学校汇报材料：秉承积淀 创新思路 促进学校可持续发展

学校汇报材料：秉承积淀创新思路促

进学校可持续发展前言：立足实际，科学论证，秉承积淀，创新思路，寻求发展。 （1）现状分析 1、基本情况 学校现有教职工41人，有县名师一名、县骨干教师6名，16个教学班，696名学生。1999年学校成为全市第一批教学示范校，创建为市规范化学校。以来多次承办省、市、县工作现场会。是“滨州市民主管理先进单位”、“滨州市语言文字示范校”、县“课程改革先进单位”、“全县体育工作先进学校”，首批“全县中小学管理先进单位”，荣获“滨州市教育系统先进集体”。校本课程开发、学生学习行为规范化、校园吉尼斯、校园文化建设等经验在全县作推广或介绍。 2、优势资源 A、拥有一支素质较高的教师队伍。 B、多年的积淀，形成了较深厚的文化底蕴。 。、良好的外部环境。 3、制约学校发展的瓶颈A、硬件建设。学校现在仅有一个微机室（且微机全部为无盘机），一个图书室，一个实验室，功能用房严重不足。教师办公室人满为患，基本办公条件已经较为困难，因此特色教室及特色课程的开发受到很大的限制。 B、师资队伍建设。自后学校人员基本没有流动，缺乏活力，师资较为紧张，教师兼课较多，不利于新素质教育情况下的课程的开发和实施。C、班子队伍建设。近几年安于现状，得过且过现象较为严重，缺乏上进心和责任感，学习的意识缺乏，领导带头作用不够理想。 （2）科学论证，理清办学理念，寻求发展的平台。走“继承、发展、创新”之路，以内涵品质的提升为核心，以学生健康快乐成长为根本，以教师素质提高为重点，以课堂教学为抓手，从常规到常态、从寻找特色到特色优化，在坚决落实《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》、《山东省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的意见》等有关文件精神的基础上，经不断思考确立了学校的办学理念：即：努力把学校办成“书香校园、生活乐园、幸福家园”。 对办学理念的阐述： “书香校园”做为我校的一个品牌去经营，是学校特色建设的核心，也是学校课程开发的支柱 “书香校园”建设在我校已经持续几年，无论是从校园文化的建设、班级读书角的建立、走廊读书超市的设置，还是从各种读书活动的开展（读书节、演讲比赛、读书论坛等）、书香少年的评选、学生阅读考级等，已经做了许多工作，并且也取得了较好的成绩，在全县已经形成一定的影响。现在我们进一步确立了“快乐阅读、诗教育人”的“书香校园”建设思路，把阅读同学生的道德教育相结合，把“书香校园”这一特色建设深入持久的开展下去，力争有新的突破，形成学校品牌。 “生活乐园”是指让每一个孩子在学校都能够享受到童年生活的快乐。 让每一个孩子都有展示自己的机会，让每一个孩子都能获得成功的喜悦。通过丰富多彩的文体活动，各种各样的特长小组，灵活多样的综合实践，让学生获得我运动我快乐、我成功我快乐、我合作我快乐、我成长我快乐的愉悦。 “幸福家园”是学校发展的归宿 通过“书香校园”的建设，“生活乐园”的创造，进而打造师生共同成长的和谐校园，让每一个教师感到在学校中的工作、生活有家庭般的幸福；让每一个学生感到在学校中的学习、成长有家庭般的温暖。 下面针对一年来我校在“书香校园、生活乐园、幸福家园”办学理念的指引下所做的部分工作，向各位领导汇报如下： 一、“书香校园”的创建1、硬件建设。一年来学校新进图书6143册，合计89500多元，新配备图书橱4个，彻底改变了图书室中图书为两基时配备，已不适宜学生阅读的现象。各班内图书角、楼道内图书超市、办公室内教师阅览角图书配备也相应焕然一新，为书香校园的建设创造了良好的物质条件。 2、日常诵读。学校每天早晨上课前十五分钟作为固定阅读时间。由各语文教师组织。主要诵记内容新语文课程标准中推荐的优秀古诗文篇目、《三字经》、《弟子规》、《传统文化》、《千字文》、《论语》、《大学》；神话故事；寓言故事等。同时，精选中外现当代美文，分低、中、高三个阶段，五年完成。 一年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文2019《三字经》节选和《传统文化》。 二年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文2019《弟子规》节选和《传统文化》。 三年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文2019《千字文》和《论语》卷一（学而篇）。 四年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文2019《论语》卷四（里仁篇）、现代诗文六篇。 五年级：语文课程标准中推荐的优秀古诗文2019《大学》和现代诗文10篇。 同时每周一的升旗仪式各班轮换上台背诵，这样即给学生一个自我展示的机会，同时通过此形式来促进各班平时的阅读质量。 3、活动建设。通过丰富多彩的活动来激发学生的阅读兴趣，同时在活动中获得成功的体验。如：书香少年的评选、学生阅读考级、读书节等。本学期我们的“读书节”内容有以下几个： （1）“我是快乐读书人”征文活动 对象为三至五年级学生。学生根据自己日常的读书情况（课外读物或书籍），写出真挚的阅读感受，真实的读书体会，和他人分享自己的读书乐趣！从中选择特别优秀的文章在红领巾广播时间播送。 （2）“好书代言人”评选活动 经过初赛和决赛，最终以年级为单位评选出一名同学成为年级的“好书代言人”。 （3）师生美文欣赏、经典诵读展示会 节选或整篇朗诵名家名篇，散文、经典诗文、唐诗宋词均可，展示我校老师和学生的个人风采，提升文学底蕴！ （4）自制精美书签活动 （5）学生读书作业展 （6）“小书市”交流会 （7）教师读书沙龙 二、“生活乐园”的建设 1、丰富多彩的学校课程：实行“2+5+x”套餐模式。我们的祖国古老的文明、悠久的历史孕育了独特的文化，例如中国书法、民族乐器（葫芦丝、京胡、快板等）、民间手工（折纸、风筝、剪纸、布贴、柳编、泥塑、面塑、翻梨花等）、地方戏曲（京剧、吕剧、黄梅戏、越剧等）......需要发展的空间很大，关键在于学校的倡导，教师的指导。为此，我校提出了“传承民族精华、留住我们的根”的学校课程开发主线索，推出了“2+5+x”套餐模式。第一个“2”为保底、根本，是孩子们必学的两门学校课程（中国书法、经典阅读），必须进行的文化修养；第二个“5”为学生个性发展，在小学各年级分别了解、接触一门学校课程，即：每年级一个课程主题，一年级剪纸、二年级泥塑、三年级葫芦丝演奏、四年级玉米皮制作、五年级折纸。“x”为学生的特长发展，我们将部分有特长，或者在以上学校课程学习中表现优秀的学生纳入特长班进行单独训练，（有线描、国画、合唱、舞蹈、科技、插纸、立体绣、十字绣、软硬笔书法、象棋、葫芦丝演奏等）。 2、“健身超市”模式的阳光体育活动 所谓“健身超市”就是借鉴超市自由选择的理念，由专门的教师在固定的区域设置许多生动活泼的运动项目，学生根据自己的兴趣爱好、身体状况进行自由选择，以此来增强师生锻炼的积极性和创造性，满足不同年龄、不同性别、不同体质、不同特长的学生的不同需要，促进不同层次学生的共同发展。活动项目有：跳绳、踢毽子、呼啦圈、足球、羽毛球、篮球、乒乓球、沙包、滚铁环、空竹等。3、润物无声的德育“三化”教育 “育人为本、德育为先”，我们在德育工作中突出“五字”特点：近一一贴近学生，易一一易于接受，小一一小处着眼，新一一常做常新，实一一实在实效，逐渐形成了“三化”模式，以切实培养和提升学生思想道德水平及实践能力。 （1）、德育工作常规化 （2）、德育管理制度化。 在德育方面我们建立了三大制度：活动制度、信息反馈制度、考核制度。 （3）、德育活动系列化德育工作是一项长期系统的工作，所以我校德育活动始终坚持系列化的原则，如开学初有开学典礼，学期结束有离校教育。今年9月是全国第六个“弘扬和培育民族精神月”，恰逢新中国诞辰60周年。我校组织了“我爱我的祖国”系列活动，从看、听、做、讲、写全方位进行教育。上学期我校还组织“文明礼仪教育”系列活动。从发起文明倡议书到文明“四个一活动”最后进行了“文明礼仪知识”竞赛和“文明礼仪标兵”的评选，整个活动历时3个月，有始有终效果良好。本学期我校重点进行系列化行为习惯训练“文明行为大闯关”，开学初每个年级根据本年级学生的特点，制定本年级行为训练的目标，目标包括行为目标和自理目标各三个，每月选择一个，首先班主任组织学生学习讨论，指导方法，学生写出达标保证书，然后学生相互监督训练情况，学校少先队也重点进行监督，每周一小总结，每月一大节，保证一个月达标率90%以上，最后一个月为学校总结评比月，力争使本学期的9个行为目标和9个自理目标成为学生受益终生的习惯。4、学生主体参与的校园文化建设 校园文化建设是一个学校品味的体现，我校的校园文化建设紧紧围绕学校的办学理念进行设计，突出了“人文性”、“书香气”和“主体参与性”的特点。 楼外文化、走廊文化、班级文化都以“书香校园”的建设为基本基调进行设计。 在教学楼前显要位置，有我校的办学理念和“三风”、校徽、校歌等学校标志性文化。教学楼内每个楼层一个主题文化长廊和主体参与文化展区。楼道内随处可见温馨的充满人文气息的小提示。学校在班级文化建设中，我们力图体现“人文性”和“主体参与性”，每个班级中都有几盆小花或一缸小鱼，这样鲜活小生命不仅是班级充满了生命的气息，同时使学生更多的体会到爱与被爱。班级的文化墙也处处体现着学生的主体参与：班班有自己独特的班训；有各式各样的专栏，如：班级里的“看他们写得多好！”（书法展览栏），“读一读、记一记”（古诗词栏），“小画廊”、“心灵手巧”（手工作品展示栏），“谁的星星多”（行为评比栏），“星光灿烂”（好人好事表扬栏），“走廊上的专刊”“我炫我班”（班级小报）......这些浓厚的班级文化氛围，无时不在启迪学生的智慧、开阔学生的视野、张扬学生的个性，对学生起着熏陶、激励、学习、能力培养等重要作用。 5、轻松的作业：“作业超市” 在作业上我们倡导教师根据学生实际对学生进行“量体裁衣”，坚决摒弃机械、重复性作业，引用跳一跳摘桃子的原理，作业从形式、内容上做到“五性”即凸显层次性，富有挑战性、讲究趣味性，注重实践性，突出合作性；鼓励学生享受自主选择权，发掘自身潜能，培养学习的自信和能力，体验学习的乐趣。所谓“作业超市理念”，就是学生在“作业超市”中根据自己的能力和实际水平从作业的量和度上自主选择，学生甲可以只做一道题，学生乙可以选做两道题或三道题，学生在选择过程中自然分层。以语文为例： A、巩固性作业：读读字词文亲子乐园（家长参与设计作业） 时间：根据当天在课堂上的教学内容来确定时间。作业内容：家长听读并有家长作简要记录，以巩固当天所学内容。 B、养成性作业：个性日记（配画、剪贴、漫画故事、妈妈记录等）时间：周一至周五 作业内容：让学生每周做一定数量的日记，也就是把自己看到或听到的用喜欢的方式展示出来，让学生感受生活处处是语文，从而激起学习语文的兴趣。 C、实践性作业：粘贴或摘录感兴趣的科普知识、自然风光、热点新闻等 时间：随时或周末 作业内容：教师根据当天所学内容，让学生搜集课外知识，以拓展知识面。让学生在兴趣中拓展课堂知识。 D、口语性作业：讲故事朗读背诵课本剧 时间：随时或周末 作业内容：教师根据所学内容，让学生自主选择展示方式，以达到巩固知识的效果。可由家长指导参与。 6、及时、多元的学生评价 在学科评价上，语文、数学、品德与生活、科学等学科既有书面检测，又有实践检测，其余学科以实践检测为主。 例如：语文有口语交际，朗读，开展社会调查，演课本剧，演讲比赛，办手抄报等。 数学有计算，动手操作，调查统计，参观访问，测量，设计制作等。 英语有简单的英语会话，编演英语小品等。 科学有实验操作，实际观察，科学试验，社会调查，科技制作等。 品德与生活有参观访问，社会调查，社区服务等。 进一步完善了学生各项表彰机制，鼓励学生积极参加实践活动，培养创新能力，在综合发展的基础上，帮助学生发现、形成个性特长，让每个层面的学生都能发现自己的闪光点，享受成功的体验。如：学校艺术节、六一汇演、班级两操展演等活动，同时积极创造条件为学生举办特色个人成果展示，培养名生。 7、“五个一”安全措施，为生活乐园的创设保驾护航 学校在“一岗双责”，政教、教学两条线的基础上，划定安全责任区，同时实行首发现场责任人制度。安全工作坚持“五一”工程，即：教师坚持一个全员安全教育的信念；脚踏实地的上好每一节安全教育课；给学生树立一个安全意识；每学期至少搞一次疏散演习；全面提升学生的一种自救自护、远离危险的能力。在安全领导小组的领导下，学校有计划、定期开展形