教学设计方案-1

———教学设计方案【有用】教学设计方案模板集锦7篇

为了确保事情或工作科学有序进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么制定方案需要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的教学设计方案7篇，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

教学设计方案篇1

教学目标

1．初步熟悉详写和略写的作用，能辨别课文的详略，更好地领悟文章的中心思想。

2．学会本课的6个生字，理解15个词语的意思，能用也许、威逼、一不留神造句。

3．理解课文中4个比方句表达的意思。

4．能按提纲简要复述第天挑煤的经过。

5．了解旧社会劳动人民的困难生活，感受我自强独立、刻苦磨炼自己的顽强意志。

教学时间

3课时

教学重点

熟悉详写和略写的作用，能辨别课文的详略。

教学难点

理解课文中4个比方句表达的意思。

第一课时

教学要点

学习生字新词。初读课文，初步了解课文内容，给课文分段。教学课文第1、2两段。

一、揭示课题。

简介吴运锋爷爷及他小时候家中的生活困难状况，告知同学本课节选自吴运铎爷爷所写的传记《把一切献给党》。

出示课题，理解：开端，开头的意思。

二、认读字词。

认读本课的生字和少数新词，扫清阅读障碍。留意本课几个多音字的读音：挑(tiāo)脚、得(dé)了吧、半夜就得(děi)动身、落(là)在后头。

三、初读课文，分段。

1．初读课文，给课文分段。抽答，说出各段的起讫点和各段的主要意思。

2．师生争论，第9自然段应归其次段还是第三段，讲明理由。

3．争论其他分段方式，合理的，老师予以确定。

四、感情朗读第一段，理解揭不开锅的意思，体会像油煎样是写我心里着急的程度，说出这是用什么来比什么。

五、1．抽读其次段，生用笔划出本段两个最能反映旧社会煤矿工人工作条件极端恶劣，生命没有保障的句子，齐读。师生争论，联系其中的关键词语理解旧社会穷苦的煤矿工人连狗也不如的困难生活。

2．分角色朗读我找从小在一块玩的小赵商议 预备半夜就走路这部分课文。提问：小赵说我像个瘦猴子，说明我身体怎么样?这跟第一天挑煤有什么联系?

(说明我又瘦又小，更能说明第天挑煤的困难，为表达中心服务)。

3．这部分课文中还有哪些地方可以看出我家里穷，劳动条件差?

(生默读本段的最终小节，按提问要求划出没有灯笼、没有火把、找了些用过的油棉纱、擦过机器油等词句，抽答)。

六、课时小结。并完成课堂作业本第1题。

其次课时

教学要点

重点教学三、四两大段，理解其中的比方句，预备复述第天挑煤的主要经过。

教学过程

一、1．指名感情朗读第三大段，其他同学边听边思索，用笔画出本段的中心句(穷人到哪里都要受欺侮)。

2．生默读，找出本段中反映我怎么受人欺、受人嫌的两段话(指睡得正熟称煤了和矿上办事人所说的话这两处)。小黑板出示睡得正熟一段话，齐读。生理解渊字的意思和整个词语的意思。似乎落在万丈深渊，浑身痛苦说明我摔得怎么样?

(摔得重，摔得厉害)。整段活反映资本家及其手下的人怎样对待穷人?

(不顾穷苦挑煤工人的死活，不把他们当人看)

这一段主要写什么?

(动身挑煤，板书)

二、1．抽读第四大段，生找出挑煤赶路和跌倒山腰分别属于哪几节，板书这两个词语。

2．指名感情朗读我挑着煤赶路一节。生边听边思索，划出反映挑煤困难动作的词，抽答，深化体会，齐读本节。

3．抽读哪知挑东西走路一节。理解本节的一个比方句，说出这是用什么比什么、说明什么。

4．生自由感情朗读我鼓起士气我怎么办呢?这部分课文，体会我跌倒山腰和孤身留在荒山的困难情境。(结合看插图)

5．抽读我空筐回家这部分课文。提问：课文哪几处写出我人小，却很懂事?

(不愿下地洗脚和我不饿这两处)

．

三、熟读三、四两大段，预备按课后题3的提纲，抓重点，有挨次地复述第一天挑煤的主要经过。

四、课时小结。

完成课堂作业本第2、3、4题。

第三课时

教学要点

教学最终两小节。熟悉详写和略写的作用，辨别课文的详略。简要复述第一天挑煤的经过。

教学过程

听写本课的生字和部分难写的词语。

二、课文最终两小节，提问：这部分课文主要写什么?

(其次天挑煤)板书。

三、提问课后题

1。先明确主要内容。再了解课文的详略，齐读本单元的学习提示，画出重点部分，了解辨别详略的方法，再明确课文描写叙述有详有略的缘由(突出中心，不重复拖沓)

四、生再熟读相应段落，指名按提纲复述第一天挑煤的经过。教给抓重点复述的方法。

五、归纳本课的中心思想。

(课文以第次挑煤为重点。写了童年在煤矿挑煤的苦难生活，反映了旧社会穷人受剥削受欺侮的黑暗现实和穷人孩子自强独立，刻苦磨炼自己的顽强意志。)形成完整的板书。

六、课堂小结。完成余下的课后和作业本作业。

附课文板书：

动身挑煤

挑煤赶路

详写

受人欺侮

第天挑煤

跌倒山腰

自强独立

空筐回家

刻苦磨炼

其次天挑煤

略写

参考资料：

关于课后习题

第1题：课文的主要内容是写我第一次挑煤所受的欺侮和所经受的困难困苦状况。其中第一天挑煤(如挑煤赶路、跌倒山腰等处)写得具体；其次天挑煤写得简略。由于第一天挑煤的印象最深刻，受的欺侮吃的苦最多，最能表现旧社会穷孩子的苦难生活，为突出中心思想服务，所以写得非常具体，而其次天挑煤状况跟第一天大致相同，所以写的简略，使人看了不感到重复繁杂。

第2题：

第(1)句写出了看到一家人挨饿，我心里的着急程度。

第(3)句写我在熟睡中受人欺侮，摔得重，摔得历害，反映了资本家及他们的走狗根本不顾工人的死活，不把他们当人看。

第(4)句写出了山上小路滑，我人小煤重，挑担困难。

教学设计方案篇2

一、将第六段作为讲析的切口，板书：

外貌——落泊潦倒

动作——一片深情两次

背影分别时：走几步、回头、说：落泪

混入、再找不着

二、父亲送行的地方、动作、言谈。板书：

最终自己送——爱子心切我自责

看讲拣嘱——无微不至内疚

三、当时的家境、缘由。板书：

祖母死，父亲差使交卸——祸不单行

还亏空，办丧事，赋闲——家境惨淡

四、读首段，引起同学心灵的共鸣。

读末段，让同学更加深刻地感受到课文所饱含的真挚的父子之情。

教学设计方案篇3

教学目标：

1、能发觉相同的两个字变换挨次之后组成的词，所表达的意思不同。

2、会运用规律熟悉8个字，并学习词语；能精确     地运用词语。

3、能自己读懂《鲁班造伞》这则故事。

4、以我们的小制作为主题开展口语交际活动。

5、培育同学自主学习、乐于展现的力量与习惯。

重点难点：

重点：认字、口语交际、积累词语

难点：进义词词义的区分，口语交际。

一、我的发觉

1、自己读一读这六组词语，读后把你的发觉告知同桌的伙伴。

2、用各种形式认读、正音。

3、拓展练习：联系生活实际，想一想，再说几组这样好玩的词语。

二、日积月累

（一）读读认认

1、自读，并想想两个熟字与新字的联系。

2、认记生字，同桌检查。

3、开双轨火车，读生字组词。

（二）我会填

1、读一读两组意思相近的词。

2、小组争论：说说每组两个词的意思。

（创造：制造。发觉：发觉。美丽：美妙。漂亮：好看。）

3、指导：把每组的两个词都放到句子里读一读，看看哪一个词能使哪句话的意思表达清晰。

4、同学选词填空。

5、沟通、订正，读句子。

（三）我会读

1、在小组里读一读这个小故事，相互正音。

2、争论沟通：鲁班是怎样造伞的？你从中得到什么启示？

3、用自己喜爱的方式再读一读。

4、查一查资料：鲁班还创造了哪些东西？

三、口语交际

展现作品，相互沟通。

1、四人小组介绍自己的作品，先说作品名称，再说说自己是怎样做的。小组成员留意倾听，相互提问。

2、推选代表进行全班沟通。（可以是优秀作品的也可以是介绍的比较精彩的同学。）同样，其他同学留意倾听和提问。

四、展现台

1、展现自己收集的邮票、名言、谚语等。

2、鼓舞同学拓宽展现内容，从多方面展现自己的学习成果。

教学设计方案篇4

●教学目标

①学习以恳切的态度、真诚的语言与他人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。

②学会在合作中说真话，告知别人心里话。

③积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发同学待人恳切、讲信用的思想情感。

●课前预备

让几个同学排练一个小品：一同学在校内里乱扔纸屑，另两个同学据理劝导。

第一课时口语交际

●创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事，例如：别人有事找父母亲，父母亲不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校内里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事呢？

①刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么话想说？

（在同学自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

②想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事，假如有，你是怎样对待的？

●争论沟通

①个人预备后，在小组内沟通。

先由一名同学举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余同学轮番发言。

②各小组选派一位同学预备在班上沟通。

③班级沟通：对参加沟通的同学作适当的鼓舞和评价，并随机规范其语言。

●提建议

在争论和沟通的基础上，让同学概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里。

其次、三课时习作我的发觉

●学习“我的发觉”

①读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。

②归纳过渡：习作除了留心观看四周，把自己观看到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的话写下来。

●明确本次习作要求，启发思路

①阅读习作提示。让同学明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。

②思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事，也可以是苦恼的事、难过的事……

③同学酝酿沟通、师生个别谈话；

依据习作要求，同学自行酝酿，指名个别沟通，启发同学的习作思路。老师随机与个别同学轻声交谈。

④同学动笔。

⑤相互沟通，修改。

第四课时日积月累趣味语文

●词语盘点

①同学自读。

②同桌互查。

③同学质疑，老师释疑。

④记记写写。

●日积月累

①告知同学，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

③逐句自读。

③说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

④老师释疑。

⑤熟读、背诵。

●趣味语文

①联系本单《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。

②自读。

③师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。

教学设计方案篇5

教材分析

这是一篇说明文，比较详尽地评介了我国古代一幅极其宝贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。全文结构紧凑，语言生动精练，把这幅名画写得详细、细致，栩栩如生。

教学目标

１、正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读描述画面的部分。

２、基本读懂课文，了解《清明上河图》画面内容及其在我国绘画史和世界艺术史上的地位，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重、难点

了解《清明上河图》的特点，并想象画面内容，激发同学对古代绚烂文化的喜爱。

课时支配

１课时

教学过程

一、导入新课

师：今日，我们将通过阅读一篇课文来观赏一幅世界名画——《清明上河图》。

师板书课题，生齐读。

师：这幅画是我国艺术珍宝中的一颗灿烂的明珠。这幅画究竟画些什么？有什么特点？有什么价值呢？读了课文，我们就会知道了。

二、初读课文，了解内容

１、自己试读课文，把课文读正确，留意读准带注音的字的字音。

２、指名读课文，正音指导。

三、快速阅读，整体感知

１、默读思索：这幅画究竟画了些什么？它有些什么特点？

２、争论、沟通

⑴、这幅画画了三部分内容：第一部分描绘市郊的景象，其次部分描绘了汴河上和河面的拱桥上的一派繁忙的景象，第三部分描绘了汴河两岸一派富强昌盛的景象。

⑵、这幅画的特点：利用俯视的构图方式，将浩大繁复的场面置于长不过两丈、高不过一尺的画面上，无论状物画人，笔笔精到，一丝不苟，惟妙惟肖。

四、精读重点段落，想象大意

１、从描述图画内容的三段文字中，自选喜爱的一段，读熟读懂。

２、争论沟通读懂的内容和不明白的问题。

３、自己练习口头描述图画中所画的场景，描述时尽量加上自己的想象。

同位相互沟通、练说。

４、师：谁情愿扮演解说员，向游人介绍你喜爱的那个场景？

指名沟通。

师引导评议：介绍时是否绽开了想象，是否比较形象地描绘出了图画上的场面。

五、学习最终一个自然段

１、自读最终一段，想想读了以后有什么体会，与同学沟通沟通。

２、引导同学争论、沟通《清明上河图》的艺术成就，及在绘画史上的地位和历史价值。

六、自由朗读课文，图文对比观赏名画

七、作业

练习有感情地朗读课文，复述画面内容。

板书设计：

市郊景象农夫繁忙

清明上河图汴河两岸欣欣向荣极其宝贵

整座街市富强昌盛

教学反思：

在完成了《清明上河图》这篇课文的教学以后，我仔细回顾了整个教学过程，总体感受是：有一得，有一失。

抓住重点，引导同学读文想象，培育了同学的自主阅读力量，是这堂课的最大收获。这是一篇略读课文，略读课文的教学要放手让同学自主阅读，培育同学的独立阅读力量。但在以往的多数略读课文的教学上，我都没能较好地做到这一点，总是不放心这不放心那，结果几乎是将其等同于精读课文的教学了。在设计《清明上河图》的教学时，我首先确定了一个目标：要通过阅读这篇课文，让同学熟悉这幅世界名画，“看一看”这幅世界名画。所谓“看一看”，自然不是指真的去目睹一下，而是指引导同学通过想象课文中的语言文字，在脑海中去想，去看。于是，在教学中我始终围围着这个目标，通过“导入新课，激发爱好；初读课文，扫清生字词障碍；快速阅读，整体感知”等环节，一步步地为读文“看”图做好了铺垫。在“精读重点段落，想象观赏”环节，同学的解说让我这个“游人”好像真的感受到了汴城市郊的安静与繁忙、汴河两岸的欣欣向荣和街市的富强昌盛。

没能充分地指导同学有感情地朗读，是这堂课的最大缺撼。这篇课文虽是一篇以说明为主要表达方式的文章，但文中对画面的描述生动详细，而且饱含着对作品欣赏的情感，适于指导同学有感情地朗读。但在实际教学中，由于考虑时间的问题，指导得不够充分。现在想来，假如在同学自选重点段落，练习读娴熟以后，即争论沟通时，相机指导同学朗读课文，尤其是一些精彩的语句，引导同学进入课文描述的情境，不仅能够水到渠成地解决指导感情朗读这一问题，而且能够关心同学更好地读文想象，想象“看”图。

教学设计方案篇6

为保证“人才培育模式和开放教育试点”的顺当实施和本课程的教学质量，依据本专业实施的有关规定，特制定本课程的教学设计方案。

一、教学设计课程概况

1.本课程的性质和特点

教学设计是XX广播电视高校学校教育专业（专科起点本科）的一门限定选修课程，它的文字教材名称为：《教学设计》。本课程3学分，课内学时54，其中录像课12学时，网上辅导9次。教学设计是一门理论和实践性很强的学科。教学设计主要是关于提出最优化教学的处方的一门学科。教学设计是建立在学习理论、课程教学理论、传播理论和系统理论方法等科学基础上的教学技术，也可以称为科学的技术。它与学习理论、教育心理学、教育思想史、课程教学论、比较教育学、信息技术与教育技术、学科教学论等课程都有肯定联系。有些课程，XX电大的学员已在学校教育专业专科学习阶段中有所学习，有些课程作为本学科的前置课程或相关课程应当在本科教学方案中支配。例如，作为学习本课的基础，“信息技术与教育技术”的内容在专科方案中已有支配，“教育心理学”、“课程与教学论”在本专业课程设置中应当作为该课程的先修课程。

本课程的目的是：提高综合素养，使老师把握教学设计的方法和运用力量，适应教育进展、课程XX和培育有用教学人才的需求。本课程的主要任务是使同学理解和把握教学设计的基本原理和方法，形成运用教学系统方法，设计、开发学习环境、学习资源和学习阅历，以及“为学习设计教学”的力量；形成运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式理论设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的力量；形成对教学成果进行评价的力量和修订完善教学活动的力量。

2.本课程的要求

⑴通过本课程的开设，提高对学习教学设计意义的熟悉，树立现代教育意识，增加XX观念。

⑵全面详细向同学介绍教学设计的基本原理，引导同学结合当前课程与教学XX的现状，思索和分析问题。使同学了解教学设计的基本内容和教学设计的方式、方法。

⑶培育同学独立思索、分析问题和解决问题的力量；培育同学运用系统理论和方法解决教学问题的力量。

⑷了解教学评价、教学目标理论和选择教学媒体的方法，能正确地选择教学媒体和在教学中有效地使用教学媒体。培育同学恰当地设计、开发及评价学习环境、学习资源和学习阅历和设计教学的力量；培育同学运用传播理论、学习理论、信息技术和教学模式设计学习目标、多种媒体组合教学传递、教学策略以及优化教学系统的力量。

⑸培育同学把握对教学成果进行正确评价和修订完善教学活动的力量；提高老师理论联系实际、指导实践的力量和适应教育XX进展的力量。

⑹教学设计是一门实践性很强的课程。要求同学高度重视理论联系实际，自觉地应用到教育实践中去，提高学习者运用教学设计的意识理念、学问水平和实际工作力量，使教学活动更加科学化、规范化和现代化。

⑺保持课程内容的科学性、规范性和适当超前意识的先进性，并依据同学在职的特点，以“必需、够用”为原则。学问范围选择适当，突出应用性和留意理论联系实际。

3.本课程的办学形式

本课程的办学形式有两个特点：一是它属于“开放教育试点”课程；二是它属于XX电大与地方电大的合作办学的课程。前者打算了它必需在远程教育人才培育模式上有所创新，后者打算了它与地方电大必需紧密合作。

4.本课程的学习对象

本课程的学习对象主要是我国边远地区和广阔农村的老师和其他教学人员，以在职进修为主。学习对象的主要优势是：学习动机普遍剧烈，情愿通过理论学习解决工作中的实际问题；学习目的明确，渴望教学学问力量和学历层次的提高；有着较多的教育工作阅历；理解问题、分析问题的力量和自学的力量较强。但他们也有着明显的劣势，即：文化层次普遍较

低；因经济状况较差，学习资源亦相对匮乏；工作和生活担子较重，因而学习时间缺乏；由于年龄较大，记忆力相对减弱。在教学设计的课程建设及详细实施中，对学习对象的这些优势和劣势都应通盘考虑、制定相应的学习支持服务的举措。

4.本课程的媒体资源

本课程采纳三种教学主媒体和其他多种帮助媒体。主媒体即文字教材（注：教科书和扩充学习材料组成）、录像教材和形成性作业。文字教材是在教和学中贯穿始终的重要依据，是学习的尺度和标准。录像教材关心同学明确基本概念、理清学问思路和要点，减轻学习的难度，录像教材为12课时。IP供应较新的信息，教学指导等4课时。不同教学媒体有自己的教学功能，“各有侧重、优化整合”，共同构成本课程的一个完整的“教学资源体系”，以支持完成《教学设计》课程的教学任务。此外，本课程组织供应9次网上教学辅导，包括：教材章节的学习引导、测验和学习资料等；同时按学习进度在期末进行一次直播课堂（复习辅导）。

二、学习模式

作为“开放教育试点”课程，教学设计在教学实施过程中应强调以下两点：一是突出远程开放教育办学模式的优势和特色；二是查找远程开放教育人才培育模式的阅历和规律。据此，在教学实施过程中，我们拟将教学与讨论共同推动作为一条基本原则，使之绽开乐观的双向互动，目的是为“人才培育模式和开放教育试点”做出自己应有的贡献。

1.本课程的学习过程模式

本课程的学习过程即教学过程，它强调的是从同学的角度来描述教学的一般过程，它是学习本课程的外在程序。学习过程模式更侧重于教学管理的指导。包括以下几个环节：

（1）注册登记，领取学习材料（文字教材、录像教材或VCD光盘、形成性考核作业册等）；

（2）接受学习指导（如学习方法、学习方案和学习进度），明确学习目标；

（3）接受学习支持服务，实践学习过程：(自学→小组协同学习→面授辅导）(平常成果考核)+实践环节(平常成果考核)→期末复习→参与期末考试。

（4）通过考核和完成课程学习。

2.本课程的学习实施模式

本课程的学习实施模式即学习实践模式，它强调的是从同学学习的内在程序来描述学习过程，是学习过程模式的内化和详细实践。学习实施模式更侧重于学习方法的指导。教学设计是一门有肯定难度的课程，这是由于它是一个独立的方法和方法论学科体系，很多概念和理论涉及多个的学科，同学自学会感到很困难，老师要加强辅导、关心同学自学。

在对学员进行自学方法和自学力量的辅导时，应要求学员擅长提出问题，带着问题学习文字教材，对文字教材的学问结构、基本理论与心理规律要在了解、理解上下功夫，仔细钻研，擅长分析与概括教材的要点、重点与难点；对基本学问、基本理论、心理规律、原则与方法要做到联系实际学会应用。

同学学习主要包括以下几个环节：

（1）以自主学习法为核心学习各种学习材料（文字教材、录像教材、IP教材、期末复习提要等）仔细作好学习笔记；

（2）以合作学习法为核心参与小组协同学习；

（3）以强化学习法为核心参与老师的集中面授辅导；

（4）以信息技术为核心充分利用XX电大供应的各种教学服务（如信函、电话答疑、电子语音信箱、直播课堂、电子邮件等）；

（5）以实践学习法为核心参与集中实践环节的各种活动。

三、学习支持服务策略

1.XX电大（课程组）的职责与任务

与以上本课程的学习过程模式、学习实施模式相对应，XX电大（课程组）的职责与任务主要是：

（1）供应本课程的各类指导性文件，包括教学大纲、教学方案和教学设计方案等。

（2）供应本课程的学习材料，主要是多种媒体教材。

文字教材是学习的主教材、是教和学的主要依据。仔细学习文字教材是同学获得学问，完成学业的重要途径。本文字教材为便利同学自学，除供应教科书外，还配备扩充学习材料，设计了学习目标、思索练习题、案例介绍等。同学在学习时首先要清晰文字教材的结构、思路和学习方法，然后依据实际状况确定自己的学习模式。

录像教材（12学时）是重要的助学教材。使同学进一步明确本课程的学习方法、理清学问要点、提示重点，减轻同学学习难度，强化自学、指导复习。

IP教材（4学时）分为4个专题，同学可依据自己的状况和需求，自主选择使用。

（3）举办教学设计老师培训班。为了减轻学习教学设计课程的难度，在开学初，拟举办教学设计老师培训班，聘请教材主编或主讲讲解教材思路、结构、重点及难点。

（4）供应本课程学习过程中的各种指导性看法和沟通性信息，如开课前、后及其中间运用直播课堂、VBI、计算机网页、有关课程老师的业务培训会等形式对学习过程各个环节进行教学管理、学习方法的指导和沟通。

（5）对本课程的教学过程进行监督、检查、评估以及期末考核工作。

2.学习进度及方法提示

为了便于同学学习，现将学习进度和相应媒体及学习方法提示给大家，同学依据自己的不怜悯况参考使用。

教学设计方案篇7

一．教