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文档简介
新课改之我见时光荏苒、岁月如梭,转眼间我已经在教育战线上奋斗了21年,然而,近两年来越来越感到困惑。越来越多的孩子在小学阶段就开始厌学,课堂上总是在老师的逼迫下学习,稍不注意就有孩子思想走神,讲道理、批评教育效果都不明显。每节课下来都感到好累,自己讲了好多遍的习题还是有一半的孩子不会,实在是不知道如何是好,我常常和同事开玩笑说“上课就是在和孩子们斗智斗勇”。正在这时,新课改的春风春到了我们学校,新课改要求我们把课堂真正还给孩子,让孩子们在课堂上自主、合作、探究、展示、质疑、点评。局长、教研室领导、学校领导一次次走进课堂听课、评课,为我们解疑释惑。我在领导的帮助下开始了课改,仅仅半个月的时间我就惊喜的看到了课堂的变化和孩子们的变化,自己也在课改的过程中有了许多的收获。现将本学期开展课改以来孩子们的种种变化和自己的心得进行总结。一、孩子们变“聪明”了开学初,我们班的孩子给我的感受就是死板。班里没有优等学生,后进生面积大,个别成绩好一点的学生也起不到带头作用,在班里没有影响力,整个班级一片死气沉沉。新课改推行后,随着学习小组的建立,我们鼓励孩子们独立自学、同质对学、异质帮学。课堂上要求孩子们积极展示自己小组的学习成果,并根据孩子们的表现及时给予加分鼓励。慢慢的孩子们活起来了,原来课堂上举手回答问题的人寥寥无几,现在每一个新问题提出后,孩子们都争先恐后的举手,争着抢着展示自己的观点,并且别人回答完问题后许多人还能提出自己不同的观点。有时候一个题孩子们能讨论出许多不同的解题方法,我忽然感到我们班的孩子变“聪明”了。二、孩子们爱学习了开学初,总感觉孩子们厌学情绪严重。许多孩子在课堂上不听讲,人在心不在。班里的陈欣怡、李亚东、贾茗晨等同学课堂上每次提问都不出声。陈承泽、李泽峰总是以生病为由请假,逃避上课。新课改推行后,孩子们忽然变得热爱学习了,许多孩子都发生了很大的变化。一部分成绩较弱的孩子在组内优秀孩子的帮助下成绩不断提高,并且随着孩子们上讲台展示,得到加分鼓励,孩子们增加了自信心,对学习的兴趣越来越浓。其中一部分孩子变化特别大:案例一:陈欣怡陈欣怡是数学一直不及格的孩子,开学初总是不写作业、课堂上不听讲、不回答问题。现在的陈欣怡,课堂上总是第一个抢着上讲台展示,并且在很多时候能提出自己独特的见解。一次道法公开课,陈欣怡在讲台上展示,听课的兀校长吃惊得对我说“你们班的6号居然能说得这么好,太棒了“,听到兀校长的肯定,我也为她感到骄傲。一次数学课上,陈欣怡着急上讲台展示,我没有给她机会,因为我觉得她展示的次数已经比较多了,想让她把机会让给别人,没想到下课后,她居然趴在自己位置上伤心得哭了起来,看到她的眼泪,我是又心疼又好笑。现在的陈欣怡,每天都能及时交作业,数学考试也由之前的不及格上升到了七十多分。偶尔在写作业时也会有偷懒情况,但是,点到后她都会及时改正。案例二:李亚东李亚东是个一点名字就流眼泪的男孩子。记得刚开学时,我提问李亚东一个问题,他站起来一直不说话,只是流眼泪,我说“你如果不会,就说不会,就可以坐下了。”他还是不说话。新课改后,我多次给李亚东调整小组,最终决定把他放在马楷瑞组,交代马楷瑞帮助他。再看现在的李亚东,课堂上总能看到他高高举起的小手,许多时候都在争着回答问题。案例三:陈承泽12月10日,教研室杨老师在我班听了一节常态课,课后杨老师欣喜的说:“课改后孩子们的变化真不小,尤其你班有个小男孩说得真好!“我知道,杨老师指的是陈承泽,不禁想到了刚开学时的他。那时■的陈承泽不爱听讲,不爱写作业,不爱上学。常常在早上以肚子疼、恶心等原因请假,每周都要请假两三次。为此,我找到了他的家长,了解情况后才知道,孩子这种状况已经持续了一年多了。家长刚开始想着孩子确实有病,带着孩子到郑州、西安等地方看病,做了各种检查,医生给出的结论是“生长痛”,没有什么很好的治疗办法。家长也很发愁,硬送孩子上学吧,怕孩子真不舒服,只好在孩子每次生病后先带孩子去看病,打针、吃药后再送孩子上学。送走孩子的家长后我不禁反思,这个孩子该有多么讨厌上学,以至于他宁愿打针、吃药,也不想上学,我该怎么做才能改变他?也正是在这个时候,在局领导和学校领导的要求下,我们开始了新课改活动。初试这种教学模式,一节课上由陈承泽所在的小组展示,陈承泽展示了一个题目,思路特别清晰,语言表达也很准确。我第一次发现这个孩子居然这么聪明,表扬了他,并且给别的展示小组加了1分,给他们组加了2分。没想到的是,正是这节课成了他改变的开始。从此后,每节课他都能积极参与,常常在课堂上看到他高高举起的小手,他总能在别人展示之后提出自己不同的见解,那一周他只请了一次假,之后再也没有请过假。我还惊喜得发现,不管是课堂上还是课后更多看到的是他开心的笑容,而非之前的愁眉苦脸。我知道,他已经不再讨厌上学了。更加让我没有想到的是一次课余时间,他拿了几道数学题找我讨论,他说他和班里的几个孩子在课余时间讨论难题,这几道解决不了。还有一次我的数学课是早上最后一节,放学铃声响了,还有一个问题没有处理,我对孩子们说先放学,下午自习课上再处理,但是,他的小手一直高高举着,我问他怎么了,他说“老师,能给我两分钟时间,让我把这道题说完再下课吗?"我知道,他不但不讨厌上学,而且已经开始喜欢上学了。案例四:何梓睿分完班,拿到名单,就听到别的老师对我说何梓睿是个问题学生。五年级时经常逃课,常常他爸爸把他送到校门口,他爸爸刚走,他就跟着走了。经常打架,上课从来不拿课本,考试数学永远是个位数,语文好一点,能及格。开学后,我首先认识了他。他好动爱讲话,经常随手扔垃圾。他人很聪明,但是上课的时候总管不住自己的手,不是弄同桌,就是自己玩,有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换,有的受到他的感染,也都开始不同程度地违反课堂纪律、影响任课老师的课堂教学和情绪。对于何梓睿,任课老师的反应非常强烈。他对任课老师的批评教育非但不能谦虚理解,而且还处处找借口,刁难老师。任课老师经常向我反映他的不是,也许因为我是班主任的缘故,在我的课堂上他还算能够遵守纪律。我利用课余时间找他谈话,而他总是刚答应改,转头又管不住双手。有时课任老师上课,我到班里听课,他也能认真地听讲,但是最多十几分钟又开始动了。我也找家长多次沟通,共同教育,总是无济于事。新课改开始后,我把何梓睿分到范柯亿和秦硕组,并给秦硕交代,一定要多关注他,和他友好相处,给他讲一些简单的计算题。秦硕是我们班非常优秀的一个孩子,我希望秦硕能影响他。果然,秦硕没有让我失望,每一次小组合作学习,秦硕都能耐心地给何梓睿讲解习题。慢慢得何梓睿不再感觉到自己是班中的异类,也开始主动参与学习。但是,由于他的基础太差,许多时候都听不懂。我非常理解他的处境,所以从来不会因为他不会而批评他,反而时时鼓励他有进步。偶尔他又管不住自己了,我还没有来得及说他,秦硕就开始做他的思想工作了。他也总是能很好得配合秦硕,赶快改掉毛病。我不禁惊叹,看来孩子们的能力是不可轻视的,一个把我弄得焦头烂额的何梓睿被秦硕管理得服服帖帖。如今的何梓睿学习成绩仍然不乐观。但是,本学期从来没有迟到、旷课现象,仅请假一天,是因为生病。我总是在班级里表扬他,他也越来越自信了,能和同学们融洽相处了。他也在努力学习,只是因为基础太差,很难一下补上来,对他的表现我很满意。家长开放日,我本没有打算让他家长来,他主动找到我,说想让他爸爸来学校看看他的表现,我同意了。他爸爸到学校后很激动,说第一次不是因为孩子犯错误而被请到学校,之前来学校都是处理孩子打架、逃课等事情。像上面的这些案例我们班有很多很多,孩子们的种种表现让我明白,孩子们已经开始爱上学习了。随着孩子们的变化,我也在不知不觉中发生了改变。我越来越多得看到孩子们的优点,越来越喜欢这群孩子To上课因为孩子不听讲而发脾气的事情几乎没有了,更多的是对进步大的孩子的表扬和鼓励,有时候还会和孩子们开个玩笑。慢慢的,我感受到,孩子们也开始喜欢我To下课后,常常会有一些孩子围在我身边讨论问题或者聊天,他们有时候居然敢给我开玩笑了。三、新学期努力方向2021——2022学年上学期已经结束了,虽然我们班的新课改已经初见成效。但是,仍然有一些需要改进的地方。在新学期里我将着重做好以下几个方面:1、选准苗子,培养典型。新学期,我要把力气下在9位组长身上,给时空,给任务,给方法,精心培育,使他们不但拥有很强的预习、质疑、思疑、议疑、解疑等自主自学能力,而且能做一个巧于组织,善于团结,乐于助人的称职的小组长,成为小组中的一个颇具影响力的小老师。2、对应,共同进步。这要分两步走:第一步:由组长带领中上水平的组员,作为第一梯队,重点扶持,使其尽早脱颖而出,达到与组长并驾齐驱的水平。然后,再由他俩各带一个组员作帮扶对象。课堂上,尽可能把政策向“西部”倾斜,最大限度地给他们提供表现的机会,让他们从台后移向台前,而组长则从台前走向台后。从扶到半扶半放,最后脱手,使他们在原有的基础上都有不同程度的提高。3、学生良好习惯要培养。(1)要培养积极参与的习惯。懂得按照老师的要求,在组长的安排下认真地参加小组的活动,能在强烈的集体荣誉感驱使下,为合作学习取得较高目标达成努力。(2)要培养认真倾听的习惯。合作学习中除了要独立思考,敢于发表自己的见解外,还应具有认真倾听他人发言的习惯。只有学会尊重他人,重视采纳他人意见,才能优势互补,共同提高。(3)要培养善于肯定别人优点,也敢于质疑的习惯。善于肯定别人的优点,敢于质疑都是良好的合作品质,这两方面有利于合作学习小组成员博采众长,取长补短,也有利于深入探究问题,培养创造性思维能力。(4)要培养良好的组织纪律性。合作学习尽管是小组化学习,人数不多,但也必须在一定的组织纪律约束下
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