《语文园地七》语文教案

《语文园地七》语文教课设计《语文园地七》语文教课设计1教课目的１、指引同学关怀世界大事，增添对其余国家的认识。２、给同学一次更加自由表达的时机，把自己近来特别想写的内容写下来。３、培育同学“自能作文，自能改正”的能力。教课过程第一课时一、口语社交《丰富多彩的世界》１、世界真巧妙，不说不知道，此次口语社交，俺们就来说一说俺们认识的世界。板书课题。２、俺们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾勒下来。３、指名报告过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。４、举办“世界展览会”“活动，经过图片、实物展览引起同学的社交梦想。第一分组进行，再进行集体沟通。二、习作指导１、自由阅读习作要求，勾勒要点内容，指名报告沟通。２、自己谈谈最想写什么，想如何写，对构想不一般、有个性的同学要鼓舞。３、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。勇敢地写，把内容写详细，句子写通畅。４、同学独立习作。第二课时习作评改１、谈谈自己写的是什么内容，表达了如何的感情。２、读几篇有代表性的作文，集体评论。３、同桌互评。４、个人改正。第三课时一、俺的发现ＡＡＢＣ式的成语１、自由读一读成语，谈谈自己的发现。２、多种形式读成语，增强记忆。３、让同学用这些成语试着说句子。４、谈谈自己累积的同类成语：如：“俯拾皆是”“锱铢必较”“心有灵犀一点通”“繁荣昌盛”“咄咄怪事”。二、与日俱增１、“读读认认”熟字增添偏旁认识生字：⑴读一读这些字词。⑵说一说是采纳什么方法记着的，和其余同学沟通识记的方法。指引同学组更多的词语。⑶同桌抽测生字条。２、“读读背背”五句表示友谊的名句。⑴同学自读。⑵指引同学熟读成诵。谈谈自己的理解。⑶拓展资料：人之认识，贵在相知，人之相知，贵在贴心。──（春秋）孟子君子之交淡若水，小人之交甘若醴。──（战国）庄子一死一世，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。──《汉书》相知无远近，万里尚为邻。(唐)张九龄莫愁前路无知音，天下谁人不识君。(唐)高适人生所贵在知音，四海相遇骨血亲。──《雁门集》路遥知马力，日久见人心。──《元曲选?争报答》三、兴趣语文“说‘言’”１、一个一般的“言”字，能够组成很多的词语来表达不一样的含义，请同学们自己读一读。２、各样形式多读几遍，说一说文中对“言”的归纳能否适合。３、启迪同学拓展一下，由“言”组成的词语还有哪些。（“美言、谎话、箴言”）。５、仿编，训练同学的归纳能力，如“说‘笑’”，模拟短文的形式，用一句话说明各样不一样的笑（浅笑、讪笑、讪笑、欢笑、苦笑、嘻嘻等）。教课反省本次习作是不限题材任意写，同学殊不知道些什么好了，还不如平常限制内容发挥得好，看来同学们对写作仍是不可以发自心里的去写，不可以做到如何想的就如何写，还得训练。《语文园地七》语文教课设计2教课目标采集各样反应世界巧妙的文字、图片和实物，沟通同学们所认识的世界，提升口语表达能力。自由写一篇习作，培育习作兴趣。累积词语、诗句，养成勤于累积的好习惯。感觉语文的兴趣，培育学习语文的兴趣。教课过程口语社交一、讲话导入二、小组沟通交代叙述、聆听要求。2.各人先在组内展现自己采集的资料，简要介绍自己要讲的内容。3.组内成员以“新闻讲话人”的形式沟通自己的信息，教师巡视。三、全班沟通四、激发兴趣，拓展练习世界真巧妙，不说不知道！这节课同学们沟通了大批自己采集的资料。你们每一个人介绍的内容，就像翻开大千世界的一扇窗口，经过这扇窗口，我们认识到的.是色彩绚丽的世界。这么多的信息，你们是从哪里采集到的，请同学们谈谈。2.学生沟通。3.同学们这么喜爱沟通信息，那我们办一个“世界真巧妙”小小电台，利用课前时间公布信息。请同学们以小组为单位进行准备。习作一、讲话激趣二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要详细，把句子写通畅。三、开启思路四、再读习作提示中的要求跟小组的同学沟通一下，你最想写什么？初步打算如何写？如何把它写详细？相互帮助提提建议。2.全班沟通，谈谈写什么，打算如何写，相互启迪，鼓舞其余同学，想他人所未想，写他人所未写的内容。五、试写草稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题实时指出。六、评论草稿，改正习作我的发现一、读一读请同学们各自轻读词语，读禁止的字能够借助拼音或向同桌讨教。开火车轮读词语。二、想想读了这些词语以后，你有什么发现？三、比一比依据这些词语的规律，你还可以想出这样的词语吗？此刻比一比谁累积的词语多。请学生写在黑板上。2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记着多少词语。四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。与日俱增一、读读认认轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。题中每一组字有什么共同之处？4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。朗诵稳固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。二、读读背背我们读了许多的古诗，好多古诗的内容是反应单纯的友谊、浓浓的乡情和永久的亲情的。今日我们就来学一些。各自轻声念书上供给的诗句，把此中的生字拼读正确，把诗句读通畅。指名读──小组齐读──高声自由读。品尝这些诗句的意思，而且试着读出感情。指名再读诗句，师生评论。练习背诵──指名背诵。鼓舞学生按自己喜爱的方式累积诗句。如，采集描绘春季的诗句，描绘边塞战争的诗句，反应送其余诗句等。兴趣语文一、故事引入二、趣说“言”猜一猜：表示祥瑞的话叫──“吉言”名人说过的话叫──？精华有名的话叫──？起誓所说的话叫──？临走写下的话叫──？读一读。a.自主轻声读课本中的内容。b.指名读。想想。近似的话，你还可以说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。《语文园地七》语文教课设计3课前准备拜见自己身旁最值得敬重的人，进行察看或记录，为口语社交和习作做好准备。《成语故事》。第一课时口语社交讲话导入在本组教材中，我们认识了一个个闪耀着精神光芒的人，有十七世纪执著追求真谛的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤劳专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚韧不拔、勤劳朴素的农民。他们都让我们寂然起敬。其实只需我们有一双擅长发现的眼睛，在我们的身旁就有值得我们敬重和学习的人。此次口语社交课我们就来谈谈身旁值得敬重的人。小组沟通提出要求：要把事情求情楚说详细，表达出敬重之情。取出自己课前所做的察看记录或人物照片，想想如何把他（她）介绍给大家。在小组内轮番谈谈自己身旁最敬重的人。小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家敬重和学习；二是评比说得最详细生动的同学。各小组选举一位代表参加全班沟通，小组同学共同帮助他把案例说得清楚具体。全班沟通各组代表轮番说，全班同学进行评论：一是评论说的内容能否清楚详细，可否表达出敬重之情；二是评论表达时能否态度大方，声音响亮，感情浓重。教师指引学生踊跃评论，双向互动，既能够接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力求，说得真切自然。指引学生把自己最敬重的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风采。延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“察看记录”和人物照片等资料合理安排在报上。第二、三课时习作激发习作兴趣上节课，经过口语社交我们认识了那些生活中值得我们学习和敬重的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编写一本《我们敬重的人》班级作文集。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：经过人物的形象和所做的详细案例来表现人物的特色；内容要详细，语句要通畅，写完后要仔细改正。出色回首回想口语社交时，自己在小组里说的遇到组员认同的部分。回想在全班沟通时，被老师和同学夸赞的同学是如何说的。习作学生试写，教师巡视，认识状况，个别指导。要求依据要求写完后自己改正。评论先轻声读自己的作文，把自己以为写得较好的段落做上标志。与小组内同学交换习作，找一找对方写得好的段落做上标志，并写几句考语；找到对方需要改正的地方也做上标志，并帮助对方改正。再次改正后小组内朗诵赏识，每组选举出一篇完好习作和一个优美片段，参加全班沟通。全班沟通中注意从以下几点指引学生进行赏析：内容详细、语句通畅，人物描绘能够表现人物特色等。[誊抄习作，编写班级作文集《我们敬重的人》第四课时我的发现自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。想想三句话中的引号各有什么不一样的作用。（引用、特别的含义和表示否认，特定的称呼）再翻阅学过的课文找出近似的句子谈谈你的发现。想想你读过的课外读物中能否有这样的句子，你的作文顶用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？与日俱增自读成语，要求读得正确。你发现这些成语有哪些特色？（都是描绘精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺少意志的结果）自选一个成语谈谈意思。多种形式展开读的比赛，使学生熟记这些成语。阅读自由阅读，自学生字新词