音乐教师教学反思简洁5篇

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音乐是入耳的歌声、美好的乐曲、美观的鲜花，流淌的小河，世间一切美好的东西都可以用音乐来表现，同时喜、怒、哀、乐也都将用音乐去渲染。音乐教师教学反思干脆有哪些？一起来看看音乐教师教学反思干脆，接待查阅！

音乐教师教学反思干脆篇1

音乐教师，首先理应明确音乐教导的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教导为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美才能。为了实现这一目标和推进新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓重的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐步热爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生举行教导和培养：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐赏识的形式，让学生熟悉和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器根本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓重的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在慌张的文化课学习之余可调理心绪，有利于其他课的学习。

用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。

针对本校特点，合作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用数码钢琴举行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，概括为：

1、在音乐赏识课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，变更以往放录音让学生单纯赏识的教学方法，使学生在赏识的同时，既开拓了视野，有提高审美才能。

2、在音乐理论学识的教学方面，为制止单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌管音乐学识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来分辩不同的音符，这样一来，学生会对比轻易掌管。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，赏识大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践才能，学生心绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

音乐教师教学反思干脆篇2

一个学期已经过去,回想前一时期的音乐课教学,下面两个方面体会较深。

一、学习教学大纲，明确教学目的。作为音乐教师，首先理应明确音乐教导以审美教导为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美才能。为了实现这一目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的回响，要积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要坚决引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课起始课上，我就从以下几个方面对学生举行教导、强调：1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣；2、通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在慌张的文化课学习之余可调理心绪，有利于其他课的学习；3、在音乐课堂上培养学生参与和实践才能。赏识我国优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），培养学生喜欢祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣。针对本校学生音乐根基差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根基，激发学生兴趣，提高课堂效率，概括为：

1、教材程度深，在课堂上安置确定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达成开拓视野、提高审美才能的目的。

2、对乐理学识的教学，从根基抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱才能。虽然大片面同学有困难，但从一个学期教下来，学生的进步还是较快的。

3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱才能有明显提高。由于强调了“响”（声音嘹亮）、“准”（唱准音调）、“美”（美好入耳）三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践才能，学生心绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还须努力。

音乐教师教学反思干脆篇3

一、学习教学大纲、明确教学目的

作为音乐教师，首先理应明确音乐教学以审美教导为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的审美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而是学生逐步形成健康的音乐审美才能。为了实现这个目标，在教学中，要引导学生对音乐的各种要素，各种手段作出整体性的回响，要积极引导学生感受，体验，鉴赏音乐的美，从而使学生作到现在收益，而且终身收益。因此在音乐课的起始课上，我就从以下几个方面对学生举行教导，强调

(一)通过音乐教学，提高学生的音乐的审美观念和审美情趣;

(二)通过音乐教学，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在慌张的文化课学习之余可调理心绪，有利于其他课的学习;

(三)在音乐课堂上培养学生参与和实践才能。赏识我国优秀的民族音乐(如民歌，民间音乐，民间歌舞音乐，戏曲曲艺音乐等)，培养学生喜欢祖国文化传统情感。

二、采用多种方法，努力提高学生的学习兴趣

针对本学校学生根基差的特点，在使用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补根基，激发学生兴趣，提高课堂效率，概括为：

1、教材程度深，在课堂上安置确定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以赏识为主，达成开拓视野、提高审美才能的目的。

2、对乐理学识的教学，从根基抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱才能。虽然大片面学生有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是很快的。

3、利用多媒体、电视，音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。知道学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生的识谱才能有明显提高。由于强调了“响”(声音嘹亮)、“准”(唱准音调)、“美”(美好入耳)三个字，学生积极响应，从实践看，收效较大。

4、课堂内让学生上台演唱，培养他们的参与、实践才能学生心绪高涨，使音乐课上的更加生动活跃。

当然，如何调动每一个学生的学习积极性，今后还需努力。

音乐教师教学反思干脆篇4

以教师为主导,以学生为主体,练习为主线的“三为主”教学原理，在小学音乐教学中有为重要。教师在课堂上要尽量采用开放式的教学，努力创设学生积极、主动、生动、活泼舒心愉悦的学习空气，这种气氛更加有利于培养学生的创造性。

1、模范、美观、实用的板书可以巩固理解和识记音乐学识。例如：在《小螺号》一课中，有时我就曾用美丽的大歌谱，让学生一看就产生学习的兴趣，尤其是歌曲中难以理解的记号：上波音等记号，在歌谱中一目了然。使学生从视觉的角度加强对音乐学识的理解和掌管。

2、生动、好玩、形象的语言描绘是上好音乐的主要媒介。对于小学音乐教师来说，应运用较多的儿童语言，尤其是低年级音乐教学。教师要了解学生的心理，多举行换位斟酌。在设计教学中的语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心理特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的乐趣。如：在执教《小小羊儿要回家》一课，我把音乐中的小羊生动地比做每个活泼的孩子，让他们回忆在妈妈的呵护关切中，去理解小羊的幸福和喜悦。生动的`语言搭起一座学生情感与音乐沟通的桥梁，使学生在演唱时与音乐产生猛烈的共鸣。那温馨和幸福表现令我感动不已。

3、充分利用现代多媒体教学手段，激发学习兴趣。学生在学校学习音乐的时间是有限的.要乡在有限的时间内尽量让学生多学学识,这就要靠我们音乐教师多想手段、多出点子。在实际生活中，学生不成能事事都体验，所以，在教学中运用多媒体教学手段，丰富学生的感性材料，以达成事半功倍的效果。

4、多用教师声请并茂的表演唱，激发学生的学习欲望。有了多媒体设备，依旧不能代替教师的范唱。教师的范唱有着比录音范唱更为直观、形象的好处。教师表演唱的感染力强于录音范唱。学生在教师的范唱中能不能进入音乐，全靠教师的功底。从孩子的眼神中，你可以看出他们对音乐的喜好程度以及对音乐的理解和学习音乐的兴趣。孩子浓重的学习欲望，直接感染教师的教学心绪。是音乐课的空气和谐、轻松，自然音乐教学效率也会提高。

在音乐课中激发学生兴趣的方法还好多，需要我们音乐教师不断的探索。只有豪放法的不断呈现，音乐课才会更加精彩好玩。

音乐教师教学反思干脆篇5

一年级学生活泼好动，擅长模仿，采纳才能也较强，但同时也存在着缺乏自控才能，留神力分散的弱点，根据这些特性，在一开头教学中，我尝试着运用“五动”举行歌曲难点教学。“五动”就是学生在课堂教学中，通过“耳动、脑动、眼动、口动、手动”，调动各种感官参与学习活动，激发学生的兴趣和积极性，巩固形象思维的进展。首先让学生来模仿老师做动作，看谁做的最切实，并出示节奏卡片留心查看再来拍读，这其中学生已经在玩中掌管了歌曲节奏难点，之后教师加以引导，用节奏编词造句：“我们都是好儿童、学习劳动样样行”，这时学生也兴高采烈的参与其中，大胆举行造句，更进一步的掌管了歌曲节奏，为歌曲学唱做下铺垫。这时用好挚友呀呦罗罗高明导入新课，请同学们进入到赏识歌曲中去。

在听范唱学歌曲过程中，每一个环节都让学生带着问题想象，从听、视唱、议论、评价中用自然、优美、亲切的歌声去演唱歌曲，使孩子们懂得做团结友爱、彼此扶助的好孩子。

一年级孩子是好动、坐不住的，因此在学会歌曲后，为了使学生更轻松高兴地有感情演唱歌曲，我设计了歌表演。问问学生“两只小象怎样问好?怎样表现象鼻子?大象的动作是轻松的还是对比迟钝的?一拍走一步还是一小节走一步好哪?”让学生带着问题，在想象中开展表演，既活跃了课堂气氛又激发了学生的想象力。为了使乐曲更丰富些，在打击乐器伴奏中，请学生在打打、敲敲、听听、想想中，动脑筋用强弱弱的三拍子强弱规律为歌曲伴奏。

为了赏赐同学们，检验歌曲学唱和节奏掌管处境，更加设计了“找挚友”嬉戏，除了两只小象是好挚友，还有谁可以成为好挚友?这时教师拿出打定好的各种小动物的头饰，给同学们讲规矩：“一会儿要听音乐找到和你一样的伙伴，音乐终止时两个好挚友要戴好头饰，坐在一起。”同学们会兴高采烈地投入到嬉戏中去。

结果进入到歌曲创编。同学们已经很有感情地通过各种形式对唱曲举行了演唱，并已纯熟的掌管了歌曲节奏，该到他们发挥自己创造才能的时候了，由于方才同学们每个人都戴了不同的头饰，因此创编起来有了确定的提示不是很难。老师从头饰中引导学生可以创编成这么多不同的小动物来演唱，但是太多了又没有那么多的时间给学生，于是老师给统一一下，从家庭养狗谈起，让学生说出养小狗是最多的，从而举行“两只小狗”的创编活动。在师生、生生的强烈议论、评价中举行完歌曲创编。结果老师把一首自己创编的歌曲唱给同学们听。“上课精神要集中，下课嬉戏放轻松，爱学习呀爱劳动，我们都是好儿童。”让学生懂得这首歌曲不仅能创编成小动物，还可以在学习、劳动、纪律等大量方面创编，激励学生在课下举行创编，结果在学生自己创编的歌声中终止了音乐课。

这节课层次领会、布局合理、抓住了学生的年龄特点、操纵学生有度、情境创设和难点突破很高明、气氛活跃和谐，反映了师生和生生间的多项交流活动。但课堂上也有突发事情，使我的心久久不能宁静，引起了我深深地斟酌。当我让学生用《两只小象》根本节奏型编词造句时，突然王晓说：“我们都爱李老师，”我当时