苏教版一年级语文教案5篇

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教师要上好一节课，往往需花费十倍于它的或更多的时间作打定。专心写好教案是合格教师的根本功。那么理应怎么写好教案呢?今天我在这里给大家共享一些有关于苏教版一年级语文教案，梦想可以扶助到大家。

苏教版一年级语文教案1

教学目标

1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)

2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。(重点)

3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和贵重。(难点)

课前打定

1.带有一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机这些插图的课件。(教师)

2.了解阳光的作用。(教师)

教学过程

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

师：今天，老师要和小挚友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多美丽的图画，你们想看吗?(想)我们不能只看，还要能用一句话说一说图片上画的是什么，你们有信仰吗?

设计意图：上课伊始，教师从图画入手，用弥漫诱惑力的语言，针对小学生具有猛烈的奇怪心和好胜心的特点，激发学生积极参与体验的热心和学习的积极性，使学生迫不及待地想去看一看，使学生带着积极喜悦的情感投入到课堂学习活动中来。

二、图文结合，识记生字

1.识字加油站。

(1)指名让学生说一句话，教师相机校正。

(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)

(2)出示量词词组，学生认读。

导学：句子大家说得不错，老师这还有几组词语，你们能读准吗?

①根据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。

②说一说怎样识记这些字。

(3)知道什么是量词，并能自己说几组量词词组。

预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳……

2.表示台。

(1)说一说你除了在课堂上跟老师学习了一些生字，还在什么地方熟悉了生字。

预设：电视上、商店里、大街上、课外书上……

(2)识记新词语。

导学：今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们熟悉他们吗?他们的才干可不小，他们不仅能教给你们才干，还能教你们识字呢!你们看：

①出示词语，借助拼音读一读。

指名领读。

②说一说这些词语你在哪本书上见过。

预设：数学书、美术书……

③自由读词，要求读准字音。

算姿尊这几个字是平舌音;式势重这几个字是翘舌音。

④选择自己热爱的词语说一句话。

⑤交流各自识记生字的好方法。

设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动采纳为主动认知。通过教师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热心。

三、细心查看，稳定识记

1.找一找，连一连。

(1)复习背诵字母表。

①指名按依次背诵。

②全班按依次背诵。

(2)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又快。(按大写或小写字母的依次先找、再连。)

(3)动手连一连，师生评价。

(4)找挚友嬉戏。

2.读一读，想一想。

(1)出示日寸，读字组词，简朴说一说每个字的意思。

(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。

(3)分别说一说带有日和寸的字的特点。

设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的依次，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下根基。

四、诵读古诗，日积月累

1.听古诗《春晓》的配乐朗诵录音，会读的同学可以跟着一起诵读。

2.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不熟悉的字多读几遍。

3.小组彼此校正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.教师范读，学生模仿老师举行朗读，读出节奏，读出韵律。

5.结合插图，想象交流。

导学：这首古诗的李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的风景。读着这首诗，你仿佛听到了什么?看到了什么?

预设1：听到窗外顺耳入耳的鸟鸣。

预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。

…………

6.齐声诵读，把体会到的对春天的喜欢之情读出来。

7.背诵古诗。

设计意图：通过录音以及教师的示范朗读，指导学生举行朗读，感受古诗的语言美;通过查看课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。

其次课时

一、谜语导入，激发兴趣

1.孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。

(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到入夜才收工。(提示：谜底--太阳)

你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳毕竟有什么用呢?这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章--《阳光》，学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)

设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟悉事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到喜悦。上课伊始，通过猜谜语这种好玩的活动，很好地吸引了学生的留神力，激发了学生的学习兴趣。

二、朗读感悟，理解短文

(一)扫清障碍，初读短文。

1.教师范读，学生留神生字的读音和停顿。

2.引导学生选择自己热爱的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不熟悉的字，多读几遍。

3.扫读全文，标出自然段序号。

4.指名按自然段读短文，师生正音。

(二)逐段学习，指导朗读。

1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么?

(1)把阳光比作金子，这说明阳光怎么样?指导重读金子。(学生练读，教师指导。)

(2)像金子一样宝贵的阳光洒遍了哪里?(田野、高山、小河)

2.自由读第2自然段，想一想：由于有了阳光的映照，禾苗、小树和小河有了什么变化?

(1)你觉得该重读哪些字词?(更、长长的)

(2)学生练读、指名读、男女生读。

(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用?(学生交流)

教师小结：有阳光植物才能举行光合作用，才能开花、结果;动物、人类都需要阳光;阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命;适量的日光浴，对人体的健康有很大的扶助。

3.齐读第3自然段，说说阳光还到了哪里。

(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清早拉开窗帘见到阳光时你的心情如何?

(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。

4.指名读结果两个自然段。

(1)交流：这两个自然段要报告我们什么?

(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读大家的更名贵)

设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。教师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。

三、总结全篇，感悟内涵

1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧!谁来说一说?(指名说)

2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有好多好多，回家后可以和爸爸妈妈一起找一找。

3.阳光不仅作用大，而且是无私和名贵的。大自然还有大量像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该怎样做呢?可以和爸爸妈妈一起制作一张养护环境，从我做起的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的!

设计意图：将课外阅读活动举行拓展延迟，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以及制作手抄报，扶助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。

苏教版一年级语文教案2

学识与技能：通过量词学习及课外阅读熟悉生字，积累新词。

过程与方法：熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

情感态度与价值观:

1.熟悉汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成好多其它生字，感受察觉的喜悦。

2.有主动识字的愿望，持续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

教学重点：1.通过量词学习及课外阅读熟悉生字，积累新词。

2.熟读并背诵古诗《春晓》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的美。

3.熟悉汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成好多其它生字，感受察觉的喜悦。

4.有主动识字的愿望，持续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

课前打定：课件、生字卡

教学过程：

一、师出示多媒体课件，激趣导入

同学们，生活中有大量好玩的事物，你们熟悉它们吗?

二、我会认

1.课件上图片所表示的事物：

小汽车马一册书铅笔树飞机

2.你们熟悉它们吗?指名说。

3.学生回复，师课件出示生字或词语。

车马书铅笔树飞机

4.以“车”为例，引导学生说量词。

师：有多少小汽车呢?

生：有一个小汽车。

5.师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。(课件出示公共汽车，货车的图片)

6.拓展：图上画了几辆小汽车?

生答：五辆。

7.指名读：辆一辆车

开火车读，分组读，直到读熟。

8.同以上方法学习：(课件表示)

一匹马一册书一棵树一支铅笔一架飞机

9.用各种形式的朗读熟悉以上生词。

10.指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。

三、量词拓展练习

1.认读生字卡。(指名读，开火车读)

2.除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。

3.引导学生说量词，师生彼此订正。

四、做填空嬉戏(课件)拓展量词嬉戏：

一、引导背诵26个大小写字母

1.指名背，组内互背，彼此订正。

2.课件出示练习。

3.谁会连。

4.指名上台连线，师生彼此订正。

二、拓展练习(贴卡片)

AGJKRTL

Jkrtlgɑ

1.生上台贴对应卡片。

2.指名读，齐读。

3.听写。

一、猜字谜(课件)

有日就天晴，

有水就很清，

有心动感情，

有虫飞蜻蜓。

1.指名读拼音谜语，全班协助正音。

2.全班齐读，指名说谜底：青。

3.全班交流谜底为什么是“青”。

4.师总结，课件出示：日+青=晴氵+青=清忄+青=情虫+青=蜻

即：

5.课件出示练习：

6.查看以上生字，说说你的察觉。

7.生交流自己的察觉。

8.师总结：这就是通过加偏旁，熟悉生字的方法，在今后的学习中，我们都要做一个有心人，通过这种方法来识字。

9.拓展练习。(课件)

10.复习稳定第一课时内容。

(1)分小组分别朗读。

(2)指名认读生字卡并组词。

辆匹册支铅棵架

(3)指名认读加偏旁生字。

(4)生字加偏旁拓展练习。

苏教版一年级语文教案3

教学目标：

1.学识目标：熟悉生字;掌管量词;对字母表掌管并运用。

2.才能目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

3.情感目标：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学重点：识字，积累词句并运用。

教学难点：激发学生主动识字、写字的兴趣;培养学生正确阅读的兴趣。教学课时：2课时。

第一课时

教学目标

1.熟悉生字;掌管量词;对字母表掌管并运用。

2.激发学生主动识字、写字的兴趣;

教具打定：多媒体课件。

教学过程：

一、趣味识字。

1、学生自由读字词。(教师正音)

2、从这些字词里你们有什么察觉?(都和量词有关)

3、你还能说一些这种形式的词语吗?(一个人、一座山……)

4、集体齐读字词。

二、字词句运用。

1、找一找，连一连。

(1)背诵字母表。

(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。

(3)学生表示。

(4)按照依次读一读。

2、读一读，想一想。

(1)学生自由读左边生字。学生领读。

(2)同学们读完有什么察觉吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)

(3)同学们还能组成其他新字吗?(音……)

(4)学生自由读右边生字。你们察觉什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)

(5)集体齐读这些生字。

三、课堂总结。

同学们，这节课你有什么收获?

其次课时

教学目标

1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读《阳光》。

2、培养学生的阅读兴趣。

课前打定：

多媒体课件。

教学过程：

一、表示台。

1、出示词语，学生自读。

2、同桌互读。

3、指名读，齐读。

4、选择其中几个词语说一句话。

二、日积月累。

1、学生自由读古诗。

2、教师简介孟浩然。

3、请学生试说《春晓》的意思。(教师指导)

4、集体齐读，学生背诵。

三、布置作业。

回家和爸爸妈妈一起阅读《阳光》，并背诵自己热爱的语句。

四、课堂总结。

学了这一课，你懂得了什么?

苏教版一年级语文教案4

教学目标：

1、熟悉“块、捉”等12个生字和提土旁一个偏旁，会写“他、河”等七个生字。

2、通过阅读对比，联系上下文，了解“吃得很欢，急得直哭”等词语的意思。体会加上描述动作情状的词语使句子更形象。

3、正确流利的朗读课文，读准“不”的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受下小伙伴之间彼此扶助的美好情感。

教学重点：初步体会“偷偷地、快速地”等词语的用法，读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学打定：课件

教学课时:两课时

教学流程：

一、谜语引入，激发兴趣

1.谈话导入：小挚友，今天我给大家带来了两那么谜语，请留神听好了：

谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜一小动物)

谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜一小动物)

你见到过小公鸡和小鸭子吗?他们一样吗?(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。

2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起齐读课题。

4.和在题目中是什么意思?(和表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢?

二、读准课文，初步感知故事。

1、听老师朗读，标出自然段。

2、我们来看第一自然段，请生来读。学习“一块儿”，熟悉生字“块”和“提土旁”用换一换的方法识记。

3.老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。

4.自由朗读课文2-4自然段。(课件出示要求：请同学们用自己热爱的方式自由朗读课文2-4段。要求借助拼音，读通课文，读准字音，不多字，不少字，不重复。)

3.课下老师让大家预习了课文，我来检查一下你读的怎么样?出示词语和句子练读.并让学生试着说一说你对短语的理解。

1.”不”的变调：

捉不(bú)到不(bù)行

不(bú)会不(bú)信

2.短语:

急得直哭吃得很欢

偷偷地跟快速地游

3.句子

小公鸡望见了，捉到虫子就给小鸭子吃。

4.结合插图，学习第2自然段。

(1)指名读课文，大家斟酌问题。

①小公鸡和小鸭子来到什么地方?

②他们一块儿做什么?怎么样?

③谁扶助谁干什么?

(2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了好多虫子，心情怎样?(欣喜极了。)

(3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了大量虫子，吃得很欢”。读出欣喜的心情。

(4)小鸭子为什么捉不到虫子?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不轻易捉到虫子。)

(5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情?指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出慌张的语气。

(6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢?

(7)有感情地朗读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到哪里?小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出奉劝的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)

(5)出示句子：

句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。

句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

①读一读，有什么察觉?

②加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么?(小公鸡是静静跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

③有感情地朗读有加点字的句子。

4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的警告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

(2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(猛然、听见、快速)

(3)对比句子。读一读，比一比。

句1：小鸭子游到小公鸡身边。

句2：小鸭子快速地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么?

(小鸭子奋力地游，速度很快，他很慌张。)

②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危害时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子?

5.查看插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

填空：小公鸡________地对小鸭子说：“鸭子哥哥，感谢你。”小鸭子________说：“__________。”

苏教版一年级语文教案5

教学目标:

1.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，彼此扶助。

2.学会6个生字及生字组成的词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点:

1.读懂句子，理解词语。

2.识字，写字。

教具打定：图片，生字卡片，小黑板，田字格黑板，词语卡片。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.理解课文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，彼此扶助。

2.读懂句子，理解词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：

1.读懂句子，理解词语。

2.学习按斟酌题读懂课文内容。

教学过程：

(一)读题、解题。

请一位同学读课题。

板书：小公鸡和小鸭子

(1)从课题上看，这课书讲的谁和谁的事?(小公鸡和小鸭子)

(2)“和”在题目中是什么意思?(表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡)

(二)初读课文，看图，了解大意，读准字音，能读成句。(读2遍课文)

1.这篇课文一共有几个自然段?几幅图?(5个自然段，5幅图)

师述：这是一篇带星花的课，要求同学们结合看图，一段一段地阅读课文，理解课文内容。

2.出示生字卡片，读准生字的音。

(三)结合看图，分段阅读。

1.读第1自然段，看第一幅图。

(1)这段讲什么?(小公鸡和小鸭子一块儿出去玩)

(2)看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同?(嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连)

2.读第2自然段，看其次幅图。

(1)指名读课文，大家斟酌问题：(小黑板)①他们来到什么地方?

②他们一块做什么?怎么样?

③谁扶助谁干什么?

(2)这段讲了什么事?(小公鸡扶助小鸭子捉虫吃)小公鸡是怎样捉虫的?(爪……嘴……)

(3)小鸭子为什么捉不到小虫?(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着不轻易捉到小虫)

3.读第3自然段，(自读2遍)看第三幅图。

(1)指名读课文，大家斟酌问题：(小黑板)

①他们来到什么地方?

②小鸭子为小公鸡做什么了?他说了几句话，什么意思?

③小公鸡怎样做?

(2)读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思?(①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，②他不让小公鸡下水)

(3)小公鸡为什么捉不到鱼?(小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳，也就捉不到小鱼)

(4)小鸭子为什么能捉到小鱼?

4.读第4自然段，(读2遍)查看第四幅图。指名读，大家斟酌问题：

①小公鸡不听小鸭子警告也下水了，结果怎样?为什么会这样?

②小鸭子怎样做的?从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡?(猛然听见、快速、背上)

③讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的?

5.读第5自然段(读2遍)，查看第五幅图，说说这段话讲的是什么事?(1)指名读，大家斟酌，小公鸡说了些什么，表示什么意思?(①感谢小鸭子;②供认错误)

6.总结全文。

(1)朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读表达片面。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

(2)根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么彼此扶助的?

其次课时

教学目标

1.学会6个生字及生字组成的词语。

2.抄写词语。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点、难点：识字、写字。

教学过程：

(一)复习检查。

1.朗读课文，分组分段读。

2.出示生字卡片