在-的日子里-半命题作文写作诗意题目的拟写

半命题作文指导第一、具体事物拟题法。这种方式可以以小见大，使选材新颖具体。如半命题作文"难忘的_________"，我们可以填上"一条红丝带"，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕。又如"当我面对_________的时候"，可填上"那片绿叶"，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；也可填上"那座荒山"，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。一、起个好题目第二、抽象事物拟题法。这种拟题方式化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。如"当我面对____________的时候"，可以填上"虚荣"，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；又如"寻找心灵的伊甸园""寻找人生的方程""我好想有一片蓝天"等，用的也是此种拟题法。一、起个好题目第三、特定情境拟题法。这种拟题方式新颖别致，"（2005年湖北黄冈能创设一种特定氛围，给人一个遐想的空间，极易引发人们丰富的联想"(2006年上海市人们丰富的联想。如"我好想再看你一眼""我好想当一天老师的好学生，""当我面对心灵的抉择的时候""当我面对凛冽寒风的时候""我梦见范进参加中""我梦见妈妈下岗"等标题采用的便是此种拟题法。前面提到的"当我面对__________的时候"这一半命题作文，若一定要选"成功"或"失败"的作文材料，采用特定情境拟题法，将题目拟为"当我面对掌声响起的时候""当我面对鲜红的58分的时候"等，便会获得一种奇妙的效果。

一、起个好题目第四，特殊符号拟题法。此法是借用数学、物理或化学等学科特殊符号或公式来拟题。这类标题的作文在行文中必须恰当地体现公式符号与社会现象、某种道理的契合点，使形式和内容统一。如以"当我面对___________的时候"为题，来表达自己对社会上种种时弊的质疑；以"当我面对A、B、C的时候"为题，抒写自己学习英语的乐趣和享受。此外，如"我好想得到一个A+""感悟8-1>8""明天，我飞向?行星"等，形象生动，令人耳目一新。一、起个好题目第五，条块分割拟题法。这种拟题法是从形式上来说的。为避免半命题作文拟题或内容上的严重"撞车"，不妨依据所选的体裁，将内容"裁"成几个小"条块"。如某考生的半命题作文《寻找失落的昨日》，将"昨日"一分为三，用小标题"镜头一""镜头二""镜头三"逐一"回放"给读者。另一考生的《感悟生活中的美》，则是先设一"题记"，下拟三组小标题："母爱之美""劳动之美""运动之美"，截取生活的三个画面，表现对美的热爱和感悟。一、起个好题目首先，是拟题雷同，千人一面。由于半命题作文有"限"的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。比如，半命题作文《难忘的》，极易雷同的拟题是"难忘的一天""难忘的假期生活"等，相当多的考生似乎只有"一天"、只有"假期生活"是"难忘的"；写《当我______面对的时候》这一半命题作文时，题为"当我面对挫折的时候""当我面对成功的时候"的作文便会成批出现，仿佛考生要"面对"的不是"挫折"就是"成功"。二、应注意的问题其次，是拟题宽泛，难以下笔。以《感悟_______》这一半命题作文为例，"感悟大自然""感悟青春"这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题很常见。显然，拟出这样的题日，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难。

二、应注意的问题再次，是补题随意，缺乏考虑。半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的"一窝蜂"的拟题现象，一个很重要的原因是不少考生看到半命题作文时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目补充完整，也就是不能很好地将"选材"与"补词"同时加以考虑，而是匆匆提笔，信手"补词"。二、应注意的问题总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的"自我命一半题"这一有利条件，仅仅着眼于内容是否"好写"，是否"耳熟能详"，而不是是否"写得好"，是否"能出新"。这种"先天不足"，势必导致自己拟的题目反"将"了自己"一军"，不是所拟题目限制了自己的手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。

题贵新颖，半命题作文的拟题追求的同样是务求准确、生动而有魅力。只要平时注意积累文化知识，正确理解半命题作文的“另一半”提示、“另一半”导引的内涵，并且掌握一定的拟题技巧，就能拟出让评卷老师“怦然心动”、击节叫好而一见钟情的好标题。半命题作文是一种具有较强生命力的作文题型，我们在平时的作文训练中一定要给以足够的重视。二、应注意的问题写作练习：在_____的日子里三、诗意题目的拟写一、审清题旨，找准诗意的触发点半命题作文的拟题既有一定的限制性，又有一定的开放性。在审题过程中，就是要辨别它限制什么，开放什么。开放之处就是诗意的触发之点，只有找到了这个点，才能有的放矢，拟出靓题。有些半命题的限制性极强，如“_____，想说爱你_____容易”，第一空只能填“想说”的对象，第二空也只能填“很”“不”等副词了，像这样限制性极强的半命题，只能在内容或体裁上去下功夫了。有些半命题看似限制性强，其实是很开放的，如“如果感到_____你就”，乍一看，可填的无非是“快乐”“拍拍手”、“痛苦”“哭出来”之类，仔细审视一下，你就会发现第二空是可以挖掘的出彩点，如“如果感到快乐，你就撷一路落英”。而有些半命题，只是在句式上给出了限制，选材、立意的自由度很高，如“最爱_____”、“_____让我_____”如果遇到这样的半命题，就可以尽情发挥。“在_____的日子里”就是一道开放性很强的半命题。三、诗意题目的拟写二、匠心独运，采撷诗意的文眼1、移花接木可借鉴古诗词。我们平时在课中所学的古诗词都堪称经典，借鉴古诗词既能使文题文采斐然，又显示你良好的语文素养。如“在浅草弄春的日子里”(《钱塘湖春行》)、“在情满秋池的日子里”(《在夜雨寄北》)、“在暗香盈袖的日子里”(《醉花阴》)“在举杯邀月的日子里”(《月下独酌》)等等。可借鉴精妙的歌词。有些歌词是词作名家的杰作，借鉴他们的作品，不仅事半功倍，而且能拉近与读者的距离。如从《明天会更好》中我们可以“借”得这样一些题目：“在记忆风干的日子里”，“在心灵被敲醒的日子里”。从《菊花台》中可以得到这样一些题目：“在夜凝成霜的日子里”“在笑容泛黄的日子里”等等。其实还可以借鉴公益广告，书名，影视剧名及经典台词等等。三、诗意题目的拟写2、百变生姿①感官互通(通感)。即感官上的互通。如“微风过处，送来缕缕清香，仿佛是远处高楼上渺茫的歌声似的”(《荷塘月色》)写清香，将嗅觉付诸听觉，形象地写出了清香的似有似无。在拟题时，可用通感将文题拟得新颖别致。如“在听不见泪的日子里”“在墨香四滥的日子”等等。②动静互变。如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，将山化静为动，写得童趣盎然。“天空是洁净的，当呼啸的鸽群滑过之后，瞬间凝固了蔚蓝”，变动有静，写出天空的纯净。在拟题时，也可以动静互变，把题拟得灵动多姿，如“在秋风冻结的日子里”，“在阳光进溅的日子里”等等。三、诗意题目的拟写③虚实相生。如“重重的赞美把嫩嫩的花蕾压得在春寒中瑟瑟发抖，柔柔的和风把深深的期待幻化成神话中的玫瑰迷雾”，本是虚化的“赞美”、“期待”，却因“重重”、“玫瑰迷雾”而变得形象可感，这样化虚为实，使语言美不胜收。拟题中若能变虚为实，题目一定是诗意盎然。如“在梦想拔节的日子里”、“在心灵久旱的日子里”、“在乘梦飞翔的日子里”等。④变无情物为有情人(拟人)。“而海呢……欣然地溅跃起来……开了灿然万朵的银花”(《说几句爱海的孩子气的话》)，运用拟人的手法写出了海的生动活泼。在拟题时，也可用拟人的手法将题目拟得意趣动人。如“在阳光偷懒的日子里”、“在风歌云舞的日子里”等等。三、诗意题目的拟写3、曲笔绘彩文似看山不喜平，文题也一样。如何让文题不平呢?①可以提炼一个象征体为题。“蚕食桑，而所吐者丝也，非桑也。”拟题也像蚕吐丝那样，要善于思考，从内容中提炼出一个传神的象征体，并把它拟到题目中去。如同样以汶川地震为素材，颂扬坚忍不拔的民族精神，有的同学将题目拟为“在地震的日子里”或“在地动山摇的日子里”。这样的题目就比较直白，而有的同学却能找到一个象征体来拟题。如“在红旗飘扬的日子里”，这红旗既是北川中学傲然不倒的国旗，也是团结、坚韧的民族魂的象征。三、诗意题目的拟写②可浓缩一个典型环境为题。如彭荆风的《驿路梨花》梨花即是表现人物的典型环境。如有的同学写童年，拟题为“在幽香芳草的日子里”，写闺房密友拟题为“在梧桐细语的日子里”，写师生情谊，拟题为“在灯火阑珊的日子里”等等，这都属于典型的环境，很好的烘托了主旨，衬托了人物形象。③可选取一个典型细节为题。一树一菩提，一花一世界，抓住典型细节，以小见大，打动读者。如写汶川地震，可拟题为“在书