人相聚）愁：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。（蔑视富贵生活）古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名。（被排挤，被冷落）陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。（怀才不遇）呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。这首诗表达了李白什么情感，从中可以看出李白是个什么样的人？明确：表达了诗人极度自信，但因为被人排挤而怀才不遇的愁闷之情。李白是个充满自信、热情豪放同时苦闷愤激的失意之人。5.李白因为与友人喝酒，酒后吐心声才成就千古名篇，还有没有其他生活场合中的饮酒诗呢？老师选了三首大家比较熟悉的诗，看看是否和《将进酒》的感受一样。（四）比较品酒香问元十九白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？送元二使安西王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。游山西村陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。6.小组合作，自由朗读上面诗歌，完成下列表格。劝酒诗现场画面饮酒缘由人物形象思想情感《将进酒》李白、岑勋、元丹丘一起饮酒，酒过三巡，李白越发尽兴，劝两位友人继续喝，场面热闹，李白酒后吐露真言，心情愁闷但不失积极。赐金放还李白是一位充满自信、热情豪放、苦闷愤激的失意之人表达了诗人人生失意、怀才不遇的愁闷之情《问刘十九》风雪飘飞的傍晚，诗人酿了新酒，一个人坐在火炉旁，想起了朋友。思念友人白居易是一位有着浪漫情怀，能发现生活中诗意之美的隐居之士表达了诗人思念友人，与友人之间的真挚之情《送元二使安西》早晨下了一场春雨，柳树的枝叶翠嫩一新。诗人在送别友人，劝友人再尽一杯，两人依依不舍。送别友人王维是一位关心友人，与友人难舍别离的挚友表达了诗人对友人的惜别和劝勉之情《游山西村》大家围成圆桌，一起喝着腊月酿的醇厚的酒，品尝农家的菜肴。到处欢声笑语，悠闲又自在。做客农家陆游是一位融入农家，悠闲、惬意、充满喜悦的客人表现了诗人对农村生活的喜爱之情7.你比较喜欢哪一首？为什么？假设：《将进酒》是最豪迈的饮酒诗《问刘十九》是最温情的饮酒诗《送元二使安西》是最难以推脱的饮酒诗《游山西村》是最接地气的饮酒诗8.台湾诗人洛夫说过：“把唐诗拿出来压榨，会榨出半斤酒来。”通过四首饮酒诗的比较，我们好像沉醉于酒香中了。我们一起来总结分析如何领悟中国古人饮酒诗蕴含的情感。明确：诗意画面——分析缘由——人物形象——深层情感四、板书设计被排挤冷落，怀才不遇高度自信，及时行乐，友人相聚时间流逝，人生短暂被排挤冷落，怀才不遇高度自