4我的“长生果”(教案)

4*我的“长生果”认识12个生字。有感情地朗读课文；掌握主要内容，领悟作者悟出的道理。学习一些读书和习作的方法。引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实质领悟“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。多媒体课件。一课时一、揭题。有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）说实话，老师也没有见过，但是听闻在神话故事中这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇课文——我的“长生果”（完成课题板书）。齐读课题。课题中的长生果打上了引号，可见它其实不是指真的长生果，那指的是什么呢？让我们一起来读读课文吧。二、初读课文，整体感知。快速默读课文，思虑：课题中“长生果”指的是什么？明确：指的是书。自主学习和研究。交流自学情况。（1）认读字音。朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“急不可待”中的“似”读“sì”，“似的”中的“似”读“shì”，“美差”中的“差”读“chāi”，“差不多”中的“差”读“chà”，“奔向那处”中的“奔”读“bèn”，“重沉沉”中的叠词要读一声，“全班之冠”中的“冠”读“ɡuàn”，“分外”中“分”读“fèn”，“不由得”中的“禁”读“jīn”。2）理解词语。流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明朗。眼羡：看获取而得不到；令人敬羡。津津乐道：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片晌特别有兴趣。海枯石烂：形容长久。浮想联翩：许好多多的想象不断涌现出来。离合悲欢：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：形容十分牵挂放心不下。急不可待：形容要求很迫切，忧如饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水相同。三、深入课文，自读自悟。作者写了关于童年读书、作文的哪几件事？明确：作者写了这几件事：（1）最早的读物是“香烟人”的小画片；（2）此后看连环画；3）看小镇文化站的几百册图书；（4）作文《秋天来了》得了“甲优”；（5）命题作文《一件不快乐的往事》碰到好评。作者从读书中悟出了什么道理？从书中找到你感觉最深的语句，做标明。从作者所读的书籍中你看出了什么？明确：读书的范围越来越广，内容越来越深，从中获取的知识越来越多。4.作者是怎样读书的呢？她对书倾注了哪些感情？认真阅读写她读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，完成以下表格。四、全班交流，教师点拨。1.“书，被人们称为人类文明的‘长生果’

。”这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神粮食，是人类文明连续的营养。这里充分表达了书与人类文明发展的关系。2.“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘囫囵吞枣’的味道。”“囫囵吞枣”，比喻读书不做认真地解析，抽象地接受。“囫囵吞枣”引自陶渊明《五柳先生传》，意思是读书只要略知马虎就可以了，不用追求透彻。这里指作者水平有限，并没有掌握好读书的要领，读不懂就放过去，一味地追求多和快。3.“作文，第一构思要别出心裁，落笔也要有点别开生面的‘鲜味’才好。”“别出心裁”，意思是别开生面；“鲜味”，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，课外阅读有益于作文。意思是要想将作文写好，就要打破如出一辙的模式。4.“小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描述烦忧心境的词语，像酵母似的发挥了作用。”自己真实的感情体验和课外阅读的积累，为此次作文确定了优异的基础。“厚积”是“薄发”的基础。此句特别形象地说了然课外阅读的重要性。“作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模拟，但是真实感动人心的东西，应该是自己沥悉心血的创立。”这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情动人；开始时必定要进行模拟和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创立，才能感动人心，拥有撼人心魄的力量。五、总结、升华。读书使作者一世受益，她成功了，成了一位响当当的作家，有着优异的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而优异。”我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为作者喜欢读书，它令人一世受益，正如莎士比亚所说（出示：“书籍是全世界的营养品”，学生齐读），所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，学生齐读）。总结：让我们养成爱好阅读的习惯，一世都与好书相伴，它就像长生果，带给我们一辈子的营养，让我们一世受用！这个学段的孩子都看过《西游记》，说到“长生果”，学生多半会想起《西游记》里面奇异、可爱的人参果。《我的“长生果”》一文中的“长生果”是指什么，为什么要把书比作“长生果”呢？这样导入新课，让学生自己积极主动地搜寻答案。用两个字概括本文的内容，学生交流后得出应该是“读”和“写”两方面内容。围绕“读”和“写”讲了哪些事，教师在教的过