《人间词话》十则(杨贵忠)

《人间词话》十则王国维

王国维是近代中国著名学者，杰出的古文字、古器物、古史地学家，诗人、文艺理论家、哲学家，国学大师。甲骨四堂之一［郭沫若（字鼎堂）、董作宾（字彦堂）、罗振玉（号雪堂）和王国维（号观堂）］。梁启超称他是“学界重镇”，鲁迅说“要谈国学，他才可以算作一个研究国学的人物”。临沧市第一中学杨贵忠

一、教学目标

1、理解王国维“境界”的内涵及其分析文学作品的方法，初步形成运用“境界(意境)”来分析古代诗文(部分文学作品)的能力。

2、理解作家修养与生活、文学创作的关系；理解读者修养与作品解读之间的关系，增强提高个人修养重要意义的认识。

二、教学重、难点：领会“有我之境”与“无我之境”、“入乎其内”与“出乎其外”的区别与联系。

三、教学方法：在启发基础上的讲授法。

四、课时安排：两课时临沧市第一中学杨贵忠预习案临沧市第一中学杨贵忠一、作家作品王国维(1877－1927)，初名德桢，后改为国维，字静安，浙江海宁人。中国近现代之交的著名学者，杰出的古文字、古器物、古史地学家，诗人，文艺理论学家，哲学家，是享有国际盛誉的著名学者。（清华国学四大导师：梁启超、陈寅恪、王国维、赵元任。）世代清寒，幼年苦读，为秀才。早年屡应乡试不中，遂于戊戌风云变化之际弃绝科举。二十二岁起，他至上海《时务报》馆充书记校对。利用公余，他到罗振玉办的“东文学社”研习外交与西方近代科学，结识主持人罗振玉，并在罗振玉资助下于1901年赴日本留学。临沧市第一中学杨贵忠

1902年王国维因病从日本归国。后又在罗振玉推荐下执教于南通、江苏师范学校，讲授哲学、心理学、伦理学等，复埋头文学研究，开始其“独学”阶段。

1907年起，任学部图书局编辑，从事中国戏曲史和词曲的研究，著有《宋元戏曲考》《人间词话》等，重视小说、戏曲在文学上的地位，开创了研究戏曲史的风气，对当时文艺界颇有影响，辛亥革命后以清室遗老自居。1925年任清华研究院教授，与梁启超、陈寅恪、赵元任并称清华四大导师“教授的教授”。1927年6月，在北京颐和园投水自尽，留下了难解之谜。王国维的学术著作，以史学为最多，文学为最深，文字学为最基本，并涉及其他许多方面。其殷周制度史、宋元戏曲史、古文字学等方面的成就，都是空前的。临沧市第一中学杨贵忠二、文体常识《人间词话》是清末民国初年的国学大师王国维的力作，也是中国近代最负盛名的一部词话著作，在中国诗话、词话发展史上堪称一部划时代的作品。是王国维关于文学批评的著述中最为人们所重视的一部作品，是王国维接受了西方美学思想之洗礼后，以崭新的眼光对中国旧文学所作的评论，但他又脱弃西方理论之局限，力求运用自己的思想见解，尝试将某些西方思想中之重要概念，融入中国固有的传统批评中，所以，从表面上看，《人间词话》与中国相袭已久之诗话、词话一类作品在体例和格式上，并无显著的差别，实际上，它已初具理论体系，在旧日诗词论著中，称得上一部屈指可数的作品，甚至在以往词论界里，许多人把它奉为圭臬，把它的论点作为词学、美学的根据，影响很是深远。王国维的《人间词话》是晚清以来最有影响的著作之一。临沧市第一中学杨贵忠《人间词话》不同于其他当时有影响的词话，它提出了“境界”说。“境界”说是《人间词话》的核心，统领其他论点，又是全书的脉络，沟通全部主张。“境界”说既是王国维文艺批评的出发点，又是其文艺思想的总归宿。它从形式到内容，纯然是中国化的。词论、词品、词史，以“句”品词，就“格”论人，复由诗而词，由词而曲，窥文体之兴替盛衰，其论无不立脚于“宏大处”而著力于“精微处”，于最精练的文字中融“胸罗万卷”之大学问，其立意之高、论说之精，皆胜出前人，后来难及。临沧市第一中学杨贵忠文章主张

《人间词话》不同于当时有影响的词话,它提出了“境界”说。“境界”说是《人间词话》的核心，统领其他论点，又是全书的脉络，沟通全部主张。王国维不仅把它视为创作原则,也把它当作批评标准,论断诗词的演变,评价词人的得失,作品的优劣,词品的高低,均从“境界”出发。因此，“境界”说既是王国维文艺批评的出发点，又是其文艺思想的总归宿。临沧市第一中学杨贵忠探究案临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠具体分析第一则，作者以“境界”来论词的格调之高下，指出有“境界”则有“高格”，才能产生名句，并论及五代、北宋词高标独绝的缘由。可见在王国维心中，“境界”高于一切，在艺术创作中起决定作用。临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠

第二则从创作方法角度谈“造境”与“写境”。包含两层含义：一是指出“造境”与“写境”之分主要是由不同的艺术创作方法所造成的。造境主要是由理想家按其主观“理想”虚构而成，离现实较远；“写境”则是由写实家按其客观“自然”描写而成，贴近于现实。“造境”即是“虚构之境”，“写境”即是写实之境。二是进一步分析了两派的联系和渗透。指出“造境”并非是胡编乱造，而必须遵循自然规律，植根于客观世界；“写境”并非是照搬自然，而必须用审美理想对生活加以提炼、改造。实质上强调了艺术境界既要描写自然又要表现理想，是理想与现实的统一。临沧市第一中学杨贵忠第二则从创作方法角度谈“造境”与“写境”。临沧市第一中学杨贵忠第二则(创作方法）“造境”“写境”（虚构之境）（写实之境）并非是胡编乱造，而必须遵循自然规律，植根于客观世界并非是照搬自然，而必须用审美理想对生活加以提炼、改造。艺术境界既要描写自然又要表现理想，是理想与现实的统一诗歌中的意境是诗人按其主观理想虚构而成，离现实较远。诗歌中的意境是诗人按客观自然描写而成，更贴近现实。齐读第二则，讨论一下你是怎样理解“造境”和“写境”的？临沧市第一中学杨贵忠判断下面两首诗，哪首诗的境界是“造境”哪首诗是“写境”？

《雨霖铃》柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。敕勒歌北朝民歌敕勒川，

阴山下，

天似穹庐，

笼盖四野。

天苍苍，

野茫茫，

风吹草低见牛羊。写境造境临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠

第三、四则从主客体关系角度谈“有我之境”与“无我之境”。临沧市第一中学杨贵忠齐读第三、四则，谈谈你是怎样理解“有我之境”和“无我之境”的？

（主客体关系）第三、四则“有我之境”“无我之境”作者带着强烈的主观情感（内心不宁静或喜或悲）观察外物，并把这种感情投射到外物之上，景物披上明显的情感烙印。情显在景上。作者的心境完全融入客观景物之中（内心宁静平和），为外物所吸引达到忘我的境界，不带着“有色眼镜”观察外物，外物以本来生机勃勃的面目呈现在诗人眼底，情隐于景下。景物上没有明显的情感烙印临沧市第一中学杨贵忠有我之境临沧市第一中学杨贵忠

冯延巳《鹊踏枝》

庭院深深深几许，

杨柳堆烟，

帘幕无重数。

玉勒雕鞍游冶处，

楼高不见章台路。

雨横风狂三月暮，

门掩黄昏，

无计留春住。

泪眼问花花不语，

乱红飞过秋千去。

“花不语”“乱红”，雨横风狂，落花飘零，哀伤——因了独立黄昏，惜春伤春的我（古代女子常见花落泪，对月伤情，泪眼问花，花儿也飞去。有情之人，无情之物都报以冷漠。反映词中女子难言的苦痛。女子无人同情的怅然若失之态，所以移情到景上。）面对着雨横风狂、落花飘零的“外物”而产生的一种无可奈何的伤感。临沧市第一中学杨贵忠秦观《踏莎行》雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？“孤馆”“闭”，春寒袭人，杜鹃啼血，夕阳西下，无限凄婉——因了饱受羁旅漂泊的我（贬谪之后，逢春寒，感孤独，听杜鹃悲鸣，见夕阳西下。凄厉的气氛，“可堪”二字刻画诗人自我形象。移谪居之恨到凄厉之景上。）一切外物都渗透着孤独、寂寞、无限凄婉之意。这些是“有我之境”。临沧市第一中学杨贵忠物本无意，实乃诗人主观情绪的浸染（亦可提“移情”）。你还读过哪些这样的句子。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。登山则情满于山，观海则意溢于海

临沧市第一中学杨贵忠无我之境临沧市第一中学杨贵忠陶渊明《饮酒》结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。你如何理解“无我”之说？这里明明有个悠然的诗人吗？王国维所谓的“无我之境”并不是指一般意义上的“无我”，而是指诗中景物不带作者任何的主观感情及个性特征临沧市第一中学杨贵忠元好问《颖亭留别》故人重分携，临流驻归驾。乾坤展清眺，万景若相借。北风三日雪，太素秉元化。九山郁峥嵘，了不受陵跨。寒波澹澹起，白鸟悠悠下。怀归人自急，物态本闲暇。壶觞负吟啸，尘土足悲咤。回首亭中人，平林淡如画。

诗人以寒波白鸟的悠闲反衬人事之仓猝。“寒波”二句寄托了诗人的向往之情，他希望自己也化作寒波、白马，融入那画面中去。这意境中也有诗人自我的个性。因为自己思归的心急切，就特别灵敏地感到“寒波澹澹”、“白鸟悠悠”了。元好问又何尝是真的“无我”呢？只是“我”没有直露而已。临沧市第一中学杨贵忠以物观物，用万事万物共同的理来观物。

什么是“以物观物”？临沧市第一中学杨贵忠

前者以一己之主观情感观物之境界;后者将一己之情融于万物之理观物之境界。“有我之境”与“无我之境”的根本区别是什么？

“有我之境”偏重情感的外显，主观性强；“无我之境”偏重理性的描述，客观性较强。临沧市第一中学杨贵忠情在景上，寓景于情。

情在景下，寓情于景。“有我之境”“无我之境”以物观物以己之主观情感观物之境界以己之情融于万物之理观物之境界偏重情感的外显，主观性强重在感受——情感偏重理性的描述，客观性较强重在体悟——哲理第三、四则以我观物

宏壮优美临沧市第一中学杨贵忠我们读过的诗句中有写“无我之境”的吗？柳宗元《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。王维《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鹿柴》空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。临沧市第一中学杨贵忠下面诗句属“有我之境”的是：（）属“无我之境”的是：（）A感时花溅泪，恨别鸟惊心B星垂平野阔，月涌大江流C明月松间照，清泉石上流D浮云游子意，落日故人情ADBC临沧市第一中学杨贵忠

王国维认为这两种境界那种更高明？为什么？为什么创作“无我之境”更难？人莫不有七情六欲，观景赏物莫不带有主观上的一些色彩，形成文字，多表现为“有我之境”；相对而言，灭绝掉主观情思，超然物外，达到物我浑然的境地，写出“无我之境”就比较难了。临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠第五、六则从作者感受、作品表现的角度谈“境界”。齐读五、六则，体会其包含的三层含义：1．写真景、真情：景真，写出自然神韵，不只求形似；情真，发自肺腑，诚挚深切，而非虚情假意，无病呻吟。

2．出境界需情景交融。

3．除了以上内容，形式两方面之外，还需炼字的技巧。临沧市第一中学杨贵忠宋祁

《玉楼春》东城渐觉风光好，彀皱①波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。浮生②长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。

①縠皱：即皱纱，喻水的波纹。

②浮生：指飘浮无定的短暂人生。

“闹”字好在准确、鲜明、生动，带有动态地刻画春天的蓬勃生机，并把作者对春天这样一个万物萌发，生机盎然的季节的到来的欣喜用一个“闹”字表达了出来。作者的感情态度尽含于一个“闹”字之中。著一“闹字”，境界全出。临沧市第一中学杨贵忠

张先《天仙子》

水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜

，伤流景，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。

“著一‘弄’字而境界全出矣。”其妙处在于词人抓住大自然瞬间变化的现象，摄入词中。一个“弄”字，既展示了一幅“动”的图画，又表达了主人公“借酒消愁愁更愁”的孤寂的“静”的心情。临沧市第一中学杨贵忠迁移：王安石《泊船瓜州》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？

“绿”字王安石曾用过“入”“过”“满”等十几个字，最后才定为绿，结果“绿”

成全诗诗眼，说说“绿”字怎么好？

形容词用如动词，和煦春风吹拂下，千里江岸，一片新绿，诗人就把看不见的春风转化成鲜明的视觉形象，写出了春风的精神。

临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠第七则以形象化的比喻描述艺术创作或学术研究的历程，把“境界说”与人生体验结合起来

第一步，要志存高远，广泛涉猎，吸取前人的经验，独辟蹊径；第二步，要苦思苦想，孜孜以求，无怨无悔；第三步，才是在上下求索中顿悟，犹如在人海中突然找到朝思暮想的心上人般豁然开朗，在艺术上或学术上做出独有的贡献。读第七则，请同学们谈一谈你对“三境界”的理解。临沧市第一中学杨贵忠昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。长林叶落，西风乍起的清秋时节，登楼远眺，云淡天高，一条路通向遥远的天际。此情此景，一种孤独寂寞油然而生，似乎也唤起了一种追求和探索的期望。比喻在创业治学的开始阶段，必须高瞻远瞩，视野开阔，耐得住寂寞孤独，而有所追求，有目标。同时认清前要走过的道路，理清前人已有的成果。这是第一阶段。

临沧市第一中学杨贵忠衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。描绘热恋中情人的相思之苦。情有独钟，专一执着，虽衣带渐宽，枯槁憔悴也心甘情愿，无怨无悔。比喻创业治学的过程中，要坚忍不拔，百折不挠，具有不怕艰难险阻，不惜殚精竭虑无怨无悔的献身精神。这是第二阶段。

临沧市第一中学杨贵忠众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。描绘了灯如海，花如潮的无宵节，情人约会的情景。经过百千次苦苦追求，在那灯火冷落之处，终于见到朝思暮想的意中人，不禁大喜，极度幸福、欢欣。比喻经过艰辛的探索和追求，终于获得事业成功，学业有成，理想实现的无比喜悦和快慰，这是第三阶段。

临沧市第一中学杨贵忠其实这三种境界还远不止在那些成大事业、大学问者身上，同学们能不能联系或历史的，或现实的，或自己的，或他人的经历谈谈呢？临沧市第一中学杨贵忠联系自己的学习生活实际谈谈你对“三种境界”的理解逆境——人生的考验与挑战每个人都有逆境，有时候，往往一件小事都可以使一个人丧失斗志，当一个人的逆境多了，信心也可能随之散去，所以当你处于逆境时最要紧的是能不能稳住自己，能不能有足够的承受力，能不能保持理性，能不能在困难中保持清醒。因此，逆境是人生的考验、挑战。彷徨过，不怕，我依旧执着追求！史铁生听不到，不怕！生活依旧灿烂！

邰丽华不能讲话，不怕，我还能思考！

霍金联系自己的学习生活实际谈谈你对“三种境界”的理解顺境——也许会成为陷阱顺境是一时的，当顺境来临时，也就等同危险到来了。当你享受着顺境给你所带来的快乐的同时，你往往会陷入其身后的“黑暗使者”所设计的“阴谋”当中。所以，关键是清醒。厦门远华特大走私案涉案人员——庄如顺系福建省公安厅原副厅长，福州市公安局原局长，因犯受贿罪、滥用职权罪，一审被判处死刑。厦门远华特大走私案涉案人员——蓝甫系厦门市原副市长，因犯受贿罪，被判处死刑，缓期二年执行。

泾溪

泾溪石险人兢慎,终岁不闻倾履人。却是平流无石处,时时闻说有沉沦。

临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠研读第八、九则作者怎样才能写出有境界的作品呢？开阔的胸襟和卓越的见识“大家”之作沁人心脾——情深而动人写景豁人耳目——景物特征分明，生动形象，给人留下深刻印象其辞脱口而出——言语的自然真切临沧市第一中学杨贵忠临沧市第一中学杨贵忠第十则把“境界说”与创作者对待现实生活的态度、方法结合起来

首先指出诗人要“入乎其内”，深入生活，才能获得丰富的创作材料，逼真地描绘生活，作品才有生气；又需“出乎其外”，超脱出来，“胸中无物”，从一定的高度观察生活，摆脱生活之欲，从而实现对审美对象的静观，写出深刻独到的内容。其次，以周邦彦、姜白石为例，进行具体评判。临沧市第一中学杨贵忠一、志存高远知二、孜孜以求行三、豁然开朗得诗词境界人生境界有我之境无我之境境界创作方法造境写境主客体关系作者感受作品表现写真景、真情情景交融炼字艺术创作或学术研究的历程作家自身修养作家对待生活态度开阔胸襟、深刻见识，真性情深入生活、观察生活、领悟生活2-6则7-10则2则3-4则5-6则7则8-9则10则小结作家对待生活态度临沧市第一中学杨贵忠小结《人间词话》节选部分以“境界”为核心，阐述了“造境”与“写境”、“有我之境”与“无我之境”、“入乎其内”与“出乎其外”等问题，广泛触及了主观与客观、景与情等美学问题。是中国古典美学和文学理论的集大成者，又是中国现代美学和文学理论的开创者。临沧市第一中学杨贵忠人间词话王国维有我之境：显我，外露，物的人化无我之境；隐我，内蕴，人的物化第一境界：志存高远悬思知第二境界：孜孜以求苦索行第三境界：豁然开朗顿悟得诗词境界人生境界临沧市第一中学杨贵忠问题研讨一、文中多次提到“境界”，其内涵是否一致？应该怎样理解王国维“境界”说的内涵？

不一致。第一则的“境界”，是总说。第五则提到“境界”，说明“情”也是构成境界的元素，而“有境界”的作品应该能真切鲜明地表现出情景交融的艺术世界。第六则提到“境界”，具体说明“境界”应该得到真切生动的表现。第七则提到“境界”，是与人生体验结合起来，象征人生向前追求而有所得的不同精神状态。总体而言，王国维所说的“境界”，有时也称“境”，内涵不尽相同。有的指客观景物，有的指情，有的指两者的统一，有的指造诣程度，等等。但就作者感受、读者审美角度看，崇尚真切、情景交融应该是其主要内涵。临沧市第一中学杨贵忠二、作家应该怎样修养自身，才能写出有“境界”的作品？从第七则看，要志存高远，甘于寂寞；苦苦探索、执著追求。从第八、九则看，要有开阔的胸襟、真切深刻的见识，要有真性情。从第十则看，要能深入生活、观察生活并注意有所领悟。临沧市第一中学杨贵忠课外推荐阅读《人间词话》

精矣,王国维！

著名史学家陈寅恪曾赞叹王国维的博大精深：“先生之学精矣！几若无涯岸之可望、辙迹之可寻。”

郭沫若：“在近代学人中，我最钦佩的是鲁迅和王国维。”

朱光潜：“近二三十年来，就我个人所读过的来说，似以王静安先生的《人间词话》为最精到。”

《人间词话》不仅关乎诗词鉴赏，还关乎其他艺术欣赏领域，甚至还关乎人生，她是大家的一本小书，是我们后学者可置于案头枕边常读常新的好书。临沧市第一中学杨贵忠训练案临沧市第一中学杨贵忠走不通的

称绝断绝消失极点极、非常与世隔绝的横渡临沧市第一中学杨贵忠道义、正义

副词，“还、且”，表轻微转折退，指后退几步推辞退出来说、讲路旁途径、方法主张、学说取道临沧市第一中学杨贵忠/“所”和“以”连用，在此表示原因

深入生活，细致地观察、体验等。与“外”相对内心皇宫通“纳”，接纳“所……者”是名词性短语“所”和动词结合，后面带有名词性结构，则所字结构起定语的作用“为”和“所”呼应，组成“为……所”的格式，表示被动临沧市第一中学杨贵忠动词，胜任名词，情趣动词，到达动词，达到动词，表达谢意动词，招致，招来名词，情趣动词，仿效名词，功效动词，模仿动词，效力动词，有成就临沧市第一中学杨贵忠二、词类活用1．亦必邻于理想故也________________________________2．持此以衡古今之作者______________________________3．白鸟悠悠下______________________________________4．其写景也必豁人耳目______________