苏教版七年级上册第五单元教学设计初中语文教案

苏教版七年级上册第五单元教学设计初中语文教案文学和科学是相通的，科学和文学应该开出并蒂之花。在学语文中学科学，在学科学中学语文。这也正是语文的工具性的具体表达，通过本单元的几篇关注科学的文章的学习，使学生倾听科学家矢志探究的心律和足音，品味那石破天惊的制造宣言和奇思妙想，领会到别样的情味与风光。在本单元的几篇文章中学习科学家的科学思想，科学精神和科学方法，学习他们的创新精神，这也正是语文学科承担培养人，培养造就现代社会所需要的一代新人的重要责职的表达。一、本单元的总体设想.单元参考教学目标：①了解一些科学知识。②学习科学家的科学思想、科学精神和科学方法，学习他们的创新精神。③学习记叙和描写相结合的写作方法，了解议论和说明的一些方法。④学习写简单的说明文。⑤进行采访、调查等实践活动，了解身边的科技制造情况，学习写科技新闻，并进行口头公布。.确定目标的依据。因为（语文课程标准）“前言〃局部的第一句话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和放开的视野，具备包含阅读理解与表达交流在内的多方面的根本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。〃再依据由表及里、由浅入深的逻辑思维，我们确定的目标①和②。尤其是目标②，正是语文科学人文性的表达，以人为本，以培养人为宗旨，以培养有创新精神的人为现代社会效劳为己任。其它，语文毕竟是语文，通过语文学习，掌握肯定的语文知识，培养肯定的语文能力，使学生的语文素养得到进一步的提高，本着“语文知识〃宜随课而教，随堂而学的原则，穿插在具体的教学过程中，特制定了目标③。再本着由理论到实践的思路，讲究学用结合，读写结合，听说随行，制定了目标④⑤。.课时安排（共12—13课时）。阅读8课时：第十七、十八、二十课各2课时，第十九课1课时，诵读欣赏1课时。写作3课时，综合实践活动1—2课时。.专题研究4课时。二、分课安排第十七课（斜塔上的实验）。这是本单元的起始课，因为本单元的主题是“关注科学〃，而科学首先需要的创新意识和创新精神，本课正是创新意识和创新精神的最好的诠释，在“近代科学之父〃的意大利科学家伽利略身上正表达着这种意识和精神。本课正是通过伽利略科学生涯中的两个小故事，展示出他敢于向权威挑战，勇于创新的精神。同时，科学的觉察，制造，还需要科学思想，科学精神和科学方法，这就是大胆设想，细心求证。通过本文描述的伽利略觉察摆的规律，自由落体定律的经过和他孩童、学生时代的情况，学习他不轻信权威，坚持用实验来检验理论、探究新理论的科学思想和热爱科学，勇于创新，甘为科学奉献终身的精神。具体落实到课后练习一。从而达本钱课的第一个学习目标：培养创新精神。本课教学过程设计由介绍亚里斯多德，强调其权威性导入，为伽利略的勇于创新的精神蓄势一一引入本课。面对伽利略的挑战，周围人的反响，为伽利略的勇于创新的精神衬托、注脚——细读第三局部（13—19节）使学生被伽利略的精神震撼，折服。回忆伽利略的孩童时候和学生时代情况，使同学与伽利略之间产生共鸣。课题急转，光有挑战精神还不够，还需要有细心求证，实验作为保证，引出现在的学习正是打根底，作打算，否则任何设想，只能是梦想，伽利略的另一个设想：鸡毛和铁球在真空中也是同时落地，但是他在世时未能证实。你认为可能吗？一一高中物理中的“毛钱管实验〃即是例证。第十八课（事物的正确答案不止一个）在前一课，学生们有了“创新的精神，敢于向权威挑战〃的意识，但如何向权威挑战，还得涉及到制造性思维这一问题，也就是怎样挑战的问题。因为权威之所以成为权威肯定有他肯定的正确性和思想根底，而我们如何能成为一个富有制造性的人，即是本文要探讨的问题，从而引导学生科学地认识世界，制造性的思维有很多，确立“事物的正确答案不止一个〃的思维方法只是其中的一种思维方法。教学过程设计：①你同意“事物的正确答案不止一个〃这一观点吗？你能举例证明你的观点吗？导入新课，其目的是让他们初步意识到，作者的观点就是制造思维的方法之一。你认为怎样才能成为一个富有制造精神的人？（提示：从态度、条件、方法等方面答复，结合练习二、四）。②作者是如何证明自己的观点是正确的？（结合谈一些议文章常识）。③进行一些思维训练，使他们拥有“事物的答案不止一个〃的思想。例如：说出砖头有哪些用途？课后练习三，你的学习和生活中有过从不同角度思考也能得出不同的正确答案的例子，多举一些与同学共同分享。第十九课（叫三声夸克）本文揭示的是物质的微观世界，以人们对物质结构探究研究的过程为序，说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的成果一一夸克，激发人们对物质结构研究进行的不断探究和研究。在客观说明的过程中，揭示了科学研究，科学探究应该具备的敢于疑心、敢于创新、大胆想像的精神。这种精神正是当代青年首先认真学习的，有了这种精神，才能去探究科学秘密。因此本文的一个主要目标是，学习科学家的探究精神。其它，因为本文揭示的是物质的微观世界，介绍的是肉眼无法看到，也难以想像的粒子一一夸克，所以本文采纳了比喻的说明方法，以“盒子里面还有盒子〃为比喻，很形象地揭示了物质的结构组成的特点，通俗易懂，最后用两个疑问：“而最根本的问题仍就是：物质的最小结构就是夸克吗？盒子里还有盒子吗？〃作者引人深思，激发一代又一代人去努力探究。因此，学习本文形象并能引发人思考的言语特点即成为又一个学习目标，并结合课后练习来达成这一目标。由于本文是介绍微观世界的，因此在了解物质结构时，可以采纳电教手段,把物质结构模型化，以增强直观效果，形象地认识夸克是什么样的物质结构。第二十课（梦溪笔谈）二则本文是学生接触的第二篇文言文，疏通文意仍是重难点，因此，掌握一些常见的实词和虚词仍是本文的学习目标之一，同时（课程标准）阅读局部规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解根本内容。〃因此，以“通译选文，明确大意〃为另一学习目标。好在本文二则的故事性比较强，且注释较详，加之有肯定的文言根底，疏通文意的难度不是太大，宜采纳小小组合作的形式，小组内解决，表达自主和合作意识。并通过练习二、三、四来检测目标的达成情况。其它，本单元是以“关注科学〃为主题，而（梦溪笔谈）是宋代科学家沈括记录的我国古代，尤其对当时科学开展和先进技术的情况的书，被誉为“中国科学史上的里程碑〃。在本课选的两则中表达了我国古代什么样的科学思想？你在生活中有何启发？（或如何运用这些思想的？）引导学生搜集一些生活中觉察的解决问题的巧妙方法，并简单说明其原理，为后面写作简单的说明文作打算。诵读欣赏局部，（论语）八则方法是在理解大意的根底上，引导背诵，开展竞赛，激发兴趣，提倡美读，并注意累积词语，尤其是文中的成语和文言警句，如：学而不厌、中耻下问、举一反三、三人行必有我师等。同时理解孔子有关学习方法和态度的精辟思想。三、关于写作（课程标准〕“写作〃局部规定：“写简单的说明文，做到明白清楚。〃学写一点简单的说明文也是很有必要的，依据前面自行搜集的有关资料，本着资源共享、互通有无、取长补短的原则，先小组交流补充，再大组交流，然后选择一些有价值的材料，从制作所需要的材料、工具以及制作的步躲、方法，并讲清楚工作原理和本卷须知。选好恰当的说明方法，再运用流畅、明白的言语来表达。写完后学会自己修改，努力做到文通句顺，层次清楚，表意明白。好文章当堂交流。四、关于“狼”的专题专题是研究性学习的一种形式，为研究性学习提供了研究的范围，通过专题训练，使学生的知识累积、言语实践、阅读能力、思维能力得到全面的加强和提高。面对这一创新性的学习方法，学生开始会无所适从，因此，在这阶段的学习中，开始少谈术语，多点感性认识，在进行专题研究之前先搜集一些关于狼的词语、成语、谚语、俗语……（一种是带有狼字的，一种是与狼有关的）以及有关狼的故事。在此根底上总结归纳人类对狼的态度。结合蒲松龄的（狼），看到狼凶残、圆滑、贪欲的一面，此为第一步。第二步，深刻认识“狼〃。通过毕淑敏的（母狼的智慧），从另一个角度认识“狼〃善良、智慧的一面。第三步，再深刻认识“狼〃。书上提供的相关资料，从生物学角度认识“狼〃中性的一