童年的发现ppt课件3

童年童年

童年是天真烂漫的，童年是幸福无比的，童年曾经发生过多么难忘的事，发生过多少有趣的事啊!童年曾有过多少发现啊！童年的发现(俄)费奥多罗夫

1.学会本课“胚”、“祸”等等14个生字，会认“澄”、“窘”等7个生字；能正确读写“胚胎”、“祸患”等词语。２．理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。３．正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生创新意识和积极关注生活的态度。学习目标重点难点重点感悟作者童年时求知若渴，寻根究底和大胆想象的精神，培养学生创新意识和积极关注生活的态度。难点理解：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到被驱逐和迫害的风险。”

胚祸患臂赋淘防澄（huàn）（pēi）（胚胎）（huò）（祸患）（患难）生字学习（fáng）（fù）（天赋）（防碍）（táo）（淘气）（bì）（臂膀）（chéng）（澄清）

岂痴绞汁厘愧亏窘（jiǎo）（qǐ）（岂止）（chī）（痴迷）（绞尽脑汁）生字学习（kuī）（lí）（厘米）（幸亏）（kuì）（羞愧）（zhī）（果汁）（jiǒng）（窘迫）

胚祸患臂绞汁厘愧亏赋淘妨岂痴注意：

１．“惩罚”中的“惩”读作“chéng”不要读成“chěng”。２．“澄澈”中的“澄”，读作“chéng”，不要读成“déng”。3.“驱逐”中的“逐”，读作“zhú”,不要读成“zhuó”。4.“困窘”中的“窘”，读作“jiŏng”。

澄澈：随心所欲：天赋：进化：绞尽脑汁：眉目：困窘：词语理解水清见底。指随自己的心意，想怎样就怎样。自然具备，生来就有。生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。形容费尽心思。事情的头绪。形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。

祸患：情不自禁：轻盈：妨碍：理解词语

灾难。抑制不住自己的感情。这里形容动作轻快。使事情不能顺利进行；阻碍。祸患-灾难迷恋-痴迷妨碍-阻碍惊讶-惊奇近义词轻盈-笨拙澄澈-混浊反义词

说说课文主要了童年的一件什么事？

课文写了我在九岁时，由梦中飞行引发思考，发现了有关胚胎发育的规律，后来却因此被老师驱逐出了教室。

1.默读课文思考：“我”童年的发现是什么？在文中找出的内容。2.反复朗读课文第13自然段，在这段话中划出集中描写“我”童年的发现的句子。（人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。）

再读课文，找一找课文有没有这样一句话，说的是相同的意思，但表达得更简洁。

母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。默读课文，思考:我那非凡的发现，是怎样发现的？小组合作学习。要求：1.找出有关句段。2.理解有关句段，把这些内容概括成相应的句子或词语。3.画出简单的发现流程图。（1）“我”是在做梦中发现自己总是在飞翔，并且知道了其他同学也具有“飞行”的天赋，于是产生了好奇心，并想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。（3）老师的解答激发了“我”的想象力，“我”渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。（5）发现流程图如下：

鱼青蛙猴子人草履虫课外作业péitāi（）qūzhú（）kùnjiŏng（）1.读拼音，写词语。1.作者的童年发现了什么?2.思考:从“我”发现胚胎发育规律的过程中，你觉得我是一个怎样的孩子？在文中找出有关依据，画出相关句子。（1）“我”是一个充满幻想的孩子。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。A.轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。

每天夜里做梦我都飞，我对飞行是那样迷恋，只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。后来，我甚至学会了滑翔，在街道上空，在白桦林梢头，在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈，可以随心所欲，运转自如，凭着双臂舒展和双腿弹动，似乎想去哪里就能飞到那里。（）B.如果你也做这样的一个梦，或者你真的能飞行，你的心情会是什么样的？高兴、惊喜、新奇……Ｃ.带着自己的感受，有感情地朗读这段话．Ａ.朗读这段话，说说哪些地方是“我”的幻想．（小鱼变成青蛙，再由青蛙推算下去直到成为人。）Ｂ．当我发现或者幻想到这样一个规律时，我的心情会是怎样的？（格外高兴、得意……）C.有感情地朗读这段话。

人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。1.作者的童年发现了什么?2.思考:从“我”发现胚胎发育规律的过程中，你觉得我是一个怎样的孩子？在文中找出有关依据，画出相关句子。（2）“我”是一个刨根问底的孩子。（3）“我”是一个幽默的孩子。

听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，三年前，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声，竟使我当众受到了惩罚。(朗读这句话，体会其中的幽默和机智。)

那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题。“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”老师解释说。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“白天你们太淘气，妨碍细胞的生长。到了晚上，细胞就不停地繁殖。”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“这是你们的细胞回想起了远古时候，那个时候，人还是飞鸟。”“人怎么会是鸟？”我们万分惊讶。“岂止是鸟！人是由简单生命进化来的。最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”A.找一找“我”问了几个问题，把问题画出来。B.这些问题之间有什么关系？一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。C.想象当时的情景，分角色朗读这句话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的。我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上能够发现将来的人应该具有的某些特征。A.想象“我”研究一条鱼样子，朗读这句话。B.你觉得“我”会翻来覆去地看些什么？又会想到些什么？“我”会觉察鱼的身上具有人的那些特征，可能会想从细胞变成鱼经过了多长的时间，为什么现在只要九个月就由细胞变成人了。

幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。A.你觉得这段话那些地方很幽默？为什么？B.举例说说“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。(布鲁诺热情地宣传哥白尼的新天文学说，被教会视为异端，受尽酷刑后押至罗马百花广场，在火刑柱下被活活烧死。）C.你能说说对这句话的理解吗？（我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着风险，都要有足够的勇气去面对风险。）3.从“我”童年的发现中，你得到什么启示或体会？（1）我们在日常生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新。最重要的是要有坚持不懈，勤奋钻研的精神。（2）童年的胡思乱想从某种角度上说是一种“发现”。（3）童年很美好。小结：

童年是纯真美好的岁月，在孩子的眼中，任何事情都是新鲜的，他们的奇思妙想看似荒诞，却总包含着令人惊奇的创造性，我们也要像作者那样遇到问题时勤于动脑思考，那样才能有所发现。

“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。”理解语句进化论是英国生物学家达尔文所创立的关于物种起源和发展变化规律的学说。按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。作者的有意强调：“九岁”“完全”“独立”等词，无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪!

“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。”作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。

“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。

那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢?从课文中看，授课的是一位“年轻的女教师”，讲的是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时“一本正经板着面孔”。显然是要用这表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。

“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。当然，话里不乏愤慨的成分。

从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他是善于观察、充满幻想、喜欢刨根问底，幽默并有着执著的精神孩子。）

哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把“太阳中心说”的著作发表。课后延伸

意大利的科学家布鲁诺：他是哥白尼的推崇者，而且发展了哥白尼的学说。他指出宇宙中有许许多多像太阳系一样的星系，而太阳只是太阳系的中心。由于热情传播这一新天文学说，他被教会推到审判异端的宗教法庭，在监禁7年后被活活烧死。

伽利略：17世纪，意大利的天文学家伽利略，非常赞同哥白尼的观点，他寻找方法，给这种观点以科学的证实。但是他还是遭到了教会的谴责。宗教法庭把他传去，不断地审讯他，折磨他，让他跪下宣誓放弃自己的观点。但是当伽利略站起来后，他不禁喃喃自语道：“可是，地球仍然在转动呀!”后来，伽利略被监禁在家中，不许外出。老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。

当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。“年轻的女教师”“一本正经板着面孔”“教室里安静得出奇