小学一年级上册数学钟表的认识教案模板

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教师在教学上要联系学生的生活阅历，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地查看、操作、议论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。以下是我整理的小学一年级上册数学钟表的熟悉教案，梦想可以供给给大家举行参考和借鉴。

小学一年级上册数学钟表的熟悉教案范文一

教学目标

1.使学生结合生活阅历学会看整时和半时。

2.培养学生的查看才能。

3.使学生养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。

教学内容

教科书第91～93页。

教具、学具打定

实物钟表、实物投影、微机课件;学生每人一个实物钟表、每人一张作息表、一张有四个时刻的作业纸。

教学设计

问题导入

1.(在这一片面，教师通过层层深入的问题，一步一步地引导学生认整时，既明确了钟表的作用，又了解了学生的学识根基，还为后面的熟悉埋下伏笔，激发学生的表现_。)问题分别是：

“你们每人桌上有一个我们生活中的小伙伴，是谁呀?”

“钟表是用来做什么的呀?”

“你们熟悉时间吗?”指名学生回复。

[以问题引入，直接领略。用设问引起悬念，激发学生的表现欲。课前，我们对学生这一片面学识的掌管举行了调查，察觉大片面学生熟悉整时，一片面学生熟悉半时。通过动手拨这个环节的设计，可以给学生一个表示自己的机遇，使学生自然地应用已有的学识阅历。当然，也有个别学生不熟悉时刻，所以拨不出来，但他们也会对学识感兴趣，专心地看其他人拨。]

2.结合学生阅历，让学生拨出熟悉的时刻。

让学生动手拨一个自己熟悉的时刻，并提出：不会拨的小挚友可以看看别的小挚友是怎么拨的。

3.投影表示。

请拨出不同时刻的学生拿着自己的钟表到投影上表示。(让每个学生把自己拨的是什么时刻报告大家。)

可能展现三种处境：

a.拨出整时。b.拨出半时。c.拨出几时几分。

熟悉整时

1.结合学生拨出的整时刻，出示其中的3个，让熟悉的学生说出时刻，少片面不熟悉的也会在其中找到整时的特点，逐渐学着熟悉。

说完三个时刻后，教师模范学生语言：“小挚友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成几时，谁能再说一说，这三个时刻分别是几时呀?”让学生用“时”字再说出三个时刻。

2.再出示两个时刻让学生对整时进一步熟悉，然后问：“这样的时刻都是整时。留心查看，想一想，你们是怎么熟悉整时的?”(总结整时的特征，使全部的学生都会看整时。)

3.通过整时的熟悉，介绍分针、时针的名称。

4.出示2个时刻让学生稳定，然后，教师说一个整时让学生拨出来，全班订正。

[整时的熟悉，主要是使学生熟悉分针、时针，并且总结整时的特征，使少片面不熟悉整时的学生学会，并为后面学习半时做好铺垫。]

熟悉半时

(前面将学生拨出的半时先留下)出示学生拨的时刻，让熟悉的学生简朴说一说他是怎么认的，初步感知。

出示3时半、8时半，让学生来认(8时半的熟悉学生有可能出错，让熟悉的说一说是怎样认的，简朴渗透半时的特征)。

师引导学生查看，并比较认整时的方法来议论如何认半时，得出认半时的方法，在比较中加深印象(学生小组议论)。

出示3个时刻稳定。

[在总结半时的特征时，我提出了一个具有导向性的问题：“方才我们知道了整时的时刻，时针和分针指的位置。小挚友们留心查看，半时的时刻时针和分针又指向哪里呢?我们怎么来认呢?”这样可以突破认半时这个难点，并采用议论的方法得到规律，让学生学会看半时。]

熟悉钟面

课件演示钟面：时针、分针以及12个数分别闪动。

提问：“小挚友们留心查看，你察觉了什么?”

[通过课件演示和学生的介绍，最终使学生知道钟面上有12个数，长针是分针，短针是时针即可。]

写时刻

1.熟悉电子表上的时刻。

出示2个整时、1个半时让学生认，并问一问在哪里见过这种表示方法，为后面的写法做打定。

2.写时刻。

教师板书，学生学写，并知道数字表示法和电子表的表示方法是一样的。

学生完成作业纸上的内容，小组订正。

综合练习

1.找座位(课件操作)。

2.小挚友的一天(动画演示)，对所学学识举行稳定，并使学生知道每天有早上的6时和晚上的6时。

让学生填写自己的起床和睡觉时间。

3.师或生说出时刻，让全班学生在钟表上拨出时刻，并实时反应。

4.教师拨出5时让学生认，并依次拨出6时、7时。通过拨表熟悉整时的依次，并对学生举行珍惜时间的教导。

终止语

“时间就这样一小时一小时地过去了，而且再也回不来了，所以小挚友要珍惜时间，不滥用时间，让我们做时间的小仆人，好吗?下课。”

小学一年级上册数学钟表的熟悉教案范文二

教学理念

联系学生的生活阅历，在教学中创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生自主地查看、操作、议论、交流、得出结论，充分发挥学生的主体作用。努力营造一种宽松的空气，让学生在自主探索与合作、交流中获得学识，使学生既学得轻松，又学得喜悦。

教学目标

1、熟悉钟表的时针和分针，使学生能正确说出钟面上所指示的整时，学会两种表示时间的方法。

2、培养学生的查看才能，遵守时间和珍爱时间的良好习惯。

教学重点

能正确读写钟表上的整时，并会应用于生活实际中去。

教学难点

正确急速地说出或拨出钟面上的时间。

教具打定

一个实物钟面、课件、水果钟面、时间的小卡片。

学具打定

每人一个学具钟、每小组一个不完整的卡片钟面。

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、猜谜语

同学们听过谜语吗?今天老师给你们带来了一个谜语，请你们猜一猜?

(课件表示)谜语：一家三兄弟、高矮个不齐，嘀嗒嘀嗒指点你，时间要珍惜。

2、逛钟表超市

师：同学们真不错，都猜出了谜底，钟表超市里的钟表可美丽了，我们一起去逛逛吧!

(课件表示)各种各样外型美观的钟表。

3、导入新课

师：钟表有这么大的作用，想不想和它成为好挚友呀!那么咱们就看看它长什么样吧!

板书课题：熟悉钟表

二、合作学习，探究新知

1、熟悉钟面

(1)(出示实物钟面)这是一个钟面，留心查看钟面上都有些什么?

指名学生说出钟面上有时针、分针，有12个数。

师小结：钟面上有时针、分针，有12个数，还有线段那是刻度线，每个数之间有小格。追问：钟面上的2根针有什么特点呢?

根据学生的回复师板书：时针短粗

分针长细

(2)生认学具钟的时针和分针

(3)我们知道时间爷爷是不知疲惫，永不停息的，所以钟面上的时针和分针也不会中断!那这2根针是怎样走动的?哪根针快哪根针慢?

生：朝着同一方向走，最慢的是时针，其次是分针。

(课件演示)师补充：最快的是他们的秒针弟弟。时针每天走两圈，分针每天要走好多圈。

2、补钟面(小组合作)

每个小组都有一个破损的钟面，有些没时针和分针，还有些没数字。

行动起来!用你们灵敏的小手把钟面补好，看哪组同学速度最快，表现，最先完成的小组赏赐一面小红旗。

3、熟悉整时

(1)(课件出示)三个钟面，指导认整时。

指名回复钟面表示的时间，并引导学生说出是怎么看的。

师小结：整时的时候，分针都指向12，时针指向几就是几时。所以它们分别表示8时、3时、6时。

(2)生用学具钟练习拨7时、11时。

请个别学生上台表示自己拨的结果。

(3)(小组合作)一人说一人拨。

4、教学整时的两种写法

(1)可以用汉字“时”表示。生回复师点击电脑，钟面下分别展现8时、3时、6时。

(2)用数字表示法

点击电脑展现8：00，引导学生查看两点右边是两个“0”，左边是几就是几时。

(3)生动手写3：00、6：00

(4)点击电脑出示3：00、6：00，指导学生查看对比。

三、参与嬉戏，稳定练习

1、嬉戏：找挚友

(课件出示)嬉戏规矩。随着《找挚友》活泼的音乐，生举行嬉戏。展现“12”时找不到自己的挚友，全体同学用学具钟拨12时，重点引导学生熟悉12时的钟面时针和分针重合。

2、(课件出示)P92页

小军一天的时间安置图。联系生活，让学生说自己一天的时间安置。

四、引导回想，总结评价

1、今天，你学到了什么?上了这节课，你有什么话要对大家说吗?

2、时间像小马车一样快速地向前跑着。一节课又要终止了，我们确定要珍惜时间，合理地利用支配时间，让我们做时间的小仆人。

3、点击电脑赏识歌曲《时间像小马车》。

五、课后延迟，生活调查

(课件出示)：太阳刚升起的画面;太阳刚落下的画面。

请大家把方才看到画面的时间记录来，下次再议论、交流。

板书设计

熟悉钟表

时针短粗

分针长细

找挚友

苹果钟面桔子钟面梨钟面

小学一年级上册数学钟表的熟悉教案范文三

教学内容：

课本91—92页的内容。

教学目标：

1、使学生初步熟悉钟表，在概括情景中建立时间观念。

2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

3、培养学生的查看才能和语言表达才能。

教学重点：

学会看整时，并且在实际生活中会应用。

教具：实物钟表、钟表图片。

学具：实物钟表。

教学过程：

一、新课引入：

同学们，老师有一个问题要问你，留心听好了。

你早上是什么时候起床的?

(生：6点半、7点……)

你是怎么知道这些时间的?

(生：听家长说的、看钟表的……)

要想知道这些时间我们就要学习熟悉钟表。

二、新授：

1、初步感知：

有关钟表的学识你知道哪些?

(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)

师根据学生的回复板书：数长针短针

谁还有补充?

(生：钟表上有大格、有小格……)

师根据学生的回复板书：大格小格

2、指导查看：

现在我们就来研究一下钟表。

拿出你的钟表。请留心查看钟表上的数。

你有什么想对大家说的?

(引导学生查看察觉钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)

你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?

长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。

短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。

钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?

(生：有12个大格。)

你知道共有多少个小格吗?

(生：共有60个小格。)

有关钟表上的学识你还想知道哪些?

引导学生明确时针就是表示几时的。

3、熟悉时间：

出示钟面图：

8时3时6时

这几个时间你们熟悉吗?分别是多少?

你是怎么熟悉的?

想一想这些时间你在干什么?

留心查看这三个钟面上的分针指向几?

(生：都是指向12。)

你知道这是为什么吗?

(是由于分针都是从12启程正好走了一圈，又指向12。)

分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。

4、写时间：

你会认时间，会写时间吗?

我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。

时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。

这种表示方法是这样写的“8:00”。

你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会查看。

你想试试吗?

请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。

找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。

这节课你学到了哪些新学识?

熟悉钟表的方法是什么?

分针指着12，时针指着几就是