七年级下语文：教学设计2：阿长与山海经（第1课时）

阿长与《山海经》教学设计一、教材分析《阿长与〈山海经〉》是九年义务教育人教版八年级上册第二单元的第一篇课文，本单元以爱为主题。课文仍以叙事性作品为主，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对弱者的关爱。《阿长与〈山海经〉》是鲁迅先生的一篇回忆性散文，作者以双重眼光：儿时的眼光和现实的眼光回忆了自己的保姆阿长。阿长是一个很不幸而又期望一生平安的劳动妇女，是一个没有文化的粗人，却又是民间文化的载体，她对“我”倾注了一片心血，是值得“我”怀念和感激的人。本单元内本文意在让我们从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。二、学情分析鲁迅的作品，对于初中学生来讲，是有一定难度的，但是本文主要是回忆长妈妈其人其事，可不必与鲁迅的时代和思想联系起来。以免增加学生的畏难情绪。对于叙事散文，学生已经比较熟悉，写人记事的手法和结构,学生都有一定的基础，因此学习本文的内容和结构，都不成问题。由于年龄、阅历等原因，学生在体会作者儿时和写作时的不同眼光时可能会遇到障碍，应重点引导，同时学生在体会作者对长妈妈的态度时，可能会受到个别字句的影响，也应重点分析。【教学目标】知识能力目标：.理解、积累字词；.了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点；.分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。过程和方法目标：.运用探究式学法，调动已有知识储备和对生活的感悟走进文本；.通过阅读，形成自己独特而有创造性的见解；.重点通过朗读品味语言逐步走进阿长的心灵，发现普通者人性的光辉，感受生活中质朴的爱。情感和态度目标：.了解鲁迅对阿长的深厚感情；.学习感受生活，学会读懂他人的爱，发现普通人身上的闪光点。【教学重点】.选取典型事例生动、传神地表现人物性格，体会鲁迅对阿长的深厚感情；.学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。【教学难点】学会关注普通人，在生活琐事中发现爱，能读懂鲁迅心中的阿长。【教学方法】听说读写结合法；提示点拨法【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时.本学时教学目标整体感知全文，学习欲扬先抑的表现手法，把握长妈妈的性格特征。.教学过程(1)导入语同学们，在上个学期，我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》，其中作者写到了美女蛇故事的惊险、有趣、生动。大家还有印象吗？同时，在文章中鲁迅还提到了一个人，谁？没错！就是长妈妈。长妈妈是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的，可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一定的影响，在鲁迅的许多文章中，我们都可以找到阿长的影子。那么，阿长到底是个什么样的人呢？今天,我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。(2)作者简介鲁迅(1881年9月25日〜1936年10月19日)原名周樟寿，后改名周树人，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5月发表《狂人日记》时用的笔名。而《狂人日记》也是中国文学史上第一篇白话小说。鲁迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。(3)写作背景1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。在那种境况下，作者不愿想到目前，只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是，写出了回忆散文集《朝花夕拾》，本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。(4)思考请同学们仔细阅读课文，并思考下列问题(在预习的前提下进行，并用铅笔在文中相应的地方勾画出答案)①文章写了阿长的哪些事情？重点写了哪件事情？明确：文章介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”(3段)，喜欢“告状”，睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我听得不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要说“老掉了”等(6-12)；最后写长妈妈为“我”买《山海经》的事，给“我”买《山海经》一事为重点。②归纳每件事情刻画出阿长的性格特征，总结归纳阿长的形象。明确：长妈妈名称的来历(1-2)——地位低下切切察察，竖起第二个手指，在空中上下摆动，或者点着对方或自己的鼻尖(3)——絮叨琐碎，纯朴直率摆大字等细节描写，母亲问起这事时，她不开口。但到夜里依然如故（3-5）——大大咧咧、不拘小节、质朴、愚钝元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里"（11）——迷信、真诚善良的祝福教给“我”很多道理（12）——对“我”的关心爱护讲“长毛”的故事一一无知和纯朴买《山海经》一一善良、热心和对孩子的关心、爱护①依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作手法？明确：“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）-“非常麻烦”（6-12）-“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18广“新的敬意”（19-31）这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感,鲜明突出。使得文章有层次，形成跌宕。欲扬先抑——抑扬法技巧的一种。指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。②作者对阿长有着怎样的思想情感。明确：综观全文，作者显示“不大佩服”，后来“发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者运用欲扬先抑的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激、和思念之情。⑸课后练习（根据内容，填写表格）事情形象特征感情色彩写法名字由来地位低下同情欲扬先抑喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴