幼儿园教研活动记录

幼儿园教研活动记录（一）教研活动是以促使学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实行过程和教育教课过程中教师所应付的各样详细的教育教课识题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。幼儿园教研活动也是这样，我特地为大家整理了对于幼儿园教研活动记录范文的有关资料，希望对您的工作和生活有帮忙。幼儿园教研活动实录以小班幼儿生活行为习惯培育为主题的互动式商讨●教研活动时间：2018年3.月15日●教研活动地址：幼儿园办公室室●教研活动主持人：黎艳文●参加对象：小班组全体成员●活动实录：主持人：我给大家表现了一个老师，请你帮帮我？的教育事例，这也是我们在实质工作中每个老师都碰到的实质问题，为何现在孩子愈来愈活跃了，而生活独立潜力却愈来愈疲软了，这日我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例展开互动商讨，希望大家能畅所欲言，将自我的想法和做法与大家进行交流和交流。教师互动商讨：杨老师：第一我感觉，对于小班的孩子，生活行为习惯的培育不是靠一次两次就能抵达教师预期成效的，孩子很简单忘掉，比如：让孩子排队这个环节，为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习，上卫生间练习、户外活动练习、吃饭练习，每一次老师都要不停重复排队的要求，幼儿才能一个随着一个排队。吴老师：的确，对小班孩子的生活行为习惯的培育是件难事。有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，但是要在孩子身上完成的话，老师要付出好多的努力。就如方才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了好多次，可是成效老是不显然，我让孩子排一条直线，也就是纵向排队，孩子要么那边断开来了、要么那边挤在一齐了、要么那边曲折了、要么那边有几排了，真的是很费时间，很费精力。主持人：方才两位老师联合了自我工作的实践，谈到了自我的疑惑孩子的排队练习，老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗？假如孩子还没有直线的看法，那么我们老师能否第一要让孩子理解直线的看法呢？有了看法的内化，孩子才可能内行动上得以表现。李老师：这倒是个问题的重点所在，孩子还没有直线和曲线的看法之分，所过去往在排队的时候，排不齐整。主持人：对于小班的孩子，他们走开家庭，到达幼儿园，要适应民众生活，是需要一个过程的。方才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，固然排队这是个简单的规则，可是，我们也是要让孩子在有兴趣的感情气氛下自然理解规则意识，让孩子主动获取，而不是教师的灌注。老师们还有其余的策略吗？胡老师：我感觉，孩子到达幼儿园，第一一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应民众生活，开始有序活动的第一步，记得从前我总感觉孩子刚上幼儿园还小，情绪还不稳固，所以不大在乎孩子行为习惯的习得，也感觉只需孩子不哭不闹，慢慢来吧，不焦急的，但以后我感觉自我的这类想法不可以龋由于我发现，在我组织孩子民众活动时，总有孩子进出入出的，一会儿要小便，一会儿要喝水，一会儿要我抱，这个时候，我就发现，问题的严重性了，班级惯例有问题了。这是我工作第一年的感觉，所以工作第二年开始，我就在班级惯例方面做了很大的实践，比方我要让孩子养成举手的习惯，那我就有时一个礼拜就抓孩子的举手问题，一个礼拜不可以，那就两个礼拜，坚持了一段时间后，我发现，成效仍是蛮好的。幼儿园教研活动记录（二）：幼儿园教研活动记录教研活动时间：2018年5月15日教研活动地址：幼儿园教研室教研活动主持人：黎艳文参加对象：全体教师活动实录：主持人：在一平常规中，教师拟订的惯例就是要保证幼儿安全，发展幼儿的自我意识及自我管理潜力。规则的拟订本来为了促使幼儿的优秀发展，它不过一种手段，其实不是最后目的。但幼儿园的惯例教育常常存在着为管而管的误区。我们中班级部就“怎样培育幼儿优秀的一平常规”这一主题进行教研活动。中班全体教师带着自我的经验与心得进行了一次应付面的交流。吴老师：惯例是社会的客观存在，幼儿期是个体个性组成的重要时期，逐渐认识、理解和掌握活动中的惯例是必需的。惯例对幼儿次序感的成立及保障幼儿园教育活动顺利进行的作用是不问可知的。惯例的培育是一个完好的过程，是一项长久的连续性工作，教师要注意从多种门路来对幼儿进行惯例方面的培育。这日就请各位老师环绕主题，联合自我的经验谈谈自我的看法和见解。李老师：让孩子组成一种规则意识。第一让孩子明确自我就应做什么，一些小细节不可以忽视掉了，比如：锻炼后要洗手。为连续环境整齐，洗手后的水要尽量甩在水池里等。其次，教师要敦促孩子将每一个环节都进行好，进而渐渐组成一定的规则，如洗手时不玩水，午休时不睦他人说话等，这都需要教师给幼儿一个明确的看法，而且要自始自终的实行下去，让孩子慢慢组成一种规则意识，长此过去养成一种优秀的习惯。黎老师：惯例的拟订要从幼儿的兴趣出发，尊敬幼儿的要求。幼儿一平常规的培育，还要注意兴趣性，比如：认识小水杯、毛巾的标记时，假如由教师指定，幼儿就不简单记着，成效就极差。我们要注意从幼儿兴趣出发，让幼儿依据自我的意向选用喜爱的图案贴在小水杯、毛巾架上，再经过教师平常检查、咨询进行加强，幼儿便能在很短的时间里认识自我的物件，所以惯例的拟订从兴趣出发很重要。胡老师：运用楷模示范法，让幼儿自觉恪守惯例，富浅易的道理于楷模事件中，为幼儿带给正确典范，惹起幼儿模拟，幼儿的思想是详细形象为主，生活经验有限，只有详细生动的形象带给给幼儿才能惹起幼儿的注意，激发幼儿学习模拟的兴趣。要高声地责备一个人还不如笑着夸奖另一个人。胡老师：第一，教师要做个居心人，提升孩子对教师的相信和喜爱，教师要注意抓住幼儿的心理，用爱心去赢得幼儿相信，个性是一些“个性幼儿”。其次，建立楷模，要给孩子以正面的指导，孩子是最爱模拟教师的，教师的一举一动、一言一行都会进入孩子的脑中，教师一些好行为都在无心中被孩子模拟并理解着。所以，我们就应严格要求自我，为幼儿建立优秀的楷模，只有这样，幼儿的惯例才会谨慎有序。再次，让幼儿在快乐的活动中自觉自发的组成优秀的惯例习惯也很重要。杨老师：规则的拟订要着眼于孩子的发展，怎样抓好幼儿的一日活动惯例，我们的心得是：教师仔细制定一日活动计划，各个环节的过渡要相当的紧凑，主配班老师之间的配合也要相当默契。在环节过渡时是幼儿比较杂乱的时候，教师不可以让幼儿无所作为，除了仔细上好每个活动外，必需时还可以同他们一齐进行小游戏。此外，让幼儿参加规则的制定也有益于优秀惯例的培育。如在“贴人”的游戏中，从前让幼儿三人一组玩，但总有幼儿轮不到，以后经过幼儿自我议论，干脆六人一组，这样决定，成效果真不错，这样有更多幼儿参加游戏的同时也解决了惯例问题。李老师：在快乐的游戏活动中建立惯例。中班的幼儿，自我意识强，他人意识差