小学英语老师教学反思模板5篇

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身为一名英语教师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学才能，那么小学英语老师教学反思怎么写呢？下面是我给大家整理的小学英语老师教学反思，梦想大家热爱！

小学英语老师教学反思精选篇1

在三个月的国培学习之后，我重回教学岗位。在这段时间的教学工作中，我重新反思了自己的英语教学工作，在自己之前已有教学阅历的根基上，将学习到的新学识和新理念举行整合，对小学英语教学做了深刻的反思。

英语新课标要求提高学生的综合语言运用才能，这就要求我们教师不仅要让学生会写拼单词，更重要的是要让学生敢于开口说英语。而在我们实际的教学中，由于我们是农村小学，好多学生不敢开口，学生的自信仰缺乏，自主学习才能不强。这就要求教师在平日的教学中多激励学生，赋予他们关切和扶助，有足够的细心来举行教学。

在调动起学生的积极性之后，我们重点关注的就是学生的读和听的才能。说到读，在单词教学中我们应渗透自然拼读法。小学生对于音标的把握才能还有所欠缺，再加上音标学习枯燥无味，学生会产生厌倦心理。让学生学会自然拼读的规矩，学生会更加轻易的学会读并且记忆单词。我在三四年级的英语教学中尝试了这种方法，有很明显的效果。在给出一个新单词时，他们会根据所学主动试读，新授的单词也能很快背熟。听力方面，对于课本所供给的听力磁带，要让学生反复听，并让学生模仿，这样不仅会训练学生的听力，同时也训练的说的才能。同时也要让学生听一些简朴易懂的英文歌曲儿歌，看英文电影等，视听相结合。

确定的输入之后，要举行简朴的输出。所谓的输出包括说和写。

小学阶段对于写的要求没有好多，重点是要让学生会用英语举行交际。小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最根基的。所以我们在教学过程中，理应创设相应的情景，让学生身临其境，在参与的过程中习得学识。教师可以多设计一些对话和活动，让学生举行表演，在动手的同时多动动口，使简朴的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平日师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。在不断地说的过程中，学生的交际才能得到提高，对于重点句型也就自然而然地可以运用自如了。接下来学生要做的就是将重点单词句型举行稳定记忆，在书写方面也就根本没有什么问题了。

总之，作为教师，对于课标的把握分外重要，我们要基于课标的要求，充分地训练学生综合语言运用才能，让学生真正地学会英语，热爱英语！

小学英语老师教学反思精选篇2

一、总体处境

期中考试已经圆满终止了。回想这次考试，在各个方面都有好多的收获和启迪。这次英语测试不仅提防对学生根基学识掌管处境的检查，更提防综合才能的测验，且提防了小学期间英语学识的整合。试卷从听、写、认、读多方面测验学生的学识掌管处境，且难易适中，根本能测验出六年级学生英语的真实水平。学识笼罩广，重点、难点突出，充分表达了以进展学生为目标的特点，以学生的全面进展为启程点，既有利于切实测验学生对学识掌管处境，又有利于引导小学英语教学。

二、主要劳绩

本套试卷共分为听力、笔试和口语三大片面，其中听力占30%，笔试占40%，口语占30%，总分100分。

听力片面共三道大题，分别从听音选图、听音排序，听音选答案三个方面对学生举行了测验，由于六年级学生已经有了确定的听力方面的分析再认才能所以前两道题失分率较低，听句子选答语，学生做得不佳，可见学生们对句子的理解和运用，还有待加强。尤其在今后的训练中加强学生抓获关键词的才能。

笔试片面第四题测验了学生对于词汇及句子布局的掌管处境，除学困生和极个别学生马虎失分之外，大片面学生答的都不错。第五题答的不太梦想失分较多,主要理由就是片面学生对于词汇的掌管对比浅显一但综合运用就有些力不从心，而且学生不会融入情境，不能再情境中切实运用学识，所以今后应加强这方面习题的训练量，在复习时，也要为学生创设确定的情境。第六答题，完形填空，此题是学生们首次在考试中见到，答题处境较差，学生在做这种题的时候，不会联系上下文，总是单一考虑答案，今后要多培养学生的理解意群的才能。第七大题阅读理解很简朴但有些学生对比死扣句词而不是真正理解句意所以导致判断失误也有失分。尤其是对talkto和talkwith的用法不甚理解。在英语教学中有好多近义和同义的词或词组，在下一步的复习中要重点区分和理解运用。第八答题，根基写作。此题失分较高，有60%的学生都未得到总分值。失分较多的题是对举行时句子的描述，学生总是丢掉be动词，另外就是特殊疑问词的选择，也存在较大的问题。今后要多加强写作的训练。

三、存在问题

从学生答题处境和劳绩处境来看，存在着一些缺乏，主要表现在以下几个方面：

1、学生对所学学识掌管得太死，运用不生动。从试卷中可看出，学生们对教材中的词、句子、对话单纯地死记硬背，不甚理解，习题稍微有变动，就不知从何下手，结果一做就错。

2、题型见得少，练得少，导致学生不会做题。

3、学困生是一个大问题，在今后的教学中，确定在抓好全面的根基上做好学困生的工作，真正提高他们的学习效果，从而提高整体的学习劳绩。

四.提升措施：

1.在今后的英语教学中，要抓根基，培养才能，打好坚实的语言根基，更加是最根本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。

2.在上课过程中，要尽量照管差生，让他们参与到课堂活动中来。

3.在日常教学中,更加扎实的培养学生的英语阅读理解才能,提高学生的阅读水平。

4.加强对综合运用才能的训练中成长，从而增加他们的才能，取得好劳绩。

小学英语老师教学反思精选篇3

在大力提倡减负的教导形式下，让学生在有限的时间里学好英语理应是我们每个英语老师的追求，教学过程中有太多的细节需要我们去探索。通过课堂实践，我察觉英语教学假设只限于对单词、句型的识记，会使课堂气氛沉闷，使学生失去对英语学习的热心。那么，怎样才能使学生热爱学英语呢？以下是我的点滴体会和心得：

一、创设英语空气

１．在教学互动过程中应以英语为主体，结合手势、眼神、动作、音调等辅佐手段来扶助学生理解教学内容；并且在教学过程中创设各种情景，让学生来对话，通过面对面的语言交流来培养语感。在学到过去时态时，我会和学生交流前一天或过去发生的趣事，吸引学生留神力，自然引入新课。“Practicemakesperfect.”，留神培养学生用英语来举行思维、表达的习惯，从而使学生在用到英语的时候能张口就来。

2、通过学生参与实践活动、合作、探索等方式，培养听、说、读、写的综合才能和整体素质。在英语课堂上，尽可能多地用英语举行交流；在课外，激励孩子们多听、多说、多用、多看和英语相关的东西，譬如让孩子留意：食品包装袋上“Don’tlittereverywhere.”这样的句子，不仅学了英语，还举行了环保教导。引导孩子们关注和我们的生活息息相关的英语，把英语教学融入日常生活中，让孩子尽可能多地接触、运用英语，和英语做挚友，那么孩子在学习英语时就不会敬而远之了。

二、让每个孩子都有收获兴趣不是与生俱来的，它是通过一次次告成的体验培养起来的，所以，在课堂上给不同层次的孩子供给表示自我和体验告成的机遇，让他们在每一节英语课上都能有所收获，从而使他们逐渐地爱上英语，爱上学习。

1.关注每个孩子，激励他们:Openyourmouth,speakEnglishaloud!赏识他们的表现，提倡他们从错误中学习，实时察觉他们的点滴进步并大力表扬，树立自信仰，养护他们的积极性。

2.更加要关爱后进生和性格内向的孩子，尽可能为他们供给正确表现自我的机遇，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。

3.制定合理的机制，促进课堂合作学习活动的开展，提倡学生彼此学习、彼此扶助、体验告成、合作进展。

三、授之以渔“授之以鱼”不如“授之以渔”，我们不仅要扶助学生学会学识，同时还要不断渗透学习英语的方法和技能，逐步培养学生在没有老师搀扶的处境下可以独立行走，并能走得日趋稳健，树立孩子们学习英语的自信仰，为孩子们的终身学习奠定根基。听、说、读、写不仅是英语学习的方法，也是目标。这一主线贯穿整个教学的全过程。在教学过程中结合生活实际、不断探索好的方法、不断反思、把细节做完备，才能事半功倍、教学相长。

小学英语老师教学反思精选篇4

在三年级英语第五单元单词教学中，我把学生引入KFC，让他们自己去斟酌，自己去想象所要学习的吃的东西和喝的东西。在教学的过程中，我还把教室布置成KFC的样子，使他们从感官上感受到对学识的渴望，同时这也会让他们在课后不经意的反复的操练。

一、应用媒体教学，促进难点突破

一节课的告成与否，难点的突破是关键之一。多媒体可以把抽象的单词和对话教学转变成形象的直观的教学，把难点和重点的句子和单词放在多媒体的反复操练中，如学生对bread，chicken，Frenchfries，juice，water记忆力更加差，所以我借助多媒体用他们所爱好的小动物和像小新，樱桃小丸子那样的人物给他们套用，让他们猜whatdotheyneed？从反映的处境看效果是很好的，这不仅仅能让他们开拓思维，还能让他们有想象的余地，开拓他们的远见。

二、借助学具操作，激活创新意识

苏霍姆林斯基说过，手脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到进展，使它更加明智，脑使手得到进展，使它变成思维的工具和镜子。三年级的英语大多是单词教学，所以每天都读会枯燥乏味，有时还会带来不良影响。我用不同的方法来要求他们画画。动手做会让他们记忆力加深。

三、营造良好空气，巩固情感交流

新型的师生关系是对等、友好、民主的，宽松和谐的学习环境对于学生的学习和进展至关重要，作为老师应努力使自己全身心融入于教材、融于课堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教书、以真情待生、以真情赢得学生的相信。教师理应努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感回响，创设师生情感交融的空气，使学生在轻松和偕的学习空气中产生探究学识和技能的兴趣。而教学中高明的构思，用心的设问是激活学生思维，培养学生创新精神的有效途径。

小学英语老师教学反思精选篇5

英语教学中，我对学生的学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的潜力得以进展。

上课一开头，播放每单元Let’schant歌谣，让学生感受歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。

之后，事先将PartBLet’slearn中的词或词组和以前学过的写在纸条上，然后每小组抽两名学生到到黑板前来，一名学生抽其中的一张纸条，看纸条后将词组用动作表示出来，另一名学生用英语来描述此动作。

然后，让学生再次感受，强化记忆。即全班学生以抢答的形式，再次稳定和强化上节课的资料。抢答的方法如下：教师将以上的词组的图片贴在黑板上，教师报其中的图片号码，全体学生抢答。透过抢答嬉戏，让全体学生动起来，制止了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也磨练了学生查看、记忆和快速回响的潜力。

在新课教授片面，实行了听力先行，感知新语言。这样一方面有利于拉近师生之间的关系，另一方面听力练习能够用来协助学生在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言点。

在此根基上，创设嬉戏各种嬉戏活动。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把学生带入了真实生活的情境，为练说新句型作好了情感铺垫。又根据学生的特点，抓住他们热爱交友、