数学老师教学工作的总结5篇

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总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成处境，包括取得的劳绩、存在的问题及得到的阅历和教训加以回想和分析的书面材料。下面是我整理的数学老师教学工作的总结，接待阅读!

数学老师教学工作的总结1

本学期，我持续承担四年级数学教学工作及体育组长工作。在开学初，专心制定了教学筹划，并在以后的教学中，严格执行教学筹划。同时，我也从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际处境，勤勤恳恳，兢兢业业。尽心尽力的辅导，充分利用一切可利用的时间，给学生补课。每次单元测验终止后，都专心对单元测试举行分析，针对学生的实际学习处境，指出缺乏，提出梦想，有效地促进了学生的学习，使一大片面学生，爱学数学，乐学数学，有效地提高了教学质量，圆满地完成了教学任务。在日常教学工作中，我主要做到以下几点：

一、专心备课。不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序实时间安置都做了细致的记录，专心做好课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打定，并制作各种利于吸引学生留神力的好玩的教具，课后实时对该课作出总结。

二、巩固上课技能，提高教学教学质量。在课堂上更加留神调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生学得轻易，学得轻松，觉得高兴，留神精神，培养学生多动口动手动脑的才能。

三、专心批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改实时，专心分析并记录学生的作业处境，们在作业过程展现的问题做出分类总结，举行透切的讲评，并针对有关处境实时提升教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留神分层教学。班上的学生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教导，并使这一工作落实到学生的学习中，还要做好对学生学习的辅导和扶助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，譬如，握握他的手，摸摸他的头，或扶助整理衣服。从赞美着手，全体的人都渴望得到别人的理解和崇敬，所以，和差生交谈时，对他的情况、想法表示深刻的理解和崇敬，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏。

五、积极推进素质教导。为此，我在教学工作中留神了才能的培养，把传授学识、技能和进展智力、才能结合起来，在学识层面上注入了思想情感教导的因素，发挥学生的创新意识和创新才能。让学生的各种素质都得到有较的进展和培养。

六、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。培养多种兴趣爱好，到网上查阅资料，不断扩宽学识面，为教学内容注入崭新血液。

七、除了干好数学工作，还要组织好学校的各项体育活动，并能身体力行、实时的完成领导及区里的各项上报工作。

一份耕耘，一份收获。良好的劳绩将为我今后工作带来更大的动力。不过也理应清楚地熟悉到工作中存在的缺乏之处。教学工作苦乐相伴，我将一如既往地勤勉，务实地工作，我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

数学老师教学工作的总结2

加强学习，提高思想熟悉，树立新的理念.坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。提防把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，熟悉到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富学识，提高才能，以全新的素质布局采纳新一轮课程改革浪潮的“洗礼”。

通过学习新的《课程标准》，使自己逐步领会到“一切为了人的进展”的教学理念。树立了学生主体观，贯彻了民主教学的思想，构建了一种民主和谐对等的新型师生关系，使崇敬学生人格，崇敬学生观点，供认学生天性差异，主动创造和供给得志不同学生学习成长条件的理念落到实处。将学生的进展作为教学活动的启程点和归宿。重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，收到了优良的效果.

教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。一学期来，在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，我主动探索教导教学规律，充分运用学校现有的教导教学资源，大胆改革教室教学，加大新型教学方式使用力度，取得了明显效果，概括表现在：

(一)发挥教师为主导的作用

1、备课深入细致。平日专心研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，切实把握难重点。在制定教学目的时，分外留神学生的实际处境。教案编写专心，并不断归纳总结阅历教训。

2、提防教室教学效果。针对初二年级学生特点，以高兴式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，提防讲练结合。在教学中留神抓住重点，突破难点。

3、坚持加入校内外教学研讨活动，不断摄取他人的名贵阅历，提高自己的教学水平。经常向阅历丰富的教师请教并经常在一起议论教学问题。听公开课屡屡，自己执教二节公开课，尤其本学期，自己执教的公开课,学校领导和教师们给我提出了不少名贵的建议，使我明确了今后讲课的方向和以后数学课该怎么教和怎么讲。本年度外出听课12节，在校内听课32节。

4、在作业批改上，专心实时，力求做到全批全改，重在订正，实时了解学生的学习处境，以便在辅导中做到有针对性。

1、教材挖掘不深入。

2、教法不生动，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维才能不太领会。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌管的处境怎样，教师心中多数。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学识点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方式的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

数学老师教学工作的总结3

随着新课标的实施，小学数学课堂教学的教学方式转变越来越重要。结合这些年的教学体会及新课标的要求，对小学数学课堂教学的教学方式的设计也有了一些新的熟悉：引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣，实际情景与教学资料完备结合等都是现实新课标教学目标行之有效的方式。

一、重视课堂教学

《新课程标准》明确指出了“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。”新时期的教导工务必转变教导观念、教导方式、教学行为等。传统的数学教学重结果轻过程，构成结果的生动过程往往被教师“全包了”，学生只是理解学识的“容器”。不断地被教师塞进学识，从而使数学课堂变得机械、沉闷，缺乏生气。在教学中，我由传统单一的学识灌输者逐步转变成学生的引导者、组织者、指导者，提防学生获取学识的学习过程。教学时，我大多数是开门见山，直奔本堂课的重难点提出问题，组织引导学生自主学习新学识。例如：在教学“圆周长计算公式”时，首先提出问题：我们都会计算长方形、正方形的周长，教材上的小挚友围绕圆形花坛转一圈毕竟有多少米呢?这节课同学们能不能自我推导出“圆的周长计算公式”呢?之后，我就在黑板上画了几个大小不一样的圆并标出了圆的直径，组织学生用打定好的线围围着圆量出圆的周长。引导学生用圆的周长除以所在圆的直径，得出圆的周长总是圆的直径3倍多一些。此时，教师实时介绍圆周率。然后，引导学生根据除法各片面间的关系，得出求“圆的周长的计算公式”。学生体验了学识构成的过程，在学习过程中感受到数学学习的快乐，由被动理解学识

变为主动探究学识。最终针对本堂课的重难点举行最有效的稳定练习，教师实时辅导。

二、举行进取提问

要想学生40分钟内都会潜心听你的课那是不成能的，他们或多或少会开小差，他们有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时假设采用提问的方式的话，就会使学生的精神一下子慌张起来，并且去斟酌你所提出的问题，可是提问时，不能只提问一些选择性的问题，由于这样他们斟酌的空间就会很小，这样不利于培养学生的思维才能;另外，提问要有平匀性，不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回复问题的热心消退的。总之，应对新课程改革的挑战，我们务必转变教导观念，多动脑筋，多想手段，紧密数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实启程，在研究现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快乐数学”

数学老师教学工作的总结4

一学期以来，我承担九年级的数学教学工作，在教学的各方面严格要求自己，坚持“以学生进展为本”的指导思想，关注每位学生，扶助他们在原有根基上得到提高和进展。一学期以来，我能够吃透教材，按课改的要求去上课，在教学过程中，我对比提防以下几点：

一、政治思想

专心学习新的教导理论，实时更新教导理念。积极加入校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教导形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们务必具有先进的教导观念，才能适应教导的进展。所以我不但提防集体的政治理论学习，还留神从书本中摄取养分，专心学习留心体会新形势下怎样做一名好教师。

二、教导教学工作

一是学期以来，我在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，充分运用学校现有的教导教学资源，坚持备好每节课，上好每一堂课，各方面都取得了确定的效果。

1、用心钻研教材，细心备课;做到：重点难点突出，易混易错学识点明显，并掌管好、中、差学生的认知才能，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。

2、了解学生原有的学识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新学识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、考虑教法，解决如何把已掌管的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安置每节课的活动。

4、一是从问题启程举行教学。问题是数学的心脏，通过问题教学唤起学生的创造灵感，点燃创造思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。尤其激励学生自己提出问题，由于提出一个问题比解决一个问题更重要。

二是情感教学。深刻领会“亲其师、信其道、乐其学”的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生举行学法指导。

三、取得的劳绩和存在问题

通过努力学生的学习才能和解决问题的才能得到了较大的提高，中等难度的问题大片面学生能独立解决，难度较大的问题也有片面学生能解决或通过合作议论后能解决。

存在问题：

学生根基较差，有片面学生对初一、二课本里中等难度的题目都不会做，难度较大的题目更是几乎没有人会做;大片面学生有粗枝大叶的作风，经常不提防做错题，影响了考试劳绩。

四、今后努力的方向

作为一个教师，要有终身学习的意识，不断了解新事物、学习新学识，不断更新和拓宽自己的学识布局，使自己具备与教学适应的多元化的学识布局。以学生进展为本，在化学科学教导中渗透人文教导思想，促进学生的可持续进展。并充分考虑学生的进展，提防初中学生的年龄特点和采纳才能，对于概念的定义不过于强调严密性，变更过分强调学识的规律性的倾向。同时教师要利用各种机遇对自己的教导、教学、科研活动等举行的反思。应通过不断地自学反思，促进自身的专业化进展，要不断地加强理论学习，把自己的教导教学工作作为研究对象，学会反思技术，举行反思性教学，并让反思成为习惯，成为一名科研型教师。

数学老师教学工作的总结5

随着九年制义务教导阶段数学教材的改革，“通过义务教导阶段的数学学习，使学生能够具有初步的创新精神和实践才能”的创新教导已成为数学教学的一个重点，在实际教学过程中对学生创新才能的培养，已引起宏大数学教师的高度重视，如何培养学生创新才能，找到培养和进展学生创新才能的有效途径，在数学教学中愈来愈显得重要。

本人在概括的数学教学过程中，提防了学生创新才能的培养，该文就“学生创新精神的培养和创新才能的进展”的几点做法和体会表述如下：

一、数学教师的创新意识是培养学生创新才能的首要条件

教导本身就是一个创新的过程，教师务必具有创新意识，变更以学识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践才能为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原那么。

(一)抑制对创新熟悉上的偏差。

一提到创新教导，往往想到的是脱离教材的活动，如小制作、小研发等等，或者是借助问题，让学生任意去想去说，说得离奇，便是创新，走入了另一个极端。其实，每一个符合情理的新察觉，别出心裁的查看角度等等都是创新。一个人对于某一问题的解决是否有创新性，不在于这一问题及其解决是否别人提过，而关键在于这一问题及其解决对于这个人来说是否别致。学生也可以创新，也务必有创新的才能。教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代的进展相适应的新学识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究。让学生掌管更多的方法，了解更多的学识，培养学生的创新才能。

(二)建立新型的师生关系，创设宽松空气、竞争合作的班风，营造创造性思维的环境

罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安好和心理的自由”。首先，要使学生积极主动地探求学识，发挥创造性，务必抑制那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧地教学模式。由于这种课堂教学往往过多地发挥教师的主导作用，限制了学生创造性思维的进展。教师应以训练学生创新才能为目的。留存学生自己的空间，崇敬学生的爱好、天性和人格，以对等、宽容、友善的态度对待学生，使学生在教导教学过程中能够与教师一起参与教和学中，做学习的仆人，形成一种宽松和谐的教导环境。只有在这种空气中，学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的才能;其次，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体议论、查缺互补、分组操作等内容，磨练学生的合作才能。更加是一些不易解决的问题，让学生在班集体中开展议论，这是营造创新环境发扬教学民主环境的表现在班集体中。学生在轻松环境下，畅所欲言，各抒己见，学生敢于发表独立的见解，或修正他人的想法，或将几个想法组合为一个更佳的想法，从而在学习过程中，培养学生集体创新才能。值得留神的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的附属地位，都是应细心把握，责任确定到每个学生，最大限度调动学生潜能。

(三)教师应当充分地激励学生察觉问题，提出问题，议论问题、解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新天性、创新才能。

教师运用有深度的语言，创设情境，鼓舞学生打破自己的思维定势，从独特的角度提出疑问。激励学生举行批判性质疑。批判性质疑是创新思维的集中表达，科学的研发与创造正是通过批判性质质疑开头。让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑，更加是同学的观点，由于商榷余地较大，更要敢于质疑。能够打破常规，举行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生必备的素质。

培养学生对繁杂问题的判断才能，在课堂教学中随时表达。设计一些繁杂多变的问题，让学生自己的判断来加以解决，或用辩论形式训练学生的判断才能，使学生思维更具流畅性和灵巧性，发表出具有天性的见解。

在课堂教学过程中，教师在每堂课里都要举行各种总结，也务必有意识地让学生总结，总结才能是一种综合素质的表达。培养学生总结才能，即磨练学生集中思维的才能，这与培养学生的求异思维是相辅相成的，集中思维使学生切实、生动地掌管各种学识，将它们概括、提取为自己的观点、作为求异思维的根基，保障了求异思维的广度、别致程度和科学性。培养总结才能，课堂教学中要将总结的机遇尽可能地放给学生，如总结一个问题总结一堂课的内容;总结一次议论的结果;总结一次辩论的正、反观法等。每次总结，都挑拣多位学生发言，要求他们说出自己的独特理解，不要众口一词，随声附和。总结完后，让学生提出自己察觉的更深层次的问题，进一步延迟，拓展思维。

二、学生的创新兴趣是培养和进展创新才能的关键

教导学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力。创新的过程需要兴趣来维持。

(一)利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣。

兴趣产生于思维，而思维又需要确定的学识根基。在教学中出示恰如其分的出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题上下适度，问题是学生想知道的，这样问题会吸引学生，可以激发学生的认知冲突，引起认知冲突，引发猛烈的兴趣和求知欲，学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。

(二)合理得志学生好胜的心理，培养创新的兴趣。

学生都有猛烈的好胜心理，假设在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信仰，教师创造适合的机遇使学生感受告成的喜悦，对培养他们的创新才能是有必要的。譬如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、规律推理故事演说等等，开展想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分表示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己告成的心理，体会数学给他们带来的告成机遇和喜悦，培养创新的兴趣。

(三)利用数学中图形的美，培养学生的兴趣。

生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值，在教学中宜充分利用图形的线条美、色调美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣。

(四)利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣。

学生一般热爱听趣人趣事，教学中结合学习内容陈述数学进展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所体验的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的付出，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富学识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习