写作学习抒情学案

单元写作学习抒情七级下学期，各种表达方式学生已经学习并掌握。但是，记叙文中应以记叙为主要表达方式，文中的抒情就应是在充分记叙的基础上有感而发，可喧宾夺主。因此，将“启发学生把握好抒情的，学习基本的抒情方法作为教学目标及重难点，注意在穿插上下功夫，做到紧扣内容、衔接自然，灵活、简洁、适地进记叙中的抒情。学情分析抒情，即表达情思，抒发情感。在写作中，学生能恰当地抒发真情实感，定能增强文章的感染，并深化文章主题。但是，现在的学生在写作中要么存在情感单薄支撑起主旨的问题，要么存在抒情过情感真实的问题 ，主要还在于会选择和运用恰当的抒情方式。引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。教学分析•教学目标.引导学生解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。.引导学生在情感体验的基础上，解直接抒情和间接抒情的表达效果。.启发学生把握好抒情的，学习基本的抒情方法。教学重难点把握好抒情的，学习基本的抒情方法。教学课时2课时1教学过程设计

总结单元写作学习抒情抒情文字的特点和写法教学分析教学目标.解抒情文字的特点和写法。.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受，养成倾诉自己真实感受的态的习惯。.善于发现自身、人类、社会及自然的美，学培养真善美的。•教学重难点.解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。.选择恰当的抒情方式，写出自己的真情实感。・课时安排2课时教学过程设计第一诛时一、导入新课“感人心者，莫先乎恃。徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我2

们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹,远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地,近又见流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。尹恬是记叙过程中对所记事物抒发感恬。这种感恬的抒发了两种方式——直接产恬和间接抒恬。“今天天气真好啊！”“我爱那‘飞汴直下三千尺，疑是银河落九天’的庐山瀑布”“爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖”等句子都运用了卢恬的表达方式。下面让我们进一步了解尹恬，学习如何选择恰当的申恬方式抒发内心的恬感。二、什么是抒情（一）感知抒恬1.什么是抖恬?抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感恬（喜怒哀乐），引起读者共呜，他其受到感动或产生激惶从而增强文章的感染力。分为直排抒情和间接抒情两类。注意：抒恬是一种表达方式。抒情——即抒发感情。它是作者或文中人物表达主视感受，倾吐心中恬感的文字表霹。也就是,人们在生活中，遇到各种事恬，产生各种感恬，言使你高兴——想放声歌唱；言使你生气——使你悲痛。这就是你对这些事恬产生议论、了感恬，有了感受。在写作时，把这种喜怒哀乐的感恬表达出来，就叫声恬。议论、抒情，就七寸主观感情的抒发和袤达。表达方式除抒情外，还有记叙、描写、说明。“恬动于中而形尸言，，，我们写文章，总要表恬达意，直接或间接地抒发和表露作者的庭恬,这就是打恬。记叙中的尹恬,是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感恬的语言，把自己内心的恬庭（言喜或悲，或热爱或厌恶，言赞美言批评）抒发和表达出来。3(二)从情感的表达方式上讲，抒情有直接抒情和间接抒情之分。.直接抒情断、陈述等，同时经常会在中使用感叹词，如“好美啊、“真想你呀。直挂抒情还经常用于作者感受最深刻、感情最强的地方，以练的语言表达浓郁的感情，产生强的感染。.间接抒情间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑 (1)如一位同学在作文中写道：“妈妈欣慰地笑。她的眼睛晶晶的 ，盯着我看很久很久。通过对妈妈笑、眼睛晶晶地、盯着我看等为描写 ，来表现妈妈因“我的进步而高兴、“我用自己的为使妈妈欣慰而自豪的情感。(2)有的用物界恬，在对事物状态的指摹中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的色的光芒！(3)有的福事开恬，将主观感恃隐藏在/寸事件的记叙之中。如“徒步登上熟识的7楼，顺着窗口向下望去，广场中央的树群依旧那样苍翠着，永远体现着它们那屈的生命。(4)有的是福景抒情，融情于景，道过指夕景物来达到抒情的目的。如“星刚升起一弯蛾眉般的下弦月，正挂在远处的树梢。风中还带着花香，景色秘而美丽。(5)有的是通过议论抒情，把自己其实的思想情蔻寄托在几点新式的议论之中如“这就是我们新中国的总。我看见他一夜的工作。他是多么劳苦!三、彩回顾,感知常情.中同课文，体会直接抒情和间接抒情的同。区分哪些是直接抒情，哪些是间接抒4情。片段一：我呆呆地望着她，止住下眼泪。 我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔。我做一件多么光彩的事呀! ——《羊木雕》片段二：母亲啊！你是前叶，我是红莲，心中的雨点来，除你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽? 《荷叶•母亲》片段三：啊！过最后一殊，我真永远点 ! ——《最后一课》片段四：我们祖国的英雄儿，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！i像你一样的体大坚强！ 一一《黄河颂》片段五：过南方的初春的日野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密;日的冬水也咕咕地起着水泡儿 这一他人想着一样东西 生命。 《散步》片段：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手握着一把土的时候 ，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦，标直漂的白桦树在原野上呻吟；我看见有似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥呜和皮鞭滚在山涧的脆响；我想起红布似的高粱，黄的豆 ，黑色的土地,红玉的喳庞，黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的群,带着松香气味的煤块，带着赤色的足；我想起眼远的车铃,天马儿戴着铃在直的大道上跑着 ,狐仙姑深夜的谰语，原野上怪*诞的狂风……——《土地的誓言》片段「：忽然教堂的钟敲十二下。祈特的钟声也响。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操。韩麦尔先生站起来，喳色惨白,我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，他说，“我——我——但是他哽住,他说下去。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的，写几个大字：5“法兰西万岁！然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也说，只向我们做一个手势：“放学 ，——你们走吧。 ——《最后一课》.分析指导(1)片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、、七、八采用间接抒情方式。直接抒情表达比较直接,篇幅较短;间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为-体，篇幅较长。(2)两种抒情方式没有高下之分。根据抒情的位置和文章的内容选择合适的抒情方式。直接抒情也即直抒胸噫,是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程时，直截当地把内心的感情抒发、倾吐出来。比如：片段三《最后一课》中，文章充分讲述小弗郎士在最后一课中的特法经历 ，并运用大细节描写展现过节课的悲壮情调之后，才让小弗如士用一话抒发出自己的内心情感：”啊！过最后一课，我真永远忘!这就显得自然而然，真动人。间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字间的。正如王国维在《人间词话》写道“以我观物，故物皆着我之色彩，意思大概就是，用我的心去体悟，用我的心去味万象，那么所有的物象有我的面貌，有我的心性在其中。比如:歌词“太阳当空照，花儿对我笑，借太阳和花来表达感情。(3)准确区分两者的概及表达效果，可以让我们在作文中好使用两种抒情方式为自己的作文增色。.区分类型,体会间接抒情6间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要有一种“对着物作为依托:或人或事或景或卷，或议论中或叙述时，将景物与人的思想感情互相融合，创造一种诗意的意境，让你去感受、去品味。因此，它的表现形式多样,可以分为四种类型。(1)街景抒情(静情于黑)：情感是清在文章中的血液，“情要隐 ，隐到直说别人也能感觉到。借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。比如：片段五《散步》通过对田野、绿芽、冬水等描写，展示春天的浓厚气息，对生命的赞美之情油然而生。描摹景物,处处充溢着作者莫忏戚的情感，正所谓景中有情、情寓景中，住全文浑然天成。(2)产卷言志(融情于物)：浸染着人物的喜哀乐。 虽只是对事物的描绘，但读者读来打字字包学着其动人的情感。比如：片段《土地的誓言》就是融情于物,借东持有物卢，抒发对故乡的强的思与爱恋。(3)法事抒情(融情于事)：借叙事抒情，叙事是手段，必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着用情。比如：片段」《最后一课》刻画韩麦尔先生用全身气写下“法兰西万岁！为所有人上真正意义的“最后一课，震撼每个心灵!(4)议论界恃(解恬于 )：议论抒情就是兼用抒情的表达方式和议论的表达方式在文章的结尾表达作者的观点。一般是先抒情，然后引出议论。比如：片段八《走一步，再走一步》就在文末通过议论表达自己的观点：要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走过一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这是多么富有智慧的人生哲啊!四、借鉴名篇，学习技法.直接抒情方法(1)阅读课文《土地的誓言》片段，探讨直接抒情的方法。7“没有人能够忘记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！”《土地的誓言》中这句直抒胸噫的语句，运用了什么方法，抒发了怎样的感情？除此之外,《荷叶•母亲》中将母亲比作荷叶，“我”比作红莲，生动形象地写出了母亲对孩子的畛爱、庇护，“谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”运用反问，强调母爱的重要性——庇护子女、荫泽后代。(2)归纳:此片段人称义生变化，便于直接倾诉；将土地比作母亲，并将倾听对象拟人化；运用呼告、反复等修辞手法，直接对土地母亲倾听自己的热爱、忏想、眷念等情感,表达情感更加炽热直接。(3)总结：直接抒情的具体方法有直陈肺巩内心独白)、交换人称(如一伤)、善用修辞(比喻、拟人、排比、反问、呼告、反复)等。直接抒情不过含蓄委婉，而是思想感情的袒露；它直陈肺腑，发自内心；它有极强的感染力、爆发性。它或像高山大海，波澜壮阔，气势酣场，遒劲感人；或像火山喷发，宣泄有喙感情浓烈，撼人心魄；或像泳潺溪水，脉脉流淌，清静幽雅，沁人心日。.间接抒情方法(1)让我们体会改成直接抒情的片段五——八，与原文相比，效果怎样？探讨间接抒情的方法。片段王：过南方初春的日野，各种事物都充满春天的争争生机，过一切都使人想着一样东西——生命！片段六：当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起东北特有的植物、动物、农作物、物产等，迁8

有那奇的事情，让我回味无穷、永生难忘！片段「：忽然教堂的钟敲十二下。祈祷的钟声也响。窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操。再见，韩麦尔先生，我永远会记得您给我们上的最后一节法语课，永远会记得您的教诲，永远会记得法语及我们最亲爱的祖国！片段八：我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我能应付-。感谢那次爬山，感谢我的父亲，您的教育我终生又难忘⑵归纳指导：片莅五改动后,虽直接表现对生命的赞美，但南方初春的日野是怎样的，焕发着怎样的争争生才也，我们无法体会得枯燥乏味。没有细化景物，就没有生动性，眼前就没有画面感，显怎样的争争生才也，我们无法体会得枯燥乏味。没有细化景物，就没有生动性，眼前就没有画面感，显，造成连贯片莅改动后，将东特有的景物删掉，只用一话带过，脑海中缺乏画面感，无法体会东大地的丰饶美丽。原文还大使用排比和比喻的修辞手法的、逐渐增强的气势，形象的、生动的画面，造成连贯片莅二改动后，缺乏对韩麦尔先生态、语言、动作的细致描写，我们就感觉到韩麦尔先生在最后一刻所表现出来的撼动人心的一面，情感也就弱化许多。片莅八改动后，没有最后的议论，这件小事的意义也就明显，整篇文章的主旨也得到好地升华。(3)总结：间接抒情的特点是抒情含蓄婉转，富有韵味，感染强。间接抒情一般可以通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己主观感情色彩，根据感情的动来叙述，使读者在叙述的过程中感受作者的思想感情；也可以通过议论抒情，作者在议论中，表达强的爱憎、 褒贬之情;还可以通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。采用间接抒情的方法，要做到语言优美而又富有感情色彩。9

3.学习间接抒情方法（1）间接抒情是与直接抒情相对而言的。它像直接抒情那样直抒胸噫，它直截当地表达作者的内心情感，而是借助各的直接抒发，技法简单明、于掌握一体，技法多样、值得探讨。（2）明确四种间接抒情的方法:种外物，含蓄委场地加以表达。直接抒情是情感；但间接抒情是把情感和人、事、景、物融为A种外物，含蓄委场地加以表达。直接抒情是情感；但间接抒情是把情感和人、事、景、物融为B巧用修辞，即“让情感形象生动；C描摹人物（雕肖像、刻画态、突出语D议论点睛，即“让情感深邃无底。小结直接抒情!方法：

直陈肺腑（内心独白）

变换人称（她——你）

善用修辞（比喻、拟人、

排比、反问、

呼告、反复）延长动作），即“让情感站起来;间接抒情延长动作），即“让情感站起来;间接抒情/、

类型： 方法：借景抒情融情于景）细化景物托物言志融情于物）巧用修辞记事抒情（融情于事）描摹人物议论抒情（融情于理）议论点睛第二课时一、写作训练♦学法指马.审题：细心审题,清题意。.意：确定好所写人物的思想品德。突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。.选材：依据要表现的品德选择一个或几个具体拿进具体描写。选典型的材：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材。.布局：据所选材的情况，按时间或材类别布局。采用多种手法描写人物：外貌描写、语言描写、动作描写、心描写、态描写—选择最能表现突出人物形象的来写。.修改、交欣赏。♦写法指导.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染，并深化主题。.除直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。(1)直接抒情法：借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共呜。(2)间接抒情：①街景打恬：作者带着强的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。②触景生情：触及外界景物而引起情思，发出感叹述忏的方法。③咏物寓情:通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。④咏物言志：感于外物而述志抒忏的方法。⑤融性于事：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地出来,感染读者。11⑥融情于 ：把感恬寄寓在说之中，中含恬，既可以使恬具有深、厚，又可以使闪烁出充满个性色彩的恬思，我动人的心弦。⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。文题一片段作文。写一段话，抒发某种恬感，如幸、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。200字左右。提示:.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。恬感的抒发要有内容，有凭借。.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒恬方式。文题二在《土地的誓言》，作者以饱满的热恬描绘他美丽而富饶的家乡。你的家乡是么样子？你对它忏有怎么样的恬感？以《乡恬》为题，写一篇作文。少于500字。提示:.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活 必面面俱到，要有侧重点地写。.直接抒恬应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒性所写内容与表达的恬感相协调。.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果佳，和同学讨论，看看问题出在么地方，然后做出相应的修改。文题三我们每个人会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真恬实感。少于500字。12提示:.每个人可能会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人相比，说你过那 ;很喜欢跳舞，家人支持；唱歌总跑调，每次音乐课很尴尬……想-想，你有么烦恼?哪些可以作为写作的嗦材？.写“烦恼的时候，要把事情、原因写清楚还要写出烦恼时的具体感受，让人读以后能体会你的处境和心情。.作文写完后，可以和同学们互相交，看看大家的烦恼是么，并互相开导、帮助,争取消除这些烦恼。二、范文欣赏（一）我总是待在一段时光，忏另一段时光。出口果把宜再放映一遍 ，我i们一定会先大笑然后放声痛哭，最后挂着泪，微笑着睡去。让我化作毛，徜徉在这无边的回忆。有时我沉默，是快乐 ,只是想把心掏空。人生，过一杯，满也好，少也好，争个么!浓也好，淡也好，自有味道。急也好，缓也好，那又如何？暖也好，也好，相视一笑。因为看轻,所以忤乐；因为看淡，所以幸。多几分忤乐，少几分忧愁；多几分幸，少几分痛苦；多几分憧憬，少几分绝望。相信阳光必将先散阴云，雨后彩虹终会出她醉人的微笑。（二）乡情我的家乡在大岚，那群山环绕、云雾缭绕，在那儿生活，犹如人间仙境，愧为“奇大岚。奇的大岚，那是我美丽的家乡。那儿的天很蓝，蓝得好像一大块蓝宝石镶嵌在天空；那儿的水很绿，绿得仿佛被周围的绿树、绿草染过似的；那儿的花很香，香得让那些爱美的蝴蝶纷纷连忘返……13奇的大岚，那是我可爱的家乡。放眼望去，一大片一大片的绿色夺人眼球，丁还能发现一只只探头探脑的小家伙呢！我自豪，因为我可以时时与郁郁葱葱的树为伴刻刻与那活泼机灵的小鸟为伍。可&知从么时候起，家家户户拿起斧头，茁壮的树木被一棵又一棵地砍掉，取而代之的是一棵棵美丽却弱小的红色。为让那些红枫好地生长，人们甚至把山上的野花野草锄得干干净净，希望最忤获得经济。就这样，-，两，三……"摇钱树红色虽然摇来大岚的经济腾飞，但它也摇夹一系的环境问题！信你看——原本那葱葱茏茏的山头出现一大片-大片的土地，河水也再清澈见底”是成一条条的“小黄河，那是因为光秃秃的山坡再也抵挡雨水的侵袭。我仿佛听到她正在无助地哭泣：“救救我吧，救救我吧，还我绿色，还我森……听着哭泣，我进入梦乡，梦中的我如爱丽丝梦游仙境一般夹到几后的家乡：乡亲们再一次拿起锄头，三五成群，你种树来我浇水，在贫瘠的土地上洒下一希望的种子。春姑娘用她温暖的双手让小树发芽，长叶 慢慢地，慢慢地，山上的绿色越来越多，越来越浓……终于，我的眼前再次展现那美如画的可爱家乡：帚帚低低的房子隐没在苍翠欲滴的树之中，只有袅袅炊烟穿过密密层层的树叶徐徐上升，叽叽喳喳的鸟呜混合着人们幸的笑声响彻云霄……梦