九年级下册作文指导课《文章千古事,得失寸心知》课堂实录

项目名称试课项目负责人活动时间2019年月日活动地点活动主题《文章千古事，得失寸心知》主讲人/主备人主评人/开课人参加对象申请学时1学时过程确认文章千古事得失寸心知作文教学设计一、教学目标学习如何在已有素材上构思作文框架，较为完整地展现作文结构。二、教学设计师：“文章千古事得失寸心知”出自唐代诗人杜甫《偶题》，意思是，文章是传之千古的大事，而其中的甘苦得失只有作者自己知道。那么，你知道自己作文中的优缺点吗？请同学说说吧。生1优点：语言优美富有文采，有生活气息，有书卷味……缺点：没有深刻的主题，没有创新，缺乏过渡技巧，不会开头和结尾……生2文章干巴巴，不吸引人师：看来同学们的作文各有各的亮点，也各有不足之处。我们还是回到写作的实践中来吧。课前，我拜托你们老师给你们布置了作文写作，你们一定恨我吧。今天，我就是为了让你们不那口么恨我，所以我就来了。还记得布置的作文吗？点击出示作文题—一作文训练阅读下面的文字，按要求作文。美国作家海明威说：“生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。”上述文字引发了你怎样的体验、感悟和思考？请根据材料，自拟题目，写一篇文章。要求：可以记叙经历，可以阐述道理，还可以……字迹工整，书写规范，不少于字；文中不得出现真实的人名、校名、地名。师：同学们都写出了自己的文章，老师评阅了所有同学的作文，发现了两个优秀的作文人才和许多值得表扬的同学。（点击出示优秀表扬名单）我们来看看，白静怡和吴诗怡同学请起来，我们一起用为她们鼓鼓掌，感谢她们优秀的表现。还有其他同学，他们的作文或者主题深刻，或者文字优美，或者构思新颖，或者论证有力，各有亮点，非常不错。老师还有一个习惯，看见优美深刻的文字就忍不住要摘录下来，下面就是老师摘录的两段文字。请同学们看看。点击出示优秀语段欣然地接受每一次生活给你的洗礼，当他人以为你一脚踏入地狱时，你却踩住了天堂的影。（白静怡朋友，当苦难如同转盘一般一圈圈碾碎生命时，请相信，成功依旧会执着地轻抚着生命的轮廓。吴诗怡评论：写得真好啊，让我不由得点赞！师：但是，我们的作文还存在许多问题，诸如没有好的素材，作文的题材与题目不符；行文混乱无思路，没有清晰的结构等等。老师从许多问题作文里找出了这样的例子点击出示病文语段不经历风雨怎能见彩虹，只有经历过这些困难，才能真正见到彩虹……鲁滨孙是大家最熟悉不过的人了……对我来说，病痛也是挫折，在它面前，我没有屈服……总的来说，如果生活中缺少了挫折，没有经过千锤百炼，就不会成长……师：似是而非的议论文，文体不明，事例之后无阐述，不太清楚该如何写作，露出拼凑的痕迹。这里面暗含着一种思维的惰性，里面有万能的作文套路，足以应付所有作文题。你知道吗？你们看看：说理名人故事自己故事总结。从那以后，我在努力地让自己变得更好，每当我处在低谷时，我都会想起小时候，那根刺，根深蒂固。但却鼓舞着我，给我勇气和前进的动力。随着时间的推移，伤口也结痂了，我也成长了……总的来说，如果生活中缺少了挫折，没有经过千锤百炼，就不会成长……师：“坚强”来得太突然，具体是怎样“让自己变好”的呢？没有细节，让“受伤”到“坚强”缺乏说服力。让人遗憾！师：对于以上两种情况，老师归纳一下，问题主要是：点击出示我们遭遇的尴尬看到作文题我无从下手，拼凑为文有材料却不知如何展开，思路阻塞师：前者属于作文选材构思的问题，后者属于作文框架结构的问题。今天我们的课堂时间有限，只能试着去解决其中一个问题，大家用举手表态的方式决定向那条路进发。好，大多同学们决定解决第一个问题。那么我们走第一条路。就是解决作文的构思问题。构思的前提是审题。让我们回到作文题本身去。点击出示审题辩词生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。师：材料中的关键词显然是“受伤”和“最强壮”，两者的关系是先后转变，注意两者是在同一个“地方”。“巧妇难为无米之炊”，写作需要素材，那么素材何来？点击出示有这么一个有趣的说法：如果有一人经过梧桐树下，恰巧一片叶子在他面前飘然坠下，而他弯腰捡起来把玩一番，这人不是小孩就是作家。你明白了素材怎么来吗？生：要有好奇心，好奇才能发现素材。师：但光有好奇心还不够，并不能保证你成为好的作者，有些好奇心强的人成了小偷。还有最重要的就是要凝神沉思，要“把玩”。那么在回到作文题中去：生活总是让我们遍体鳞伤，但到后来，那些受伤的地方一定会变成我们最强壮的地方。让我们凝视“受伤”打开素材的缺口。接下来，我们可以实施构思的三步了一一点击出示（板书：构思三步）构思三步之一：万中取一驰骋想象，打开思路，各种与之有关的素材涌入脑中。从“伤”入手：植物的伤疤，动物的伤疤，地球的破坏，人的精神创伤……这么多素材可以写但是我们不能全写，我们必须万中取一。（板书：取素材）那么请你写下自己的选择。生写下来。师：有没有发现，我们刚刚确定的素材仅仅是一个粗糙的模糊的轮廓，还无法写出作文。所以需要第二步。点击出示构思三步之二：化一为象就是用具体生动的形象表达情思。运用创造想象中的“分想”，把整体形象进行细微分解。也就是寻找意象的过程。细化：一棵桃树被砍，一只小狗被揍，一座山被污染，我被人嘲笑……化抽象为具象，具体可感。（板书：意象化）其实作家也是这样做的。看看郁达夫的作品吧。点击出示名家启示北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。——郁达夫《故都的秋》为什么一定要找到意象呢？作家王鼎钧在《文学种子》里这样说：“必须用意象说话，直接表达出来的思想，无论多么深刻，都是有限的。”所以我们要做的就是一一寻找意象。请搜寻自己的作文库存或重新寻找，找到并写下适合自己作文情景的意象。生寻找并展示师：意象找到之后，只是找到了写作的着力点，找到了树干，还需要填充枝叶。点击出示构思三步之三：缘象驰想通过联想和想象为意象设置具体的情境，包括时间，地点，当时状况等等，拓展具体情节。情化：方山上一棵松树一位清洁工（赞美），大街上一只表演杂技的猴子和一名杂技演员（赞叹），我在旁人的冷眼中在跑道上狂奔（自强）……（板书：情境化）师：元•戴师初说过一句有名的话：点击出示凡作文发意，第一番来者，陈言也，扫之不用；第二番来者，正语也，停之不用；第三番来者，精意也，方可用之。有没有发现这三个步骤真符合这句话的意思。下面请你用字左右写下你作文的大致情节。学生展示情节。师：按照以上的步骤就可以写成一篇文章了，大致可以解决写什么的问题，也就是构思问题。最后有几句话送给大家：点击出示文由心造心里装着什么笔下就是什么一朵花是一个世界一片叶是无限生活边走边思把玩路边石子处处着情时时神来之笔谢谢大家！板书：构思三步取素材意象化情境化师：今天我们的课堂时间有限，只能试着去解决其中一个问题，大家用举手表态的方式决定向那条路进发。好，大多同学们决定解决第二个问题。那么我们走第二条路。就是解决作文的结构问题。点击出示王鼎钧先生在《文学种子》一书中说，天下许多好文章是由这四个环节构成的：呈现情境—一全力以赴—一出现干扰—一产生结果这四个环节正和中国传统文章创作的结构一致，还记得课文《香菱学诗》中黛玉如何教香菱学诗的话吗：黛玉道：“作诗什么难事，也值得去学！不过是起承转合……”注意文章结构：起承转合。正和以上四步一一对应。师：老师现在接中考体育长跑的事例来将结构呈现点击出示起：跑步让我备受煎熬很受伤承：在老师的鼓励下我坚持下来转：想放弃，看到路旁的小树在风中顽强抗争得到启示合：我终于战胜了自己变得强大师：现在试着用这种方式将自己的作文结构呈现出来。好，我们来请同学展示。生展示。师：其实，这只是作文从文结构的情节发展角度的架构，我们还可以从情感线索的角度用另外的方式架构作文。这就是情感串联的思路。点击出示情感串联也可以用情感为线串联文章：情绪一一干扰一一情绪改变师：很多名家散文就是用情感的线索串联起情节来的。例如：宗璞《紫藤萝瀑布》我不由得停住了脚步。在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。师：老师用中考备考的情节将情感结构呈现如下点击出示结构呈现情绪：这几次模拟考试让我很受伤。干扰：同学在旁边安慰我。情绪转变：我明白了：只要努力了，结果就不再重要。师：请试着以这种结构将自己的作文呈现出来。生展示。师：有没有发现，这样写下的文章有可能是平铺直叙，缺乏详略和重点。那么以上两种结构有没有共同点。当然有，如果板书下来就是平一一波一一平（板书）两种结构是都有“干扰”这一部分，也就是作文“转折”的段落，（板书）这恰恰是文章的重心。转变写作详细自然，作文自然让人信服。那么转折段落应该这么写呢？点击出示一般呈现为：刺激一一思考一一决定师：我们来看一段例文：“听我说吧，"我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗”……这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。这是出自那篇课文的呢？美国作家莫顿亨特的《走一步，再走一步》，这就是文章详细描写的转折段落。点击出示师：现在老师讲学习状态转变的段落呈现如下。刺激：我看见路边的摊主