人教版初中地理新课标教材培训会工作汇报

人教版初中地理新课标教材培训会

工作汇报一、会议介绍5月19日

上午1、开幕式

2、义务教育课程标准实验教科书

地理（八上）修订简介人民教育出版社丁尧清博士3、人教版初中地理八年级下册教材修订介绍人民教育出版社地理室覃燕飞下午1、对地理课程和地理教材的再认识

人民教育出版社韦志榕

人民教育出版社宗晓雁2、人教版教材培训工作介绍二、专家观点

（一)对地理课程和地理教材

的再认识

人民教育出版社韦志榕2013年05月

主要内容课程改革带给我们什么？地理课标和教材有哪些新变化？地理教育中值得思考的问题1、地理课程标准组提出的修订思路几个不变（一）地理课程标准的修订2、修订重点对“前言”部分进行修改和调整。对课程目标进行调整、精简。新增“尊重自然”、“与自然和谐相处”、“因地制宜”等意识形成的课程目标。对课程内容进行梳理、调整和增减。对乡土地理部分的内容标准和活动建议进行梳理和调整。删除所有的教学案例和评价案例，对“评价建议”部分重新改写。3.课标修订的“亮点”

亮点一

关注地理课程功能定位亮点二

强调选择“有用”的地理课程内容亮点三

强调开放的地理课堂1.义务教育地理教材的修订原则和重点渗透德育（丰富教材的思想文化内涵）能力为重（“四基”的落实）科学适宜（容量与难度、体系与结构、设计与出版）（二）义教地理教材的修订2、义教地理教材的特点

强调地理思想，使教材有“魂”；注重问题探究，使教材有“理”；联系身边实际，使教材有“用”；尝试多种表达，使教材有“趣”。三、地理教育中两个值得思考的问题1、如何选择和表达

地理课程中的核心概念2、如何在地理教学中培养

学生的创新思维(二)义务教育课程标准实验教科书地理（八上）修订简介人民教育出版社丁尧清博士修订背景为什么变如何变的效果如何八上课程标准条数变了：20条-17条拆分2条纯增3条调整5条具体变化

依据修订后的课程标准:1、删除相关内容其他交通运输方式分布和铁路网2、增加相关内容运用资料说出影响我国气候的主要因素在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征了解我国是一个自然灾害频繁发生的国家理解我国的土地国策举例说明科学技术在发展农业中的重要作用初步学会选择恰当的交通运输方式3、增加黑字标题

影响我国气候

的主要因素4、调整表述内容（侧重点）

在地图上找出我国主要的河流，归纳我国外流河、内流河的分布特征5、增加一节常见的自然灾害我国自然灾害频发防灾减灾了解我国是一个

自然灾害频繁

发生的国家6、调整相关内容说出长江、黄河的概况—主要水文特征以及对社会经济发展的影响举例说出什么是自然资源，有哪些主要类型—可再生和非可再生资源运用实例说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型工程—跨流域调水用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用-我国高新技术产业的发展状况7、调整表述顺序，转移侧重点主要水文特征以及对社会经济发展的影响8、体现时代的气息全面更新资料《中国统计年鉴》《国际统计年鉴》《世界知识统计年鉴》联合国各机构、我国各部委《中国地图集》《世界地图集》山峰、湖泊高程等注记人口密度分布图城市多年平均气温和降水量图9、体现社会经济最新变化科技对我国农业的贡献原文：我国农业面临的挑战与对策现文：走科技强农之路反映我国最新的农业布局十二五规划飞速发展的高速铁路10、提升能力培养空间如何记住省区名称、简称、省会城市11、调整和改善内容呈现（顺序和形式）原文：地势与地形（由外到内）现文：地形与地势（由内到外）12、增加政区图和地形图插页13、增加趣味性和可读性版式的设计内容的选取表达的形式民族分布特征阅读材料省级行政区域名称的由来蒙古族等的传统文化地形与民俗胡焕庸、竺可桢陆地海拔最高最低的地方降水最多最少的地方退田还湖治黄唯沙2000年自然灾害统计石油进口大国耕地后备资源匮乏耕地危机与良田建设节水标志立体交通网络初具规模多姿多彩的现代农业农业与饮食文化作物生长的自然条件中关村修订后的教材特色文字量多了，文字更加精炼陈述式和活动式课文比例变了隐性内容显化，增加结论性内容活动的主题唯一，操作性强，难度低了体现时代发展变化、学科最新发展注重双基，着重方法训练（三）人教版初中地理八年级下册教材修订介绍人民教育出版社地理室覃燕飞一、总体框架二、区域内容的组织三、区域案例内容简介八年级下册教材修订介绍（一）体系结构

保留：总-分-总的编排逻辑不变变化1：分论部分原来按行政区域为线，修改后按地理区域为线原教材认识省级区域认识省内区域认识跨省区域修订教材北方地区南方地区西北地区青藏地区变化2：最后一章“走向世界的中国”，改为“中国在世界中”一、总体框架（二）区域选择

保留区域：课标规定的必学区域+黄土高原新加区域：东北三省、长江三角洲地区、塔里木盆地、三江源地区（三）新增区域导引各案例区域开篇增加了一页导引，由导语和两幅照片组成。二、区域内容的组织（一）基础性原则（二）突出以案例渗透区域学习方法（三）注重区域的发展（四）注重地理能力和思维的培养（一）基础性原则以课程标准为基础课标删除的“标准”不再体现课标增加的“标准”要有机融合保留或调整的“标准”落实在各个区域东北三省、黄土高原、长江三角洲地区、

塔里木盆地、三江源地区五个区是教材落实课标“认识区域”要求而选择的作为区域学习的案例。

在这一类区域，教材编写时还力求引导学生通过该区域的学习，理解一般原理和方法，从而实现区域案例教学的目标。例如，长江三角洲地区“江海交汇之地”框题下的“活动”，设计的学习目的明确写为“以长江三角洲地区和成都平原为例，认识河流对区域发展的影响”。（二）突出以案例渗透区域学习方法1.注重发展历史，

包括自然的发展演变，以及经济人文的发展例如，自然——黄土地貌的发育（三）注重区域的发展2.展现区域新的发展特点例如，北京“建设现代化的大都市”框题改为“现代化的大都市”。再如，“同城效应”。1、加强多因素综合分析和地理原因分析的能力

例如，黄土高原水土流失（四）注重地理能力和思维的培养例如，在北京的现代化建设过程中，对传统四合院和胡同的保护2、培养独立思考能力和创新意识

3、注重地理的整体性和差异性整体性：典型特征与主导因素。如，东北冷湿，西北干旱，青藏地区高寒等，各类地区的环境特点主导因素均不相同，东北-气温，西北-降水，青藏-地形。差异性：比如东北地区的南北差异，西北地区的东西差异，南方地形差异对气候的影响，等等一般，在区域正文里阐述区域的整体特征，对于区域内部差异性则安排通过活动来探究。东北三省三、区域案例内容简介

新增区域内容结构长江三角洲地区塔里木盆地三江源地区三、我的感受1、对新课标及新教材有了新的认识。2、对新课标下的地理教学有了更深的认识。说一说，下面的图片分别反映的是哪个少数民族？你还了解哪些少数民族的哪些风俗习惯和文化传统，请你补充说明。猜猜看：右图分别反映的是哪个民族的节日？蒙古族汉族高山族傣族回族藏族节日一、中华民族大家庭请把下列民族与正确的节日连线。节日一、中华民族大家庭雪顿节：每年八九月间，举行展佛、赛牦牛、马术表演、群众游园等活动。开斋节：伊斯兰历十月一日，家家户户早早打扫庭院巷道，换上喜爱的新衣，上午八点汇聚清真寺，面向圣地麦加礼拜。泼水节：农历清明节后，人们互相泼水，被泼到的水越多，感觉越是吉祥、幸福、健康。丰收节：农历七八月秋收季节，台湾原住民身着民族服装，聚集在一起，载歌载舞，