21《圆明园的毁灭》说课稿

21《圆明园的毁坏》讲课稿敬爱的各位评委、老师,下午好!今日我讲课的内容是《圆明园的毁坏》的第二课时。我将从教材剖析、教课方法、教课过程、板书设计等几个方面进行讲课。【教材剖析】《圆明园的毁坏》是人教版小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅显的语言，描绘了圆明园当年的繁荣，叙述了圆明园毁坏的过程，作者想让学生感觉到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍耐的羞耻以外以及由此而生的愤慨以外，更重要的，是想激发学生的爱国感情以及加强复兴中华的责任感和使命感。学生在经过第一课时的学习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有必定认识，但对爱和恨交叉的感情掌握上不是很准，特别是把这份感情升华为民族的责任感更需要老师的指引。本节课我将指引学生透过语言文字充分发掘“爱恨变化”的感情主线，不停激发学生的感情，带着他们在爱的感情中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。依据本课的学习内容和学生的认知基础，我将从知识与技术，过程与方法，感情态度与价值观，三个维度方面确立本课的教课目的：１、知识与技术：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗诵课文。⑵训练学生在读中仔细思虑，领会，进而获取真切的感觉，意会作者的表达方法。２、过程与方法：⑴重视读文，读中自悟。⑵电教媒体，从旁协助。３、感情态度与价值观：经过对课外资料和对课内要点词句的理解，使学生认识圆明园绚烂的过去和毁坏的经过，产生热爱祖国文化、愤恨侵略者的感情，加强复兴中华的责任感和使命感。教课要点：经过阅读，认识圆明园被毁坏这一辱没的历史，激发爱国热忱。教课难点：指引学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它往日的绚烂壮观。【教课方法】我们知道，“教是为学服务的”，一节课选择了较为适合的教课方法，能最大限度地调换学生的学习主动性，达到事半功倍的教课成效，所以我准备在“目标调控法”大前提下运用以下教课方法：⑴以读促使，激发感情。书读百遍，其意自现。这篇课文文字优美，字里行间饱含作者激烈的思想感情，只有经过读才能更好地理解课文内容。在教课中设计多种形式的读：引读、个人读、对照读、自读、默读等形式，让学生在读中理解，读中感悟。⑵电教媒体，从旁协助。关于不熟习的事物，孩子是很难想象的。多媒体的引入，帮助学生解决了语言文字想象困难的问题。【教课过程】经过对语言文字的感悟，激起学生感情的共识是本节课的要点。我设计了以下5个环节。名言引题，激趣导入(2分钟)走进圆明园，字里行间悟真情(20分钟)走出圆明园，字字句句表真情(15分钟)总结全文，提高感情。（2分钟）部署作业，拓展延长（1分钟）环节一、名言引题，激趣导入出示法国最有名的大作家雨果说的一句话：“在世界东方的中国，有着人类的一大奇观，这一奇观，就是圆明园。”经过这一导入，激发学生的阅读兴趣，自但是然地跟着老师一起走进这个举世有名的圆明园。环节二、走进圆明园，字里行间悟真情在“走进圆明园，字里行间悟真情”环节中，整体上是分两部分进行的。让学生细读研究二、三、四自然段，经过读、悟课文语句，发挥想象感觉圆明园当年的绚烂景观，激发他们的我国古代绚烂文化无穷热爱之情。在这部分中要点指导学生朗诵第三自然段。抓住“圆明园中有什么？没有了什么？”这一矛盾的变化，让学生细读研究五自然段，认识圆明园毁坏的过程，激发他们对侵略者野蛮行径的非常愤恨。在这部分中要点指导学生朗诵第五自然段。环节三、走出圆明园，字字句句表真情抓住文结尾感情表达的空白点——我国这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。此时，学生不得不接受这个凄惨的历史事实，情不行抑，急不行待地想读，说，写，此时我安排自由创作空间，给学生一个表达心声的平台，让学生抒发心里的真切感觉，把这份感情升华为民族的责任感。环节四、总结全文，提高感情。这一节课的总结，我主要抓住对学生进行爱国主义教育这一点来总结。我是这样设计的：这把火，烧毁了举世有名的圆明园。可是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪状，烧不毁炎黄后代的刻骨愤恨，更烧不毁中国人民发奋图强，不屈不挠的坚强精神。让我们时刻记着——（课件出示：勿忘国耻，复兴中华）生齐读。这样，学生的爱国主义感情油但是生。环节五、部署作业，拓展延长我本着作业设计以学生发展为本，充分考虑学生特色，有效地激发学生学习语文的兴趣，发掘学生内在潜能，最大限度地拓展学习空间，拓展知识面的看法，所以我部署这样一道作业题“有人建议在圆明园的原址上重修圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么见解？”以上就是我的教课过程。【板书设计】板书是无声的语言，板书的内