小学新学期体育说课稿5篇

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作为一位优良的老师，很有必要用心设计一份说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学才能。下面是我给大家整理的小学新学期体育说课稿，梦想大家热爱！

小学新学期体育说课稿

一、说教材

1、教材分析

本课以“健康第一”为指导思想，以学生的主动性、自主性、创造性学练为目的，重视培养学生的合作才能和集体主义精神。

腾跃运动源于生活，与日常生活有紧密关系，是人类最根本的活动才能，又是学生对比熟谙和热爱的运动工程之一，急行跳远及其嬉戏简朴易学，在自然助跑与起跳相结合动作的身体感受中，学会急行跳远的方法，既可以培养学生跳远的意识和才能，进展协调性、弹跳力、查看力与时空感，又可以培养学生大胆决断、抑制困难的意志品质，以及战胜自我，体验告成乐趣，获得自尊和自信，促进身心健康进展，因此，举行跳远教学具有较高的磨练价值。

本课是在小学三至四年级腾跃教材——进展跳远才能嬉戏根基上对技能提出更高要求：助跑与起跳技术（单脚）更好结合上的教学，指点“加速助跑，积极跳起”。让学生练习中进一步稳定单脚起跳，体验什么动作可以跳得更远。

2、学情分析

五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的进展，学习留神力集中时间进一步增长，女生身体活动才能与男生差距缩小，因此技能教学过程中，较三四年级有了更高要求，并通过教学进一步进展腾跃才能。

3、教学目标及重难点

根据教材和学情分析，本人确定本课教学目标为：

A、学生通过学练，进一步进展急行跳远的才能，能把助跑和单脚起跳很好结合，并简便双脚落地。

B、学生进一步进展身体协调性和弹跳才能，体验跳远时的身体动作感受，初步形成正确的身体模样，提高查看才能和时空感觉。

C、初步养成大胆、自信、决断和抑制困难的精神。

教学重点：助跑与单脚踏跳结合技术。

学习难点：做动作过程中，全身协调。

4、教学打定（场地器材布置）

器材打定：半片人工草坪足球场，人手一绳，全班分成8组，录音机和轻音乐磁带。

场地布置：做好标识的八组活动区域成扇形，示范和表示区域在圆点邻近。

二、说教法

以讲解示范法和嬉戏竞赛法为主：利用讲解和示范法，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱模仿、热爱嬉戏，但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，熟悉对比粗浅、心绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热心来得快去得也快，难以耐久。所以在教学过程中，多采用嬉戏竞赛法，不断激发、稳定学生的学习兴趣，延长有意留神的时间，达成屡屡重复，稳定提高的作用。

三、说学法

以练习法为主，辅以探究法、查看法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光教师讲解示范是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在老师的引导下方可以逐步掌管要领，所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、提升、完善。

四、说教学流程

1、激发学生兴趣、热身与导入“同学们都会跳绳吧！那就跳起来吧！大家散开点。”

2、专项引导：单脚、双脚连续跳绳（111、222，11、22，1、2）（提示想尽快跟节奏，膝盖得微屈，有弹性）

3、教师示范完整的急行跳远动作，让学生重点查看助跑与起跳的结合瞬间动作。教师的美丽动作激发学生学习的兴趣。（学生和教师共同总结出：加速助跑，积极跳起的要领）

4、自主进展腾跃才能：先布置场地（把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚，方——双脚（上一步起跳、双脚落地）（安好提示：强调务必一人练习完毕回到队伍后面后，下一人开头练习）然后到3——5步助跑到自我适当的距离，期间教师个别指导与纠错。（期间屡屡强调加速助跑，积极跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等）

5、挑战赛：分自我挑战（及格赛，小组互帮互助，使尽量多的同伴过及格线，男女稍有识别；小组推优赛；全班争优赛）把课堂气氛推向高潮。

6、创新嬉戏：小组编织图形赛（期间播放舒缓的轻音乐！）

7、小结与回收器材

五、教学特色

1、一物多用：在教学的整个过程：热身、主教材教学及嬉戏中绳子都得到了很好的运用，并为突出重点，突破难点起到了恰当的作用。

2、标识法：此方法对于模范、强化单脚起跳、双脚落地技术的掌管，起到了直观作用，对习惯培养起到了很好的辅佐作用。

3、理论的运用：在学生已有学识、技能水平（单、双脚跳绳）上的自然过渡，学习和掌管更高水平（单脚起跳、双脚落地）的技能要求。

小学新学期体育说课稿

一、教材分析

追赶跑是提高学生跑的才能的重要教材。通过追赶跑练习，能有效进展学生快速启动才能和奔跑才能。而根据小学阶段跑的教材分布处境看，进展快速启动才能又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年级通过嬉戏和竞赛有较多表达，但学生掌管程度不一，因此本次课一方面着重稳定追赶跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步进展快速奔跑才能。投掷轻物方法主要采用原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效进展学生上肢气力，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培养学生良好的组织性、协作性和进取性。

重点：

快速启动奔跑

难点：

1、弯道快速奔跑的技能；

2、投掷轻物的全身协调用力技能。

二、学情分析

1、学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物弥漫奇怪且擅长模仿，热爱别致的、有确定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，留神力不太稳定。

2、技术技能根基：其身体根本活动才能在一、二年级通过教学初步得到磨练，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

三、教学目标

1、认知目标：通过教学，使学生知道追赶跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌管追赶跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动根本动作；进一步进展掷远才能。

3、情感目标：通过教学，发扬学生彼此学习及团结协作的精神；通过“自制器材、逆向嬉戏”等方式，培养学生动手才能和创造性思维才能；培养学生积极参与体育活动，自觉磨练的良好习惯。

四、课的构思与设想

整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。更加是小学阶段，更应让孩子们在快乐中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到进展，为终身体育打下良好的根基。

本课选用教材（追赶跑和投掷轻物），都是人最根本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体举行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达成身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和鼓舞机制，让学生在活动中掌管技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的空气中终止活动。

概括构思：

（1）教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追赶跑；从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的磨练。

（2）组织形式：采用分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。

（3）教学方法：运用模仿法、竞赛法、情境法、嬉戏等多种方法举行课的教学，使学生在希奇中学，在喜悦中练，在练中理解掌管学识技能，巩固身体素质；同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。

（4）学法指导：

①导入：通过教师引导，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂，使学生的留神力得以高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的空气。

②打定活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的学识内容，又为后面“跑”的教学作了热身打定。

③追赶跑：由易到难，从走、跑到自由追赶跑、接力追赶跑再到看、听信号追赶跑，并通过竞赛和嬉戏的形式来提高参与积极性。在十字接力中表达团队精神的重要性；在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维进展学生的想象力和创造力。

④投掷轻物：课前自制器材（纸球）放于裤袋中，吹大后，先自由投，师查看并小结后再分组自己组织投，充分发挥学生的主体作用与积极性。

⑤恢复片面：创设“打气→不断打气→爆胎”的情境，发挥学生的想象力、创造力和表现力，通过自身声音、动作的表示，使身心得到调理放松。

小学新学期体育说课稿

一、说教学目标

（一）学生能了解野外活动的意义与磨练价值，并掌管举行野外活动的相关学识与方法。

（二）学生初步具备在可能的条件下举行野外活动的自我设计才能与组织才能，以及困难条件下的生存才能。

（三）学生形成了解大自然，喜欢大自然，以及投身大自然的情怀。

二、说教材

（一）教材内容构成背景

1.构成：本课内容有三片面构成，第一是有关野外活动的意义和磨练价值；其次是关于野外活动的组.织和打定工作；第三是有关野外活动的形式与要求。其最需要回复的问题是为什么要提倡野外活动，以及活动时应留神的问题。

2.背景：在人类社会进展中，人的生存才能一向是人们关切和研究的主题。真是这种推动引发着人类不断去探索自然，了解自然，适应自然，改造自然，从而促进人类社会不断进展与进步。那么，在现代社会条件下，人们还需要不需要持续学会无论在怎样的艰苦困苦的条件下都始终具有固执的生存意识？都能找到各种各样的生存手段，从而提高自己的生存才能呢？回复是断定的。所以，在我们的体育教学中，野外活动同样是一个不成缺少的重要内容。它的价值不仅在于巩固学生的体质，增长自然学识，加强人际交往，更重要的是学会自然条件下的各种生存方法，提高自我生存才能，培养团队精神。

（二）教材内容的重点与把握

本课内容的重点是，使学生对野外活动的磨练价值与意义有充分的了解和熟悉，并切实掌管从事野外活动的一些相关学识与方法。为此，教师在教学中应留神：第一，对于野外活动的磨练价值和意义应讲深，讲透。其次，对从事野外活动的操作过程及其留神事项应领会说明。第三，应要求每个学生在学完本课内容后，都能独立地制订出一份符合野外活动要求的设计方案。

三、说教法

（一）举例法

1.列举野外生存片断：列举一份野外活动的设计范例

（二）议论法

（1）自由议论就野外生存片断议论野外活动的意义与价值。

（2）分组议论分四组，每一组各带一个主题举行议论，并举行交流。

（三）评价法

评价学识点的掌管，评价才能的强弱，评价学习态度的好坏。

四、说学法

1.例证法：结合典型案例，引导学生留神掌管野外活动的相关学识与方法。

2.问题法：带着问题阅读，带着问题议论。

3.练习法：结合课堂练习看看学生对野外活动的相关学识与方法的掌管程度。

小学新学期体育说课稿

一、指导思想：

本课本课以新课标的教导理念——坚持“健康喜悦第一”为依据，以最终使学生终身受益为宗旨。在教学中提防培养学生对体育运动的爱好和兴趣，让学生掌管从事终身体育运动所需要的体育学识和技能，提高自我磨练的才能，养成终身体育态度和习惯。以学生进展为中心，通过课堂教学，调动学生的学习积极性，巩固学生体质，进展学生天性。

二、教材分析：

快速跑是田径运动的根基工程，对田径运动水平的提高，对其他运动工程的进展都有着重要的意义。它的特点是强度大，以最快的速度跑完全程，通过较短距离的跑，来进展快速跑的才能。而在快速跑的起跑模样中，以蹲距式起跑更能使身体急速摆脱静止状态。起跑后的加速跑是尽快加速达成自己的最高速度。通过这两种技术的的学习进展学生速度，气力、灵敏等身体素质。使学生掌管

事终身体育运动所需要的体育学识和技能。根据学生接收才能的处境，本次课只学习蹲踞式起跑中的“各就位”技术动作。

同时，根据课改后的新课标要求，在课的打定片面终止后组织学生做一个运动嬉戏。运动嬉戏，也称为体育嬉戏，是由根本活动的动作组成的、具有情节的体育手段。是一项古老的、至今仍弥漫活力的活动。运动嬉戏具有根基性、简易性、情节性、趣味性、教导性、适应性、开放性、消遣性等。本课导入的嬉戏是“快速出击”，嬉戏本身也是为后面的主要课程服务，通过嬉戏的开展，把学生的留神力吸引到课堂上来，同时，本次课运用的嬉戏起主要作用也是培养学生的反映才能，正好为后面要学的蹲踞式起跑做铺垫。

三、学情分析：

本次可的教学对象是小学三年级的45名学生，这一阶段的学生正处于对比平稳发育期。可塑性强、模仿才能好。在这一阶段理应加强有利于提高气力、速度等身体素质的练习掌管通俗易懂的体育与健康的根基学识。

四、教学目标确实定：

1认知目标：使90%的学生初步理解蹲距式起跑动作方法。

2．技能目标：使85~90%的学生初步学会蹲距式起跑。

3．情感目标：培养学生抑制困难、积极上进的优良品质。

五、本课的重、难点：

1、重点：学好蹲距式起跑的技术要领。

2、难点：蹲距式起跑双脚位置确实定、身体重心怎样向上移动和双脚膝关节之间的角度大小。

六、教法的应用：

根据人体动作技能的形成规律和本课教材的实际，结合小学生形象思维才能较强，擅长模仿的特点，遵循其直观性和自觉性原那么，本课采用以下教学法：

1、讲解法：

语言精炼、讲解适度。

①通过揭题，说明教学目标，让学生产生学习兴趣。

②精讲，扶助学生掌管动作要领，启发学生积极思维，学练结合。2、示范法：

完整示范，建立概念，动作正确美好，利于模仿。

①教师的完整示范，让学生在头脑中建立正确的动作表象，激发学习愿望。

②通过示范，培养学生查看思维的才能，使之明确要领，学会练习方法。

3、练习法：

①通过尝试练和模仿学习，教会学、练方法，领会动作要领。

②学、练结合，开展互学、互帮、互纠、互评，开创一个和谐、对等、高效的学、练平台，掌管动作技术环节，从而产生动力欲望，开拓进取，达成目标。

七、教学程序：

遵循人体生理机能活动的变化规律，依据本课的目标，教学程序分为：开头片面（课堂常规）、打定片面、根本片面（课的主要内容）、终止片面。

1、开头片面

集合整队，清点人数，宣布课的内容。

2、打定片面

（1）热身慢跑

（2）徒手操

3、根本片面

（1）嬉戏——“快速出击”

（2）蹲踞式起跑“各就位”动作技术教学

A、教师讲解、示范蹲距式起跑的动作方法：

起跑技术包括“各就位”“预备”“鸣枪”(或“跑”)三个阶段。听到“各就位”口令后，两手撑地，双脚前后距离1.5个脚掌前脚距离起跑线1.5个脚掌，后膝跪地，两手放在紧靠起跑线后沿处，两臂伸直，肩与起跑线平行，两手间隔比肩稍宽，四指并拢和拇指成八字形支撑，两脚左右间距大约15cm（或一脚长）。颈部自然放松，两眼视前下方约40~50厘米处，留神听“预备”口令。

(2)、分解教学教师指导，率领动作练习。

(3)、分组练习：

全班分成四排做练习，前三排同学听口令做动作，当听见哨音后第一排急速跑出去（距离30m），二，三排原地不动，第四排同学留心查看前面同学的动作是否正确。教师指导，自订目标，开展互学、互帮、互纠、互评的教、学、练相长活动。

(4)、表示与评价：

自我表示和集体表示，提倡自评、互评和教师评价。

3、终止片面

(1)、整理队伍，散开。

(2)、放松跳练习，调整呼吸。

(3)、小结布置课后作业和下次课的内容。

(4)、下课，师生再见。组织学生拾掇体育器材，如数归还。

4、整堂课练习密度约为：28--31%，练习强度中等。

小学新学期体育说课稿

本节课我分为说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序等五方面举行说课。

一、说教材

1、教学内容：原地投掷垒球，嬉戏：击木柱

2、教材分析

本课教学内容是全日制九年义务教导小学《体育与健康教学大纲》及根基教导课程改革目标新授教材。掷垒球是田径运动中的投掷工程，也现代小学运动会的比赛工程之一。通过教学，培养学生形成正确的身体模样，进展学生的速度、气力、爆发力、柔韧性和协调性等身体素质；逐步培养遵守纪律、崇敬他人，团结友爱等集体意识和良好作风；形成大胆、顽强、抑制困难的优良品质；同时进一步提高学生的身体健康和心理健康水平；巩固学生的社会适应才能，养成坚持磨练身体的好习惯。

3、教学目标

新课程体育教学的总目标是以“终身体育”与“喜悦体育”为指导思想，提防培养学生的终身体育意识，使学生在喜悦中掌管磨练方法，加入磨练，巩固体质。

（1）认知目标：通过嬉戏，初步了解和掌管原地投掷垒球的一些方法，并在嬉戏的过程中学会与他人合作。

（2）技能目标：体验嬉戏活动的过程，掌管原地投掷垒球的根本动作，进展投掷才能。体验投掷活动的运动乐趣和方法。

（3）情感目标：培养良好的合作精神与创新意识。

4、教学重点、难点

根据新课标的要求，教材内容特点，结合学生的实际处境。本节课的教学重点是：体会两腿用力的贯穿和向前送髋的动作，掌管良好的用力依次和正确的用力方向。教学难点是：用力平匀程度，动作协调连贯。

二、说学情

1、有利因素小学三年级学生天性天真活泼、好动，而且兴趣广泛，其模仿才能及对崭新事物的奇怪心较强。所以在本课时教学内容的设计中，根据小学生的心理和生理特征，我采用以嬉戏练习为主线，提防诱导、启发，激励学生发挥想象，大胆创新。

2、不利因素由于片面学生已掌管了确定的技能根基，但是学生的心理素质不稳定，轻易产生得志而导致厌学的倾向，对学习新的技术动作带来了确定的阻力。因此，在教学时采用形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，为下一步学习新内容学识，奠定了良好的根基。

三、说教法

为了营造一个良好的、生动活泼的学习空气，限度发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学中我以嬉戏贯穿整个教学过程，以活跃单调无味的课堂气氛，同时结合讲解示范法、分组练习法、嬉戏竞赛法、情境教学法等多种教学方法交错使用。以培养学生勇于创新、敢于进取的学习精神，充分调动学生学习积极主动性，重视学生成为学习的主体、熟悉的主体、进展的主体，提防表达教与学合理的运行机制，从而达成掌管技能和磨练身体的目的。

四、说学法

在教学过程中，通过教师引导、启发、学生举行自主练习，使学生动手、动脑、充分发挥学生的主体作用，在学生自主学习的同时，相互交流，议论探究，再结合师生之间，生生之间的评价，激发学生在学习中建立自主创新的意识。

五、说教学程序

本课是根据人体生理机能活动的变化规律，再结合本课的任务和小学生的心理需求，把本节课要学习