鲁教版下学期五年级语文第四单元口语交际

鲁教版五年级下册：《口语交际：习作四》教课设计教课目标1、交流自己采集到的民风民俗，交流时做到内容充分，表达流利。2、借鉴本组描述民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3、学习更正、完美自己的习作，创编班级习作集。教课要点1、借鉴本组描述民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2、学习更正、完美自己的习作，创编班级习作集。教课难点1、借鉴本组描述民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。2、学习更正、完美自己的习作，创编班级习作集。教课方法发言法小组合作课前准备1．学生经过上网认识各地自己感兴趣的民风民俗，也许检查当地的民俗习惯。2．教师准备有关的图片。课时安排课时教课过程第一课时口语交际一、发言导入民俗风情积厚流光，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不行忽视的重要构成部分。本单元所学的文章，都能将极其平时的民间民俗和传统节日描述得妙趣横生、魅力四射。同学们伴同作者一起走遍大江南北，身临不一样民族、不一样地区，共同领会了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们体现的不过民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所检查认识到的民风民俗吧。二、分组交流1．出示交流主题：节日民俗、地方服饰、特点饮食、独到民居、民间工艺品，依据学生检查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示以下：①谈谈你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感觉。③认真聆听组员的表达，把不清楚的地方记下来及时咨询。2．依据组员的建议，更正自己的介绍资料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。三、全班交流1．依据交流主题，每组介绍2—3名同学在全班交流。2．听的同学认真聆听，听后组织评论。可从以下几方面评论：①主题能否明确，特点能否突出；②内容能否详尽充分；③表达能否流利；④语言能否简洁。四、激发感情，由说到写。1．听了同学的介绍，此时你有什么感觉？2．是啊，真是“百里不一样风，千里不一样俗”啊！透过这灿烂多彩的民俗，我们感觉到的是泱泱华夏民族文化悠长的历史，独到的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！第二课时习作一、编写纲要1．指引学生依据提示编写习作纲要。提示：①要介绍的民俗是什么？②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为要点将要进行详尽介绍？④依据其特点，你打算拟定什么题目？2．学生自由编写纲要。3．小组内依据编写提示，互提建议，更正纲要。二、学生进行习作练习。三、初步更正。1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修悔悟来。2．小组内互读互听习作的要点部分，提出习作中表达不够清楚和不够详尽的地方，并提出更正建议。3．依据同学的建议更正、完美习作。第三课时习作讲评一、佳文点播台1．依据学生习作状况选择此中较好的8—10篇，将习作题目和作者排列出来，供学生自由点播。2．由作者朗读自己的作品，其余同学认真听，找出习作的长处。3．师生互动评论。二、病文会诊室1．依据本次习作中广泛存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出更正建议。2．集体更正，领会更正方法。三、自主空间依据老师的批语，更正自己的习作。四、汇编民俗作品集1．为自己的习作配画，全班汇总。2．依据全班的习作题目，谈论作品集的分类内容和编排序次。3．谈论作品集的题目。教课反思教师包办取代许多，可是农村校生采集资料的门路太少了。毕竟家里上网的孩子是少量啊。回顾?拓展五(新讲课)教课目标1．经过回顾、交流，学习首尾响应的写法，并试着运用。2．累积革命诗歌。3．介绍好书，培育学生读课外书的兴趣。教课要点回顾本组课文记录的革命先烈的感人事迹。教课难点经过回顾、交流，学习首尾响应的写法，并试着运用。教课方法发言法教课时数二课时教课过程第一课时一、回顾“词语清点”1．自读“词语清点”中的词语。2．累积本组词语，进行听写或抄写。二、交流平台1．读一读对话，谈谈小林和小东在交流什么？2．再读《十六年前的回忆》的开头和结尾，领会“首尾响应”这类写法的好处。3．课外阅读中，你留意到哪些文章也采纳了“首尾响应”的写法，读给大家听。4．把有这个特点的习作读给大家听。第二课时一、与日俱增1．发言导入革命战争期间，好多爱国志士用诗歌的形式表达了对仇家的恼恨与对革命成功的神往之情。阅读这些诗歌，透过字里行间，我们会在作者精髓的语言中看到他们杀身成仁的高大形象。2．朗读《囚歌》，读懂主要内容。自由朗读，读准字音。交流：从诗中感觉到了什么？提出不懂的问题。3．背诵《囚歌》。4．课外再采集一首革命诗词，练习朗读、背诵。二、课外书屋1．阅读《课外书屋》中介绍的书目。2．课外找此中一两本读一读。3．召开“怀念先烈、继承遗志”读书会教课反思学生的阅读面太窄了，应充分利用阅览室、网络向学生供给精神粮食。口语交际?习作五教课目标1．经过相互倾吐自己的理想，连续培育学生聆听、对付和表达的交际能力，同时培育学生表达的自信心，建立优异的理想观。2．在口语交际的基础长进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行更正、评论与赏识，感觉习作的快乐。3．试试前后照顾的写法。课时安排课时课前准备组织学生采集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。教课过程：第一课时口语交际一、创建交际情境1．故事传染激发郝副营长的故事我们都很熟习了。“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”正是这样美好的神往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长一往直前的心。我们没有原由不说，郝副营长的理想是崇拜的。2．激发交流梦想交流关于理想的名言。每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提高交际能力1．自我倾吐，组织语言。（侧重培育学生思想的条理性、敏捷性）谈谈看，你的理想是什么？你为何会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备如何做，让它萌芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，认识状况。（在表达的自信上侧重谈论）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上侧重指引）a教师声情并茂地向学生表达自己儿时的理想，耳濡目染地让学生理解自己是如何有中心、有条理的表达的。学生聆听、谈论教师的发言：听：做到全神贯注，用神情做出反应。想：站在对方的角度去思虑、去理解。说：在理解、尊敬对方的基础上踊跃对付，与教师交流。4．生生交流，运用技巧a学生在组内交流，教师参加。对个别在组内交流有困难的学生，采纳个别指导或同桌互助的方法，鼓舞他们踊跃发言。互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。谈论时侧重谈论表达能否自信，态度能否自然大方，表达的内容能否有条理，能否能表达出自己独到的感觉和体验。介绍代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1．指名倾吐自己的理想。2．师生聆听、谈论小结：今日，我们倾吐了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它陪伴我们飞向生命的每天。第二课时习作一、故事传染激发郝副营长的故事我们都很熟习了。“赶明儿成功了，我们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底放学习，该多好啊！”正是这样美好的神往，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长一往直前的心。我们没有原由不说，郝副营长的理想是崇拜的。2．激发交流梦想交流关于理想的名言。每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提高交际能力1．自我倾吐，组织语言。（侧重培育学生思想的条理性、敏捷性）谈谈看，你的理想是什么？你为何会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备如何做，让它萌芽、长叶、开花、结果呢？2．指名交流，认识状况。（在表达的自信上侧重谈论）3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上侧重指引）a教师声情并茂地向学生表达自己儿时的理想，耳濡目染地让学生理解自己是如何有中心、有条理的表达的。学生聆听、谈论教师的发言：听：做到全神贯注，用神情做出反应。想：站在对方的角度去思虑、去理解。说：在理解、尊敬对方的基础上踊跃对付，与教师交流。4．生生交流，运用技巧a教师声情并茂地向学生表达自己儿时的理想，耳濡目染地让学生理解自己是如何有中心、有条理的表达的。学生聆听、谈论教师的发言：听：做到全神贯注，用神情做出反应。想：站在对方的角度去思虑、去理解。说：在理解、尊敬对方的基础上踊跃对付，与教师交流。4．生生交流，运用技巧a学生在组内交流，教师参加。对个别在组内交流有困难的学生，采纳个别指导或同桌互助的方法，鼓舞他们踊跃发言。互听互评，相互修正，共同提高口语交际水平。谈论时侧重谈论表达能否自信，态度能否自然大方，表达的内容能否有条理，能否能表达出自己独到的感觉和体验。介绍代表，准备参加全班交流。三、全班互动交流1．指名倾吐自己的理想。2．师生聆听、谈论小结：今日，我们倾吐了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它陪伴我们飞向生命的每天。四、完成习作下边就请同学们敞高兴扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！五、阅读提示，明确习作要求（投影出示）以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为何有这样的理想，以及准备如何去实现自己的理想。依据本组课文，提示学生可以试试首尾响应的写作方法。六、学生进行习作教师对有困难的学生进行个别指导。第三课时一、习作评改1．自改自评教师出示下水文，留下更正的印迹。说一说：⑴老师更正了什么？⑵老师是怎么更正的？细读自己的习作，更正写错的字、用错的词，写得不通畅或不完好的句子、加错的标点等。C用符号划出自己以为闪光的地方，并向全班展现读，其余同学聆听、谈论。2．互评互改交换作文⑴用赏识的符号划出你赏识的词句