二年级科学下册-2.《天气与生活》教学设计-密云区-王晶

人教鄂教科学教学设计模板PAGEPAGE6教学基本信息课题2天气与生活班级及学期二班级下学期相关领域地球与宇宙科学领域教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者课件制作者教学分析《天气与生活》在《课标》中属于地球与宇宙科学领域。课标中涉及的主要概念是：14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。具体的学习内容为：14.1地球被一层大气圈包围着。1-2班级的学习目标为：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。本课是人民教育出版社《科学》二班级下册第一单元《了解天气》中的第二课。是学生在连续观察记录一周天气的基础上，发觉天气总在发生变化，这些变化也在影响着我们的生活。在此基础之上，通过引导学生回顾更长时间内的天气变化情况，让学生结合自己的生活阅历描述这些天气变化给人们的生活带来什么影响。最终，了解天气变化对动植物生活的影响。在描述天气变化对人类生活的影响和对动植物的影响过程中，进展学生分类和比较：天气变化对人类生活的影响涉及到哪些方面，比较不同天气对人类的生活和动植物的影响有什么不同。教学目标(内容框架)科学学问：1.学生基于实际观察和生活体验，能描述天气变化对人类生活和动植物的影响。科学探究:1.学生能在老师指导下，照实叙述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培育学生的比较和分类能力。2.学生在老师指导下，能观察记录一周的天气现象及变化以及对人们生活的影响。科学态度:1.学生在交流活动中同意倾听和共享信息。2.在乐观应对天气变化的过程中激发对天气现象的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：1.学生基于生活体验，了解人类制造的各种产品给人类的生活带来的便利。教学重点：学生在老师指导下，照实叙述亲自观察到的天气变化对人类生活和动植物的影响，培育学生的比较和分类能力。教学难点：梳理不同天气下的人们的生活、动植物生活情况，并尝试用语言描述，同时在描述的过程中培育学生的比较和分类能力。教学预备：（一）老师预备各种天气下人们生活、动植物照片、资料卡片。（二）学生预备学生活动手册、铅笔。教学流程示意(可选项)学生在老师的指导下通过分类、比较的方法梳理天气对人的生活的影响。学生在老师的指导下通过分类、比较的方法梳理天气对人的生活的影响。比较更多的天气情况对人的生活影响，比较思维方法的训练。设计意图教学环节创设情境，聚焦问题：过去一周的天气变化科学实践：天气对我们有哪些影响认识一周天气对生活的影响，并用语言描述。认识更多天气（常见和不常见）对生活的影响，并用语言描述。学生在老师的指导下通过分类、比较的方法梳理天气对人的生活的影响。比较更多的天气情况对人的生活影响，比较思维方法的训练。设计意图教学环节创设情境，聚焦问题：过去一周的天气变化科学实践：天气对我们有哪些影响认识一周天气对生活的影响，并用语言描述。认识更多天气（常见和不常见）对生活的影响，并用语言描述。教学环节教学环节设计意图学生在学生在老师的指导下通过分类、比较的方法梳理天气对人的生活的影响。激发学生持续研究天气对动植物生活影响的兴趣。比较更多的天气情况对人的生活影响，对学生进行比较思维方法的训练。拓展提高：调查天气对动植物的影响创设情境，聚焦问题：在不同的天气里，我们的生活会有哪些不同过去一周的天气变化科学实践：天气对我们有哪些影响认识一周天气对生活的影响，并用语言描述。认识更多天气（常见和不常见）对生活的影响，并用语言描述。教学阶段老师活动学生活动设置意图创设情境提出问题1.谈话：同学们，今日的天气怎么样？2.出示雨天图片。提问：这是什么天气？在不同的天气里，我们的生活会有哪些不同？3.今日这节课我们就一起来研究《天气与生活》。学生观察后描述天气情况。通过比较发觉天气在变化，引出本课研究主题。科学实践讨论一周天气对生活的影响1.过渡语：在过去的一周里，我们每天都在观察和记录天气情况。请认真观察你的记录表。你有什么发觉？假如过去一周里天气发生明显变化，则出示相应的天气变化图片。假如过去的一周里天气没有发生明显变化，则以常见的晴天和雨天为例开展教学。2.出示晴天图片。提问：晴天是我们同学非常熟悉的天气现象。谁来说一说，晴天有什么特点。人们的生活是什么样的？板书：晴天特点3.老师提问：晴天人们的生活真是丰富多彩。这些活动涉及到了人类生活的哪些方面？你能给它们分分类吗？可以怎样分呢？4.老师小结：天气会影响到人们的心情、衣着、出行、健康、工作等。板贴：心情衣着出行健康工作5.老师提问：谁能试试较为完整的说说晴天时人们的生活是什么样的？6.老师小结：晴天阳光灿烂，人们心情舒适，穿着合适的服装，这样的天气有利于出行，有利于身体健康，人们正常工作。7.出示雨天图片。提问：雨天的天气有什么特点。当雨天来临的时候，我们是怎样做的？请你向刚才描述晴天时人们的生活那样说说雨天时人们的生活是什么样的。板书学生发言。在学生发言过程中提示学生：雨天外出携带雨具；气温降低适当增加衣物，防止感冒；路滑，留意交通平安。8.提问：认真比较晴天和雨天时人们的生活，你有什么发觉？9.老师小结：通过比较晴天和雨天时人们的生活，我们发觉天气变化会对我们的生活产生影响。当天气变化的时候，我们会想办法乐观应对。二、讨论更多天气对生活的影响1.除了晴天和雨天这两种天气，你还知道有哪些天气？2.出示霾、大风、暴雪、高温、台风、沙尘暴的图片。提问：哪些天气状况是你熟悉的？说一说这种天气有什么特点。认领一种天气，说说这样的天气给我们的生活带来了哪些影响？3.老师在学生进行小组交流时要留意巡视指导，引导学生从心情、衣着、出行、健康、工作等方面描述天气对人生活的影响。4.组织学生汇报。在学生汇报过程中通过评价引导学生客观、全面进行描述。5.谈话：其实，还有一些天气情况，并不是常常发生，或者不在我们这个地区发生，例如：沙尘暴、暴雪、台风等，老师搜集了一些这方面的资料。请选择你们小组感兴趣的一种天气情况，查阅资料，小组内讨论这种天气情况对人们生活的影响。6.组织学生汇报。在汇报过程中对学生的证据意识进行确定。7.老师小结：通过比较我们发觉，天气变化确实影响我们的生活，一些猛烈的天气还会引发自然灾害，对人的生命和财产造成威逼。8.谈话：谁能说一说今日这种天气情况人们的活动有哪些？把它记录在活动手册第2页的记录表中。并且把接下来一周的天气现象和人们的活动记录在表格里。学生以记录为依据对过去一周的天气情况进行简要总结。学生小组讨论后进行班级汇报，老师准时板书。学生小组讨论：天气对人类的影响涉及哪些方面？组织学生进行全班性的交流汇报。学生回答学生依据板书提示汇报雨天时人们的生活。学生发觉天气影响人们的生活，人们乐观应对天气变化带来的影响。学生汇报自己知道的天气。学生依据是否亲身经历将图片分为两类，一类是学生熟悉的天气，如霾、大风、高温，学生依据阅历描述天气对人们生活的影响；另一类是不熟悉的天气，如暴雪、台风、沙尘暴，学生通过查阅老师供应的资料了解天气对人们生活的影响。。通过观察、交流和回顾引导学生坚持长期检查，同时引导学生用比较的思维方法进行学习。学生借助感觉器官进行观察并形成感觉阅历，老师通过图片为学生进行感觉分析供应具体形象的支撑。引导学生进行分类练习，培育他们的分类思维方法,借助分类指导学生有条理地表达。通过描述不同天气对生活的影响，培育学生的比较思维能力，进一步体验到天气变化影响我们的生活。学生从实际出发，在比较的过程中客观地看待天气变化的影响。从常见天气变化对人的影响到不常见天气现象对人的影响，扩大了学生的视野，同时强化了比较和分类的思维方法。拓展与应用一、了解天气对动植物的影响1.出示图片。谈话：老师收集了一些图片，请你依据生活阅历说一说在什么样的天气下可以看到这些景象？天气对动植物的生活有什么影响？学生常见图片：蜜蜂采蜜蜻蜓低飞蒲公英传播种子学生不常见图片：干旱的大地洪水过后的田野斑马在雪地上查找食物2.组织学生汇报。3.谈话：自然界中还有许许多多的动植物，天气变化会不会对它们的生活产生影响呢？请你课后进行调查，把调查结果和途径记录在第2页的记录表里。学生结合天气特点，描述天气对动植物生活的影响，并解释缘由。学生课后通过多种途径收集资料，整理信息，得出结论。从天气变化对人的影响迁移到对动植物的影响，引导学生全面看待问题。板书设计2天气与生活天气变化影响人的生活