高二生物教案设计5篇

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作为一名教导工，通常需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。下面是我给大家整理的高二生物教案设计，接待大家查阅。

高二生物教案设计（篇1）

一、版本：

人教版高中生物必修1

二、设计内容：

第5章细胞的能量供给和利用第1节降低化学回响活化能的酶（第1课时——酶的作用）

三、设计理念

在实施新课程中，需要构建与新课程理念相适应的教学策略。根据新课程理念，高中生物重在培养学生的科学思维、科学方法、科学精神等生物科学素养。使学生由以前的“学会”到“想学”再到“会学”，“引导──探究”察觉式教学法就是在这种理念下应运而生的，该教学法以问题解决为中心的学习方式。本节课以“引导──探究”科学察觉的过程来学习科学研究的方法为设计理念。符合《根基教导课程改革纲要（试行）》的要求：“变更课程实施过于强调采纳学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、合作学习、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新学识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能”。该理念的运用有利于学生科学素养、协作精神的培养，有利于培养学生的`创新精神和实践才能，有利于学生主动建构学识、进展才能、形成正确的情感态度与价值观。它不仅重视学识的获取，而且更加重视学生获取学识的过程及方法，更加突出地培养学生的学习才能。在问题的推动下、在教师的引导下，学生学得主动，学得积极，真正表达了“教为主导，学为主体”的思想。

四、教材分析

1．地位和作用

“降低化学回响活化能的酶”第1课时——酶的作用，主要探讨酶在细胞代谢中的作用。该内容以第4章第3节物质的跨膜运输方式中的主动运输需要消耗能量以及初中生物学“消化”为根基。学习本节利于“细胞代谢的学习”，利于选修模块中有关酶的应用、微生物发酵、蛋白质提取和分开等学识的学习。

2．教学目标

（1）学识目标：说明酶在代谢中的作用(Ⅰ)。

（2）技能目标：举行有关的测验和探索，按所设计的测验方案和步骤，正确完成相关的测验操作。学会操纵自变量，查看和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复测验(Ⅱ)。

（3）情感目标：①评价自己的测验结果，②参与交流，听取别人的正确观法，维护或修改自己的方案和观法。

3．过程与方法

通过“对比过氧化氢在不同条件下的分解”测验，感悟酶作为催化剂特点，及操纵变量的方法。利用教材上形象、直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学回响的活化能。

4．确定教学重、难点及解决方法教学重点：酶的作用。

[解决方法]利用学生对无机催化剂的学识根基切入，引入酶的学习。通过测验、资料分析得出酶的作用。自然界中的生命现象都与酶的活动有关，活细胞内全部的生物化学回响都是在酶的催化下完成的。在人体内，大约每分钟要发生几百万次的化学回响，这么多的化学回响之所以能在常温、常压下举行，完全是由于酶的作用，酶是一种什么样的物质？在化学回响中是怎样起作用的？鲜明应是本节课内容的重点。

教学难点：①酶降低化学回响活化能的原理。②操纵变量的科学方法。

[解决方法]①利用教材上形象，直观的图解和文字说明，让学生明确催化剂可降低化学回响的活化能。②通过对比过氧化氢在不同条件下的分解测验，感悟酶作为催化剂特点，及操纵变量的方法。活化能这个名词在高中生物教材体系中是第一次展现，无论是学生还是教师对这个名词都很目生。化学回响之所以能举行，就是达成回响所需的活化能。在酶的作用下，原来不能举行回响的物质发生了回响，是增加了回响物的自由能，还是降低了回响所需的活化能？通过测验和类比，必需要让学生理解。

高二生物教案设计（篇2）

教学设计思路：

在熟悉生物与非生物的根基之上，通过表示图片和实物查看，引导学生说出世物的特征，在教学活动过程中，培养学生查看、表达、分析问题和解决问题的才能。从微课教学过程中培养学生的自主学习的才能。

教学目标：

一、学识目标：

能够举例说明生物具有的共同特征。

二、才能目标：

提高查看才能、发散思维才能、分析问题的才能和表达才能。

三、情感目标：

巩固喜欢大自然、养护大自然的情感，更加喜欢生活，珍爱生命。

重点难点：

1．引导学生查看生命活动的现象，并得出世物的根本特征是本节教学的重点。

2．一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。

课前打定：

1．活体生物如：盆载的植物体１-２种；

2．动物标本１-２件；

3．珊瑚；小机器人；有关的投影片等。

1、对照课件，学生完善“查看”的预习笔记。

2、投影情景图片，启发学生找出世物与非生物；投影各种动物、植物图片，启发学生归纳出世物与非生物的本质识别。

3、投影：植物的生命活动幻灯（需要水、矿物

质，举行光合作用形成有机物）；动物捕获食物的生命活动幻灯。启发学生归纳生物的特征之一：生物的生活需要养分。

4、让学生闭嘴捏鼻感受呼吸。投影幻灯：小鸟在呼吸；野牛在晨光中呼吸。启发学生归纳生物的特征之一：生物能举行呼吸。

5、投影幻灯：小狗排尿；“撒尿小孩”的铜像；落叶。启发学生归纳生物的.特征之一：生物能排出身体内产生的废物。

6、投影幻灯：猎豹追捕猎物；河鲀宁静、受惊吓；含羞草；玉米细苗。启发学生归纳生物的特征之一：生物能对外界刺激作出回响。

7、投影幻灯：红狐的生长；胎儿的发育；菜豆的生长。启发学生归纳生物的特征之一：生物能生长和繁殖。

8、补充生物的其他特征。

9、归纳小结生物的共同特征。

10、课堂练习

高二生物教案设计（篇3）

一、教学目的

初步掌管鉴定生物组织中恢复糖、脂肪、蛋白质的根本方法。

二、教学建议

教材中本测验安置为验证性测验，有条件的学校可以改为探索性测验，安置在讲课之前，或与讲课同步举行。

本测验难度并不大，但内容较多，测验时间较长，因此，务必作周密安置，才能按时完成。测验中应留神以下几点。

1.增设教师演示测验。上课之前，教师理应打定好做演示测验所需的测验材料、用具、仪器和试剂等。同时，逐项完成恢复糖、脂肪、蛋白质3类有机物的鉴定测验。在测验课上，将3个测验的正确结果分别表示在讲台上，并作扼要的介绍，以便使学生将自己的测验结果与教师的演示测验作对比。

2.测验中学生应分工合作。在“恢复糖的鉴定”测验中，当每组两个学生中的一个制备生物组织样液时，另一个学生可以用酒精灯将水煮开，以便缩短测验的等待时间。在“脂肪的鉴定”测验中，一个学生制作临时装片时，另一个学生那么可以调试显微镜。另外，在完成前两个测验时，一个学生洗刷试管、清洗玻片和整理显微镜，另一个学生那么可以举行后一个测验的操作。

3.关于鉴定恢复糖的测验，在加热试管中的溶液时，理应用试管夹夹住试管上部，并放入盛开水的大烧杯中加热。留神试管底部不要接触烧杯底部，同时试管口不要朝向测验者，以免试管内溶液沸腾时冲出试管，造成烫伤。假设试管内溶液过于沸腾，可以上提试管夹，使试管底部离开大烧杯中的开水。

4.做鉴定恢复糖和蛋白质的测验时，在鉴定之前，可以留出一片面样液，以便与鉴定后的样液的颜色变化作比较，这样可以巩固压服力。

5.斐林试剂的甲液和乙液混合平匀后面可使用，切勿将甲液和乙液分别参与组织样液中。

三、参考资料

恢复糖的鉴定原理生物组织中普遍存在的恢复糖种类较多，常见的有葡萄糖、果糖、麦芽糖。它们的分子内都含有恢复性基团（游离醛基或游离__基），因此叫做恢复糖。蔗糖的分子内没有游离的半缩醛羟基，因此叫做非恢复性糖，不具有恢复性。本测验中，用斐林试剂只能检验生物组织中恢复糖存在与否，而不能鉴定非恢复性糖。

斐林试剂由质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液配制而成，二者混合后，立刻生成淡蓝色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2与参与的葡萄糖在加热的条件下，能够生成砖红色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身那么氧化成葡萄糖酸。其回响式如下：

CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O

用斐林试剂鉴定恢复糖时，溶液的颜色变化过程为：浅蓝色棕色砖红色(沉淀)。

蛋白质的鉴定原理鉴定生物组织中是否含有蛋白质时，常用双缩脲法，使用的是双缩脲试剂。双缩脲试剂的成分是质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液和质量浓度为0.01g／mL的硫酸铜溶液。在碱性溶液(NaOH)中，双缩脲(H2NOC—NH—CONH2)能与Cu2+作用，形成紫色或紫红色的络合物，这个回响叫做双缩脲回响。由于蛋白质分子中含有好多与双缩脲布局好像的肽键，因此，蛋白质可与双缩脲试剂发生颜色回响。

用于鉴定恢复糖的测验材料打定植物组织是常用的测验材料，但务必加以选择。在双子叶植物中，光合作用的主要产物葡萄糖形成后，合成为淀粉，暂时保存在叶子内，因此不用双子叶植物的叶子作测验材料。有些单子叶植物，如韭菜、鸢尾，并不将光合作用的初始产物转变为淀粉，因此叶内含有大量的可溶性单糖，但是，由于叶片中叶绿素的颜色较深，对于鉴定时的颜色回响起着掩盖作用，导致测验现象不明显，因此，也不宜用单子叶植物的叶子作测验材料。

本测验最梦想的测验材料是恢复糖含量较高的植物组织(或器官)，而且组织的颜色较浅或近于白色的，如苹果和梨的果实。经试验对比，颜色回响的明显程度依次为苹果、梨、白色甘蓝叶、白萝卜。

用于鉴定脂肪的测验材料打定测验材料选择富含脂肪的种子，如花生种子(取其子叶)。供测验用的花生种子，务必提前浸泡3～4h。浸泡时间短了，不轻易切成片；浸泡时间过长，那么组织太软，切下的薄片不易成形。

做鉴定脂肪的测验，教师可根据本地区的处境选用苏丹Ⅲ或苏丹Ⅳ染液。苏丹Ⅲ染液遇脂肪的颜色回响为橘黄色，苏丹Ⅳ染液遇脂肪的颜色回响为红色。因苏丹Ⅳ染液与脂肪的亲和力对比强，所以，染色的时间应对比短，一般为1min左右。用于鉴定蛋白质的测验材料打定测验材料选用富含蛋白质的生物组织(或器官)，植物材料常用的是大豆种子，动物材料常用的是鸡蛋(卵白)。如用大豆种子，务必提前浸泡1～2d，这样轻易研磨成浆。有条件的学校，可以直接采用现成的大豆磨成的豆浆，豆浆可以添置，也可用小型的研磨机制取。利用豆浆作测验材料，可以俭约测验时间。

假设用稀释的卵白作测验材料，效果会更好。

斐林试剂的配制

甲液质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液

乙液质量浓度为0.05g／mL的硫酸铜溶液

使用时临时配制，将4～5滴乙液滴入2mL甲液中，配完后立刻使用。

苏丹Ⅲ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅲ干粉，溶于100mL体积分数为95%的酒精中，待全部溶解后再使用。

苏丹Ⅳ溶液的配制称取0.1g苏丹Ⅳ干粉，溶于50mL丙__中，再参与体积分数为70%的酒精50mL，充分混合后即可使用。

双缩脲试剂的配制取10g氢氧化钠放入容量瓶（或有刻度的烧杯）中，加水至100mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.1g／mL的氢氧化钠溶液，瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂A。

取1g硫酸铜放入容量瓶（或有刻度的烧杯）中，加水至100mL，待充分溶解后倒入试剂瓶中，配成质量浓度为0.01g／mL的硫酸铜溶液(蓝色)。瓶口塞上胶塞，贴上标签，写上试剂B。

高二生物教案设计（篇4）

一、教学目标：

：初步了解分子与生物学之间的关系了解中国合成牛胰岛素事情。;培养分析分析资料的才能。

：了解中国是首个人工合成有生物活性的有机物的国家，巩固学生的民族骄傲感;初步了解分子生物学的成果，扶助学生树立学习的目标;阅读访谈，学习科学家们实事求是、繁重钻研的精神。

二、教学过程：

(一)以概述《细胞与分子》模块作为引入。

师：对比初中阶段所学习的生物学识特点，大家拿到课本可能会想，初中的时候不是已经学过细胞了吗?为什么高中还要再学呢?初中的生物学识着重让学生了解生物学的约莫处境，而且由于学生没有相关的化学学识和足够的空间想象才能，所以好多学识在初中阶段是没有手段说明白的。就拿细胞布局来说吧，初中的时候，老师只能让学生知道动物细胞是由细胞膜、细胞质、细胞核构成，至于细胞为什么是有生命的，细胞是怎么样生活的，都没有手段说得领会。只有在同学们在初三、高一学习了化学的根基学识后我们才可以对生命进一步的学习。学习科学就是这样，当你掌管的学识越多时候，反而觉得自己不知道的东西就更多。

这个学期开设的《分子与细胞》模块，将为我们在化学分子的层面上，解释细胞的布局以及生命活动。解答在初中阶段没有手段解开的谜团，也为后面的学习打下根基。

(二)人工合成牛胰岛素事情以及科学家访谈录

师：要了解分子与生物学之间的关系，我们先来看一个我们国家在这方面的优良成果。(表示出我国人工合成牛胰岛素的背景资料)。

学生阅读背景资料和阅读课文中的访谈录，以问题引导：人工合成牛胰岛素在生物学上有什么重大的意义?从访谈录中，你认为造就了这次告成的因素是什么?阅读完了这些资料，你觉得对于你学习高中生物，在方法上有什么启发呢?

(三)简朴介绍高中生物的教材、学习方法和意义

教材分为必修3个模块、选修3个模块。必修：分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境，简述三者之间学识布局上的关系;必修：

高中新教材的特点：需要学生更多的参与到教学活动中来;增加了探究活动(什么是探究活动、探究活动的流程：察觉问题，作出假设，设计测验，作出结论)、模型制作等，这些都要求学生全身心地投入到教学活动。

学习生物学的意义：生物学在现代社会中的地位和相关领域的成果，各个学科之间的边界已经模糊，而展现了多学科的交错;学习生物学不仅仅是学识的互动，更加是才能培养和思维方式不断完善的过程。

高二生物教案设计（篇5）

一、教学目标：

学识方面

1、举例说出世命活动建立在细胞的根基上。

2、说出世命系统的布局层次。

情感态度方面

1、认同细胞是根本的生命系统。

二、教学重难点：细胞是根本的生命系统是重点；说出世命系统的层次是难点。

三、教学用具：ppt幻灯片

四、课前打定：让学生收集关于冠装病毒相关的资料。

五、教学课时：1课时

六、教学过程