小班教师随笔参考5篇

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在日常学习、工作生活中，大家都听说过随笔吧?有的可能还经常写随笔?随笔通常指一种散文体裁，唾手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。下面我给大家带来小班教师随笔参考，梦想大家热爱!

小班教师随笔参考篇1

今天是开放日，全班幼儿的家长都来了，不大的屋子里满满的人，弥漫着欢声笑语。孩子们的表现比平日更卓越，家长们看到孩子的进步都笑得合不拢嘴。

“光宝宝溜下地呦，亲亲一群果娃娃……”歌儿唱起来了，声音最嘹亮的一个是侯亦婷，我留神到婷婷妈的眼里貌似有些潮湿。看着婷婷唱歌投入的样子，我也不禁想起了初次见到婷婷时的一幕。那时已经开学三四周了，可是婷婷却一向没来报道。从婷婷原来班的老师那里我们了解到，婷婷是奶奶一手带起来的，老人对孩子娇得很，在家一个喷嚏就请假不上幼儿园了。婷婷习惯了家人的过度关切，对家和家人的凭借性很强，自理才能方面缺乏磨练，并且几乎自身不跟外界来往。至于婷婷为什么开学这么久了还没入园，我们通过电话知道的处境就是婷婷去另一县区的姥姥家了。

日子一每日的过去，孩子们和我们两个老师的关系越来越默契，在我们又往婷婷家打过一通电话之后，婷婷的父母答复下周一就把婷婷接来送入园。婷婷来到这个新的班集体时，我们看到的是个娴静怕人、白净美丽的小姑娘。她躲在奶奶身后，拽着奶奶的衣角哭着闹着要回家去。我们两个老师先把依依不舍的婷婷奶奶劝走了以后，好不轻易才使婷婷的心绪平复下来，可是直到午饭时，婷婷的眼里还是泪汪汪的。几天后，在婷婷妈来送她时，我和婷婷妈单独举行了一番长谈。通过交流，老师细致了解婷婷在家的表现和家庭环境，和婷婷父母制定了针对婷婷以往不好的生活习惯和不愿容入班级活动、不适应集体生活这些需要校正问题的教导筹划。

几天后，在老师有意的引导和婷婷父母的激励下，婷婷终究可以笑着问“老师好”了。婷婷的表现连忙得到了全班小挚友的热心鼓舞，从那以后，婷婷来幼儿园再也没有闹过心绪。在随后开展的各项集体活动中，孩子们在老师的引导和示意下主动带婷婷等几天性格内向的伙伴一起参与，使他们性格和胆子在集体的带动下越来越放得开，在才能上的差距与全班整体水平越来越小。

看到孩子们在不断地进步，我们当老师的总是实时表扬和激励他们，把小小的闪光点放大，修正缺点和毛病，在促进幼儿成长的同时，有意识地形成集体中幼儿团结互助、分工协作的生活和学习空气，逐步建成一个弥漫温馨、弥漫亲情和关爱的大家庭。在这半年来，孩子们每时每刻都在成出息步着，在学识技能提高的同时，良好的行为习惯和性格也在老师、家长统一的教导理念下逐步形成。没有了入园闹心绪的孩子;没有了与伙伴起争执就打人的孩子;没有了不吃饭的孩子;没有了不好好午休的孩子;没有了娇气的爱哭鬼……在整个班集体健康向上的良好空气中，大量事情不用老师指出，就会有孩子提出正确观法。现在，班里的团结互助已成为孩子们的自觉行为，大家有喜悦一起共享，有困难时也争先恐后的一起来帮着解决……

如今已经是我们班“小巧手”的婷婷成了伙伴中的小老师，每次在班里的美工活动中把自己作品做得又快又好后再主动去扶助身边的同伴，也往往会把自己在家完成的作品带来幼儿园表示并教给大家，难怪婷婷妈总是逢人就夸：“看我们家婷婷多棒……”

小班教师随笔参考篇2

我班来了一个新生叫小熙，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的分外慌张，不能大胆唱歌，时常显得怯懦，内向。可当每次下课，别的小挚友都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

我看出了她的心思，趁一次机遇，我把她叫到了我的面前，和她说：“小熙,你唱歌的声音最好听，你信不信?”她内向的报告我：“老师，我唱歌真的很好听吗?”我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上，你自己来听听好吗?”说完，她马上用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“小熙，你确定能行。

”到了上课时间了，我把小熙唱的歌放给全体小挚友听，并且，说：“这是小熙唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗?”大家异口同声说：“好听”我请小挚友为她鼓掌，我让孩子们热心的围着、拉着她和她一起玩嬉戏，使她感受到集体玩的乐趣，她终究采纳了新的家园!

小班教师随笔参考篇3

看着已经入园一个月的豆豆班小挚友见全神贯注的在听明老师讲故事，此刻豆豆班的小挚友可能干了。我想到习惯的重要性。

他们刚来那会儿，对一切都很目生。老师不熟悉、小挚友不熟谙，每一天嘴里念着要妈妈，眼泪在脸上挂着。我们班的君雅小挚友，刚来的前两天只有她一个女孩子，她妈妈说女孩子是娇气一些，她每一天根本上都把嗓子哭哑，转瞬一个月过去了，此刻从门口走再也听不到前段时间的哭喊声了，让我感觉到突然他们都长大了，但是时间来过了一个月，一个月的适应期他们都习惯了。

他们习惯了每一天的各个环节，早上一到九点多的时候尤仁航就会走过来问老师：“老师，喝牛奶了!”逗得我们哈哈大笑。孩子们都是聪明的孩子，此刻不知不觉小挚友都能够自己提裤子了，睡午觉的时候他们也会报告我们我自己睡，我不自己拍。

假设孩子做事总是依靠大人，那么，他们会缺乏独立性，进而影响孩子良好习惯的构成。所以我们就应让孩子做他们力所能及的事情，在吃饭的问题上，是家长们关切的话题，都纷纷报告老师：“他不热爱吃饭!”“他不吃饭吃零食，他要人喂。”但是在幼儿园，我们让幼儿自己吃，学会自己吃饭了，我们只在旁边协助他们，我们班的“蹦蹦”到吃饭的时候热爱下位乱蹦，之后一到吃饭的时候我们就有一个老师陪着他吃，坐在他旁边，他就习惯了自己坐在位子上吃，教他们脱鞋子、等技能，暂时不会能够逐渐练。

每日学，每日练，老师务必有细心，孩子也要有细心。

小班教师随笔参考篇4

随着区角活动的开展，我们班的益智区受到了孩子们的接待，同一种益智玩具孩子们能用不同的方法来玩，会在玩的过程彼此学习，看谁的方法更好，就拿拼图来说吧。

拼图是益智玩具的一种，具有开发智力，训练手眼协调的才能，在培养孩子们的专注力和坚持力方面有明显的效果。孩子们刚开头接触拼图时不知怎么玩，也没什么兴趣，玩弄一会儿就放一边了。于是，我就参与孩子们的活动之中，和班上的几个孩子一起拼，教他们玩拼图的方法，通过与孩子们一起玩，孩子们会玩了，对拼图也有了确定的兴趣。

有意思的是，孩子们玩着玩着也有了自己玩拼图的方法，鹏宇玩时，先把拼图从底板上全部取出放在桌子上，然后，先找出四个角的拼图位置，再依次把每一块拼图切实无误的嵚入，姿艺呢，对拼图不是很熟谙，便对着拼图的图从一个角开头，逐渐拼好。有的孩子确实是拼不起来了，便找其他小伙伴来协助。总之，孩子们有孩子们的手段，看到孩子们这么热爱玩，每个人又有自己的方法，这使我熟悉到拼图活动很适合幼儿操作探究，但需要我们老师要精心查看多多引导。

同时，也使我进一步熟悉了区角活动的好处，区角活动很有利于我们老师去细心查看每个孩子，察觉孩子之间的差异，举行个别指导。也进一步让我坚信，查看是教导的先导，只有充分查看了解孩子，教导指导才能更有针对性，也才有可能真正适应和得志孩子的进展需要。

小班教师随笔参考篇5

今天，我在微信群里察觉___给我留言了，内容是：老师，我想你了。

看后，心里暖烘烘的，我也实时给他回复：孩子，老师也想你了。随后，我和朱允浩拉开了视频，我问他，在哪儿呢?他报告我说跟着爸爸、妈妈在上海，___的爸爸、妈妈一向在上海打工，放假后，就把孩子接到自己的身边，我又问他平日都做些什么事?他报告我说，现在每天都是自己穿衣服，自己吃饭，还扶助家长拾掇餐具、擦擦桌椅，洗洗短裤、小袜子等，___的妈妈也和我聊了一会，她报告我，___现在表现可好了，不仅自己能做的事情自己做，每天在爸爸、妈妈下班时还主动给父母捶捶背、捶捶腿并端来凉茶给父母喝，父母亲觉得开心极了，他们再一次的对我的教导表示感谢。我把___的表现，形成文字