2023年心理学人物篇-奥苏贝尔考题汇总

心理学人物篇•奥苏贝尔考题汇总作为认知主义的代表人物，奥苏贝尔学问点在不同章节连续消失,包括遗忘的缘由、学习分类、有意义接受学习和学习动机分类等。在老师聘请考试过程中对于该学问点的考查从未间断，接下来我们一起来了解一下详细考题。一、单项选择题.奥苏伯尔依据学习材料和学习者原有结构之间的关系，把学习分为（）。A.学问学习和技能学习B.概念学习和有意义学习C.接受学习和发觉学习D.机械学习和有意义学习.【答案】Do解析：奥苏贝尔依据学习材料与学习者原有学问的关系，将学习分为机械学习和有意义学习。机械学习是指当前的学习没有与已有学问建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有学问建立起实质性的、有意义的联系。.先行组织者教学策略是给学习者供应（）。A.图式B.阅历C.认知框架D.思维模式.【答案】Co解析：先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它比学习任务本身具有更高的抽象和概括水平，并且能与同学的认知结构中原有的概念和新的学习任务发生关联。先行组织者的主要功能是在同学能够有意义地接受学习新内容之前，在新旧学问之间架设起〃桥梁’，即使新学问与原有学问清楚地联系起来，为有意义地接受学习新学问供应认知框架或固着点。据此可知本题答案为Co.下列哪一个不是奥苏贝尔认为的完成有意义学习必需具备的条件？（）A.学习者必需具备有意义学习的心向B.学习材料必需具备规律意义C.学习者认知结构中必需具备适当的学问基础D.学习过程必需具备有意义学习的因素.【答案】Do解析：奥苏贝尔认为有意义学习的条件包括三个方面：（1）学习材料的规律意义。即使是材料本身有规律意义，但假如超出学习者的理解范围，也就类似于无意义音节一样，无法进行有意义学习。（2）有意义学习的心向。（3）学习者认知结构中必需具有适当的学问，以便与新学问进行联系。题干中所描述的学习过程并未涉及,故本题选D。.洋洋由于想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习，他的这种学习动机表现属于（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.求知欲.【答案】Co解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。A选项认知内驱力是指一种同学渴望了解和理解，要求把握学问以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。B选项自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。C选项附属内驱力是同学为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。依据题干〃洋洋由于想得到妈妈和老师的表扬而刻苦努力学习’属于附属内驱力。因此正确答案为c选项。.先行组织教学策略是给学习者供应（）。A.图表B.新学问C.认知框架D.以上都对5.【答案】C。解析：先行组织者的提出建立在以下理论基础之上：认知结构是按层次加以组织的，学习者关于某一领域内的学问在认知结构中遵循不断分化的熟悉组织原则。二、多项选择题L（）属于奥苏伯尔提出的动机理论中的外部学习动机。A.认知内驱力B.胜任内驱力C.自我提高内驱力D.附属内驱力.【答案】CD。解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。认知内驱力是指一种同学渴望了解和理解，要求把握学问以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。是最重要的内部内驱力，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。附属内驱力是同学为了保持家长和老师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。后两者均为外部学习动机。故答案选择CD。三、推断题.依据同学学习是被动的还是主动的，可以区分接受学习和发觉学习。（）L【答案】。解析：奥苏贝尔依据学习进行的方式将学习分为接受学习和发觉学习，接受学习虽然学习内容是以结论的方式呈现，但并不意味同学处于被动地位，同学也可能存在主动地接受学习。因此本题表述不正确。.奥苏伯尔的有意义学习和罗杰斯的有意义学习分别有着不同的解释。（）.【答案】。解析：奥苏贝尔提出意义学习的实质是将新学问与已有学问建立起非人为（内在的）的和实质性（非字面）的联系。罗杰斯提倡有意义的自由学习观，有意义学习关注学习内容与个人之间的关系,它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者所作出的一种自主、自觉地学习，能够在相当大的范围内自行选择学习材料，自己支配适合于自己的学习情境。罗杰斯关注的是学习内容与个人之间的关系;而奥苏贝尔则强调新旧学问之间的联系，它只