中小学心理健康教育培训体会

第68页共68页中小学心理安康教育培训体会中小学心理安康教育培训体会。学习靠自觉针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的xx区第一期中小学心理安康教育专兼职教师脱产培训。xx年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着冲动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排非常紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才完毕。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚；另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我有了新的认识。1.我是带着问题来学习的。通过学习希望可以找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。2.自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。3.第一天的课给了我学习的信心。徐展博士的《中小学生心理开展与心理问题》专题讲座，从中小学心理开展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读《中小学心理安康教育》读书心得本学期，我阅读了《中小学心理安康教育》一书，给我留下了深化印象，感慨良多。该书主要针对中小学教师如何做好们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析^p与疏导，让学生拥有更安康的心理素质。该书为广阔教师包括校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。整日面对学生，有时在对进展教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教导，不断地反复地进展教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。在读《中小学心理安康教育》时，读到一篇文章《不妨多给孩子们贴一些美丽的标签》收获很大。由此也想到一个故事：据说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗。这些人纪律松懈，不听指挥，后来当局请来一些心理学家来管理他们。心理学家要他们每人每月都给家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很英勇，能听从指挥，立了不少战功，每次的内容都根本一致。〔由心理学家写好，他们只是照抄〕半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样。是什么力量使他们都变好了呢？就是“英勇”、“立战功”等标签的暗示作用。“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响很大。但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时自暴自弃、破罐子破摔，容易消极悲观。这样的学生聚在一起，会互相影响，从而使他们缺乏信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，对自己的要求也降低了。如此形成恶性循环，给学生带来不良影响。1、多贴正面签，禁贴反面签苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要擅长发现并稳固和儿童身上的一切好的东西。在教育教学过程中，我们要擅长发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点。多给孩子贴上正面签，正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的开展。作为一名教育工作者，我们不要动辄挖苦、打击、挖苦孩子，造成孩子内心的被动、压抑，这样对孩子的开展会产生负面影响。有的孩子长期在被批评、被冷落中生活和学习，造成心理上的不适应，甚至产生心理疾病。2、多贴开展签，禁贴定论签事物总是开展变化的，我们要用开展变化的目光评价学生。如对智力较弱孩子的身心开展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他认识自己的纵向开展来认识到自己的进步。多给学生贴开展签，以鼓舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机。这样学生的学习热情会进步，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的安康开展。3、多贴鼓励签，少贴训斥签我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛。家长、教师的微笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生鼓励、促进作用。我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、挖苦、挖苦使他们产生畏惧心理。这是篇好内容，涉及到学生、他们、开展、孩子、我们、教育、学习、心理等范文相关内容，看完假设觉得有用请记得〔CTRL+D〕。中小学心理安康教育心得体会​导语：在人的一生中，中学时期是人生成长的重要阶段，也是心理安康开展的关键时期。不少中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，下面是中小学心理安康教育心得体会，欢迎参考。篇一：中小学心理安康教育心得体会加强中小学心理安康教育，是适应21世纪竞争日趋剧烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求。近年来，全国许多地方积极探究开展中小学生心理安康教育，不少地区和学校在这方面做了大量的工作，也获得了不少成绩。如北京、上海、石家庄等地在开展中小学生心理安康教育方面都形成了一定的规模，在组织领导、队伍建立、教育科研和形式途径等方面相应建立了一套较完好的制度。但是，从全国范围来看，目前这项工作开展得还很不平衡，受教育观念和客观条件等的制约，多数中小学还没有开展起这项教育工作。当前，中小学心理安康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理安康教育，增强学生承受挫折，适应环境的才能，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进展咨询和辅导。要根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地施行教育;要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理安康教育有积极的认识，心理素质逐步得到进步;要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。施行心理安康教育要浸透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进展教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心安康开展的教育环境。在人的一生中，中学时期是人生成长的重要阶段，也是心理安康开展的关键时期。然而，面对社会竞争的加剧、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其安康开展。因此，我们应该重视对学生的心理安康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在理解问题、分析^p问题的程度上，而是要可以解决问题，使心理安康教育具有实际意义。通过探究，我认为在学校里开展心理安康教育应该从以下两方面做起。一、创设良好的气氛，营造安康的成长环境心理气氛的创设是心理安康教育施行的起点，是激活或唤醒学生心理活动的起搏器，也是诱发学生积极行动的外在因素;创设一个宽松、和谐、民主的育人气氛，能让学生在安康的环境中得到开展。1，建立团结互助、和谐友爱的班集体。在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间互相深化理解、互相信任，建立平等友爱的同学关系。对有困难、有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快、精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，使其英勇面对困难挫折，对别人能理解、尊重、宽容;让每位学生都能合群。2，创设轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。那么，应如何减轻或消除学生学习上的心理压力，培养学生良好的学习心态?笔者认为，在教学中，教师要扮演好引导者、组织者、协作者的角色，营造最正确的课堂气氛，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强了学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生互相协作、共同探究的精神。3，开展丰富多彩、积极安康的理论活动。学生由于知识程度有限，不能认识自身的心理现象，有了问题更怕别人知道。因此，对学生积极地开展一些有关心理安康教育与辅导的课外活动，有利于培养学生安康的心理。例如，可以引导学生写心里话日记、周记，进展谈话、心理咨询，设置悄悄话信箱，与他们进展心灵对话，及时发现学生的心理问题并进展有针对性的团体辅导或个别辅导。此外，还可以结合班队会以及校内的理论活动等，进步学生适应社会的才能和心理调节才能。二、倾注真诚的师爱，为学生奠定坚实的心理根底苏霍姆林斯基曾对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假设分开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好的开展的果实。我认为：每个孩子的精神世界都是一本独特、非常耐读，而且不易读懂的书。需要教师用智慧和理性去理解，需要教师用理解和宽容去解读，用真诚的爱去感化，这样才能结出良好的开展的果实。1，平等相待，跨越代沟。新课程改革要求教师转变角色，改变以往居高临下的权威心态，缩短师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，能尽情地释放自己潜在的创造才能，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。当学生的个性有了张扬的空间时，就会走进教师和教师攀谈并成为朋友，为自身的健全开展打下坚实的根底。2，倾注真爱，促进内化。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深化理解学生，擅长与学生沟通，经常与学生谈心、交流，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援助之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品质。篇二：中小学心理安康教育心得体会来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了阳光心语室，我荣耀的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的知心姐姐。这意味着，今后对教师的要求不仅是要完成传道、授业、解惑的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理安康教育的新任务。从此以后对一些心理学的知识不由的留心注意起来了。我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与开展提供心理辅导效劳，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势，缓解情绪困扰，消除心理危机，增强自信心和抑制困难的才能。特别是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境复杂。造成了很多孩子心理的危机和困惑。在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题我们进展了分类回信，最大程度的给予了心灵的帮助。本学期3月26日，我很荣幸的同李主任参加了太原市中小学心理教育教学的年会，听了名师们的示范课。下面是我对此次活动的一些感想和大家来分享交流。对我影响最深化的是那节由尖草坪一中朱洪杰教师讲的唠叨、暴躁的表现课堂中围绕学生在家都发生多被父母唠叨的事情，在这过程中孩子是如何应对的?为什么会造成家长唠叨以致于暴躁的表现呢?教师设计了这么几个大问题来进展的。其中又在小环节中有一个特别精彩的部分让我至今难忘，学生经过讨论教师提出的在家什么时候会让家长唠叨发脾气，以情景模拟的形式变现的淋漓尽致。当时场下也是掌声不断啊!这足以证明学生是可以理解体会到家长的心理角度的。在此教师也进展了总结分析^p：1、如今都是独生子女，家长的期望值过高;2、父母的工作压力大;后面又通过播放教师对家长的一次采访录音，学生在课堂中听到了家长的心声。家长对孩子唠叨、发脾气的那份无奈;家长担忧孩子的理由。学生通过课件上的父母是如何为自己的孩子时，那份真挚的爱时，联络实际你又是如何用自己的实际行动来感恩父母的?能为父母做些什么?要求眼前就能做到的，要详细，有可行性。这时孩子们动手写出了自己的行动方案。在课后教师还留了作业，那就是给父母的一份信。学会用感恩的心去感恩父母用实际行动来感恩父母。课后的总结那就是：让学生理解父母，让父母理解学生，让理解搭起孩子与父母的桥梁。那么详细自己的工作中又该怎么做呢?自己也在不断的查找资料寻求解决的方法和途径。以下是自己的一些片面见解仅供参考。希望也能让教师们进展尝试和体会。一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、平安、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔亮堂，温馨舒适。所布置的内容随着教育目的、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探究精神与生活情趣。二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。反过来讲，假设分开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好的开展的果实。1、平等相待学生，跨越陈旧的代沟。在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生间的心距。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最正确的心理气氛，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生互相协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时，就会走进教师和教师攀谈并成为朋友，为学生的心理可以健全开展打下了扎实的根底。2、师生真诚相对，理解铸就成长。在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为别人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。开展心理安康教育有一个重要的原那么就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深化地理解我们的学生，才能到达成功教育的目的。作为一名教师，一名心理辅导员，假设不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威不可进犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否认了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造力。放下架子，努力创设宽松、和谐的气氛，以朋友的身份与学生交流，用真诚换真诚，让学生实在感觉到你是他的朋友，你才能深化他们的内心世界，才能使他们从心里承受你好心的意见与建议。3、倾注真心真爱，促进感情内化。师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小?我认为教师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以教师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。最后，我引用美国的柯赖齐亚和斯塔顿所著的《小学生安康教育》一书中的一段话来说明：假设孩子生活在鼓励中，他便学会自信。假设孩子生活在容忍中，他便学会耐心。假设孩子生活在赞扬中，他便学会自赏。假设孩子生活在受欢迎的环境中，他便学会钟爱别人。假设孩子生活在赞同中，他便学会自爱。假设孩子生活在平等中，他便懂得什么是公正。假设孩子生活在平安中，他便学会相信自己和周围的人。假设孩子生活在友谊中，他便会觉得他生活在一个多么美妙的世界。让我们每一个人都来关心、维护孩子的心理安康，让他们的身心都得到充分、安康地开展。《中小学心理安康教育》读书心得体会本学期，我阅读了《中小学心理安康教育》一书，给我留下了深化印象，感慨良多。该书主要针对中小学教师如何做好孩子们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究学生心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析^p与疏导，让学生拥有更安康的心理素质。该书为广阔教师包括我们校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。整日面对学生，有时在对他们进展教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教导，不断地反复地进展教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。在读《中小学心理安康教育》时，读到一篇文章《不妨多给孩子们贴一些美丽的标签》收获很大。由此也想到一个故事：据说，第二次世界大战期间，美国军方让一批行为不良的人到前线去打仗。这些人纪律松懈，不听指挥，后来当局请来一些心理学家来管理他们。心理学家要他们每人每月都给家里写一封信，告诉亲人们自己在战场上作战很英勇，能听从指挥，立了不少战功，每次的内容都根本一致。〔由心理学家写好，他们只是照抄〕半年以后，他们竟一个个变得像信中说的那样。是什么力量使他们都变好了呢？就是“英勇”、“立战功”等标签的暗示作用。“标签效应”在对学生的教育中是经常可见的，它对学生的影响很大。但在学生的交往中被贴上“差标签”的学生有时自暴自弃、破罐子破摔，容易消极悲观。这样的学生聚在一起，会互相影响，从而使他们缺乏信心，学习的愿望和兴趣泯灭了，对自己的要求也降低了。如此形成恶性循环，给学生带来不良影响。1、多贴正面签，禁贴反面签苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要擅长发现并稳固和开展儿童身上的一切好的东西。在教育教学过程中，我们要擅长发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点。多给孩子贴上正面签，正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的开展。作为一名教育工作者，我们不要动辄挖苦、打击、挖苦孩子，造成孩子内心的被动、压抑，这样对孩子的开展会产生负面影响。有的孩子长期在被批评、被冷落中生活和学习，造成心理上的不适应，甚至产生心理疾病。2、多贴开展签，禁贴定论签事物总是开展变化的，我们要用开展变化的目光评价学生。如对智力较弱孩子的身心开展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他认识自己的纵向开展来认识到自己的进步。多给学生贴开展签，以鼓舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机。这样学生的学习热情会进步，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的安康开展。3、多贴鼓励签，少贴训斥签我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛。家长、教师的微笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生鼓励、促进作用。我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、挖苦、挖苦使他们产生畏惧心理。关于中小学心理安康教育培训个人的心得范文20xx年11月27日，我们进展了第三次骨干班主任培训的集训，此次集训的内容是与中小学心理安康的教育有关。通过两节实实在在的班会课，以及台山市各校优秀心理学教师的沙龙与下午的讲座，让我深深地体会到了做主题班会课与心理班会课的不同，及理解了班级管理中的所需一些心理学智慧。两节班会课以同课异构的形式开展，第一节可为主题班会课，第二节课为心理班会课，内容都是教育学生人生需要制定目的，如何才能制定有效可行的目的及如何施行。两位教师都是以游戏引入，让学生亲身感受目的的重要性。两节课都举了哈佛大学的一个调查〔27%的人，没有目的；60%的人，目的模糊；10%的人，有比较明晰的短期目的;3%的人，有非常明晰的长期目的。25年后，27%——几乎都生活在社会的最底层。失业、不如意、怨声不断……；60%——几乎都生活在社会的中下层。工作安稳、没什么特别的成绩；10%——大都生活在社会的中上层。不可或缺的专业人士：医生、律师；3%——几乎不曾更改正自己的人生目的。顶尖成功人士、精英、领袖。〕，用数据形象生动地说明了有目的有理想的人才会有美妙的将来，也就是目的的重要性。然后才通过提问，将问题转移到学生的身上，让学生有所顿悟。第一节课的师生互动较为活泼，教师很好的激起起学生发言的欲望。两节课的流程都差不多，都是引导学生明白目的的重要性后，引导学生进展目的的制定，目的的细化，目的的施行。其中第一节课的班会课的形式多样，有视频、有故事、有小组讨论、有诗歌、有音乐等等，又切合现实，从身边从本校找故事找例子，引人入胜，是一节很好的班会课。第二节课，虽然整节课课堂气氛不够活泼，但内容也是丰富的，特别是最后的挑战静止的游戏，让整节课提升了一个层次。通过让学生亲身体验，一个伟大目的的完成，必须付出汗水，可以坚持到底才行。各位优秀心理学教师的点评也是很到位的，总之两节班会课各有优点，我从中获益良多。首先，班会课的开展的形式的多样化的，不能拘于教条；其次，教师在开展班会课时要注意引导学生积极参与；最后，班会课到达目的，需要要有延续性。点评的教师还指出主题班会课与心理班会课在开展方式或手段方面是不一样的，特别是心理班会课的开展更多的是让学生自我感受自我感悟，而不是教师的灌输。下午是两位优秀心理教师的讲座，给我印象最深的是台山一中的陈美珠教师。她从心理学方面来考虑班级管理，管理班级需要学习心法。她认为班级管理分四个阶段：组建阶段——磨合阶段——标准阶段——收成阶段。组建班级阶段主要就是班主任立威，对各项日常工作或任务进展专制管理，让整个班集体走上正轨。但施行过程，需要利用各种方式或方法让学生信服你。班级常规化后，进展第二阶段，主要任务是将学生笼络为自己人，不断表达自己关心他们，处处为他们着想。渐渐地学生喜欢与你打交道，但又不敢放纵时，便进展第三阶段。班级标准阶段就是，班主任开始培养班干部管理班级，其中标准班干部日常行为，并明确各个职能及工作，还要帮助班干部在班级里树立威信，让其他同学信服班干部的管理。第四个阶段，就是班主任可以授权于已建立威信的班干部各项工作，用人不疑，多鼓励，使得全班齐心协力地去为班级努力。总之，做班主任最好是先树立威信再与学生交朋友，因为先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怨其酷。该讲座实际从班主任的一些疑惑进展分析^p，最后解决疑惑结尾。听完这节讲座，我受益匪浅，深感班主任工作内涵的高深。最后非常感谢举办此次集训的学校及上课或讲座的教师们，让我们学到这么多内容，也拓展了我们视野。所以我还要不断学习，不断地提升自我，使得自己成为一名优秀的班主任。中小学心理安康教育专题培训班培训心得体会非常荣幸，有时机参加。虽短，只有两天；培训地点虽然偏僻，在南昌高新技术区，但是培训内容丰富，感觉受益匪浅。在第一天的培训中，科学研究院科研处处长、上海市心理学会副理事长吴增强，上海市中小学协会秘书长蒋薇美，北京市问题青少年不良行为矫治及心理干预专家刘燕等专家进展授课。专家分别围绕中小学心理辅导原理、学校心理辅导的操作与技巧等内容进展了专题讲座。第二天，由江西籍心理专家刘燕就辅导室的有效利用及团体心理辅导课的设计等内容进展了专题讲座。期间，还穿插了九江市双峰小学、临川二中、广丰县永丰中学、南昌县莲塘二小的教师代表做经历交流，让我们参训学员分享了学校开展心理安康教育工作的经历。这次短暂而紧张的培训，让我更加明晰地认识到，心理安康教育是学校教育的重要组成部分，是学生身心安康的重要保障。加强心理安康教育，对于缓解中小学生心理压力，亲密人际关心，防止一些突发事件，构建和谐校园，进步教育幸福指数有重要意义。大力促进我校的心理安康教育工作，任重而道远，唯有不断尝试不断创新不断坚持。《中小学心理安康教育专题培训班培训心得体会》是篇好，涉及到心理安康、培训、心理辅导、上海市、教育、专家、心理、进展等范文相关内容，希望您能有所收获。中小学教师心理安康培训心得体会我有幸参加了教师心理安康培训，虽然时间不长，但是对我个人而言，收获确是丰富且充实的。这次培训不仅仅是一次心理安康教育的专业培训，也是一次心灵的洗礼，更是一次精神的盛宴，每个讲座都蕴含着丰富的人生哲理，在此期间，我自学了网络课程，对心理安康有了初步的理解，使我意识到掌握心理安康教育知识的重要性，意识到育人的重要性，意识到教师安康的心理对学生以及自身的重要性。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。一、通过培训，我认识到：学生心理安康教育的重要性。做为一名教育工作者，每次看到一些有关学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们有不同程度的心理问题，任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。造成小学生出现心理问题的原因是多方面的，但主要的是学习压力、社会影响、家庭环境和教师的教育方法等。如我班有个小男孩，长的活泼得意，但是上课总是喜欢打断教师讲话，跟同学玩时又喜欢动手动脚去搞别人，因此经常遭到同学的打骂，还有，作业老是慢别人一拍，就此，我将情况向家长反映了几次，但家长却不重视，一段时间后其成绩及下降。后来我只好再次找来了家长，先教育家长要从小重视培养小孩的良好习惯，并告诉他其孩子智力很好，很有开展前途，应该用鼓励的方法让他改掉坏习惯。接下来我也找学生交谈了几次，跟他聊聊学习上的优点与缺点，让他要有信心地改掉坏习惯。经过一段时间的努力，他如今根本上能改掉上课不随意插嘴的坏习惯，对学习也有了更浓的兴趣，也变的更细心了。由此可见，只有理解学生存在问题的成因，对学生进展心理安康教育，才能在教育教学中有意识地去防止它，学生才能更好地学习各科文化知识，养成良好的习惯，得到全面开展。。二、通过培训，我体会到：没有良好心理素质的教师，就不能培养出良好心理素质的学生。教学活动是师生双向互动的过程。教师教学的对象是学生，要到达教书育人的目的，就要理解学生的心理特点，存在的问题以及掌握如何使学生保持心理安康的措施。只有心理安康的教师，才能造就身心安康的学生;反过来说，教师人格不健全、心理不安康，将对学生的人格成长、个性形成和心理安康状况都会造成不良的影响。当我们心理安康时，做事就能到达事半功倍的效果。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。作为一个社会个体，我们应该正确对待自身的工作压力，学会自我调节，努力抑制不良情绪的困扰，让自己在不断进步知识素养的根底上，做一个自信乐观、豁达开朗的安康心理的人。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。三、通过培训，我学会了：1、自我调节心理，保持乐观的心态。人不可能永远处在好情绪之中，生活中既然有挫折、有烦恼，就会有消极的情绪。一个心理成熟的人，不是没有消极情绪的人，而是擅长调节和控制自己情绪的人。作为教师，在教书育人的过程中更要学会自我调节心理，保持乐观的心态，才能以积极的一面去影响你的学生。2、准确客观的自我定位，情绪不佳，很大程度上是对自己的定位不够合理，定位越高，越难以实现，给自己带来的绝望也越大，从而导致心绪不佳。3、工作之余多参加体育锻炼，体育锻炼能使人忘却烦恼，愉悦身心。教师必须劳逸结合，适量参加体育锻炼以缓解工作的压力，释放工作中的不快心情，同时到达强身健体的目的。4、用心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立良好的人际交往圈5、培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。这一次培训虽然完毕了，但考虑没有完毕，行动更是没有完毕。我会将所学所感用于今后的教育教学理论之中，带着收获、带着感悟，在自己的教学岗位上锐意创新，创造出属于自己的一片天地，让自己这颗种子能在教育教学的沃土中茁壮成长!中小学心理安康教育心得体会1000字中小学心理安康教育心得体会1000字范文一所谓安康，有很多人认为只要有强健的体魄就可以了。其实不然，在当今日益复杂的社会中，我认为不仅要身体安康，还要心理安康，二者缺一不可。所以今天下午的讲座，对于我们这些还很年轻的教师来说，是非常重要的。师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不安康的主要原因，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试教育导致了师生关系的异化，要抑制这些我们应该做的措施就是调适好师生关系，按照人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正，就是说无论什么样的人，都喜欢听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比方赏识、赞赏。我们常说好孩子是夸出来的，就是因为赞赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童教育，进步教师的领导艺术，可以促进人的心理安康，但前提这些赞赏必须是真诚的、是被在意的，在教育教学的过程中才会起到事半功倍的效果。其次就是自我性，通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心，这是很不好的心理不安康的表现，所以我们教师在平时的教育过程中，及时地观察理解学生，尽量防止这种现象的发生，否那么有的后果会很严重。还有一种就是就是羡慕之心，这是产生在一种美妙根底之上的。还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望可以远离孤独，尤其是差生，作为教师我们应该及时地关心他们，让他们感受到班集体的温暖，自己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步建立他们的自信心。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担，同时也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。之所以我们经常听到如今有很多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想假设我们这些教育者可以及时地去从心理安康教育的角度去多关心他们、去教育他们，也许就会减少这些悲剧的发生了。通过今天上午李教授的讲解后，让我明白，学生出现逆反、任性等问题，是由于多种原因造成的，并非成心和教师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我们的包容和帮助，我们教师不应该嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真诚地帮助他们。当我们把问题学生当成一个个研究对象对症下药时，就会觉得有乐趣在其中了。我真得很庆幸可以有这么好的时机去学习，给我今后的教育教学工作带来了很大的帮助，所以在最后几天的学习中，我一定会好好珍惜的!中小学心理安康教育心得体会1000字范文二针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比较突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的xx区第一期中小学心理安康教育专兼职教师脱产培训。201x年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着冲动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排非常紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才完毕。看后心理难免有些想法：一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚;另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我有了新的认识。1.我是带着问题来学习的。通过学习希望可以找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。2.自觉学习是收获的前提。我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。3.第一天的课给了我学习的信心。徐展博士的《中小学生心理开展与心理问题》专题讲座，从中小学心理开展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。中小学心理安康教育学习骨干教师培训心得体会听了本次心理安康的专题系列讲座，使我更进一步理解在中小学开展心理安康的必要性和可行性，通过听评课懂得心理安康教育要面向全体学生，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐开展和素质全面进步的教学活动，现今社会不仅要求我们具有安康的身体，而且需要安康的心理状态和良好的社会适应才能。经过这次心理安康教育的学习,我的收获很大。不仅学习了许多专业的心理知识,以前很多的疑问都得到理解决,我真正认识到了心理安康的重要性。以下是我学习后的一些心得：一、教师自己必须是心理安康的人通过一线的教学经历，深深的体会到教师自身的心理安康直接影响到周边的人，心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理安康的人。教师的心理安康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该可以处理好两个方面的关系既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。优秀的教师在需要的时候能承受宏大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以致于身心俱损，影响工作和生活的正常进展。身为教师，只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。教师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。一个尽职的教师是非常辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象确实使人精疲力尽。因此，教师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使教师得到放松，而且可以开阔教师的视野，增加教师的知识面。教师可以把从其他工作体验中获得的经历、积极情绪带到教育工作中来，更好的促进教育工作。二、经常关注特殊学生的心理辅导教师的天职就是教书育人，对待问题学生更应该尽心尽责，遇到问题学生怎么办呢?一定要充分利用班集体的作用，在宽松平等的班级气氛中，加强对学生心理的团体辅导，通过主题班会的形式，充分发挥班队活动课的集体心理辅导效应。针对特殊学生的特点，有侧重地选择团体辅导的主题。如自信心教育、青春期教育等。采用讲座法、认识法、操作法、表演法、角色扮演和行为训练等多种方法来激发学生积极参与的内在动机，并在活动中得到领悟。通过一系列的团体辅导活动，不仅让全体学生获得心理安康方面的有关知识，也拉近了同学间、师生间的间隔，融洽了师生关系。考虑学生一般心理规律的同时，也要对暴露出来的个别学生的个别心理问题进展疏导帮助。在对学生的个别辅导中，我一方面通过心理辅导室兼职心理教师的个别咨询辅导，另一方面也进展了个别谈心与辅导。通过学校开通的心理咨询箱，打通教师和学生的心理通道，及时理解学生的真实思想，帮助学生解决心理困惑。以上，是我的一家之言，收获是宏大的，体会可能浅薄，切记心理安康的前提是身体安康!重视我们自己的心理，正视我们自己的问题，看到自己的优势，找到自己的缺乏，这样才能更有效的帮助我们身边的人，希望我们都能保持开阔的心境，良好的心态!中小学心理安康教育心得体会1000字范文三在学习贯彻教育部《关于加强中小学心理安康教育的假设干意见》和《中小学心理安康教育指导纲要》的根底上，结合我校的实际，积极开展心理安康教育，借此时机将我校开展心理安康教育的一些做法和考虑。一、学习《纲要》，统一认识，关注学生心灵成长我校充分利用每周一次的行政例会、年级组长和每两周一次的教师学习工作会议，组织学校行政、教师认真学习《纲要》，吃透精神，统一思想，明确心理安康教育的目的，把握心理安康教育的任务，通过学习增强对开展心理安康教育重要性的认识。我们认为，《纲要》明确了心理安康教育的原那么、目的、对象，规划了不同年龄阶段心理安康教育的内容、方法和途径，对于我们把握中小学心理安康教育的内涵，科学有序的开展心理安康教育提供了根据，指明了方向。对学校心理安康教育工作有高度的指导性、鲜明的针对性、实在的操作性。为了有效地做好对学生的心理安康教育，我们还结合学习对学校、教师、学生心理安康教育状况进展了分析^p：学校多年来结实树立德育领先，五育并举的办学理念，突出以五爱教育为重点，以养成教育为根底，以教学生做人为核心，确定了播种、培育、收获、进步的德育工作思路，获得了一些成绩，积累了一些经历，同时也造就了一支敬业爱岗、乐于奉献且热心德育工作的教师队伍，学校的三风建立和学生的思想道德素质有了不同程度的进步。当然也应该成认随着经济社会的开展和人们的思想也在发生宏大的变化，多元文化思潮冲击着学校教育和家庭教育，诸如独生子女问题、留守儿童问题，特别是在学生身上普遍存在的环境适应、同伴交往、情绪情感、行为表现、个性问题以及趋势越来越严重的学习困难综合症等诸多方面的问题，都深切地让家庭和学校感受到要关注学生心理安康教育的必要性、迫切性。通过学习、分析^p，我们认为开展心理安康教育，首先要从学校的实际出发，针对小学生身心开展及现状，确定符合学校实际的开展心理安康教育的思路全面规划，分层推进，面向全体，点面结合，育心活动，贯穿始终，家校牵手，整体促进。在此根底上学校完善了学生心理安康教育机构，将关注学生心理安康，促进学生心灵成长学校整体工作的列入议事议程，建立了校长室、教导处、德领组、医务室和年级组长组成的领导小组。每学期将开展学生心理安康教育纳入到学校工作方案之中，年级组及班主任工作方案中也将关注学生心理安康教育作为重要的内容和工作来抓落实，以确保该项教育落在实处。同时学校还加大了对教师队伍的培训工作，以建立一支勤于钻研、乐于奉献的师资队伍。我校在开展学生心理安康教育的过程中，注意充分发挥以班主任、辅导员、教师为主体的作用，不时派出教师参加省市县各级相关培训和交流，同时还将教师心理安康专业培训纳入到校本培训的范畴之中。我校从2023年开始先后邀请了徽州师范的金水教师来校做专题讲座，邀请知心姐姐报告团和南京大学心理研究课题组成员来校为教师和家长做报告;我校舒立新教师参加省陶研会归来为全体教师作了《全面把握当今学生特点，积极施行有效教育》的汇报辅导报告;从2023学年度开始我校开始实行班主任月例会制度，以此来加强理论讨论，交流工作体会，探寻学生思想道德教育和心理安康教育的有效途径。二、从心开始，积极探究，关注学生心理安康关注学生心理安康，促进学生心灵成长。不能仅仅停留在口号上，而应该扎扎实实地落实行动上，学校要以师为根，以生为本，一切从心开始，让心理安康教育全面浸透在学校教育教学的过程中，在学科教学、班主任工作、各项教育活动中都应注重对学生心理安康的教育。同时心理安康教育必须遵循小学生身心开展的规律和年龄特征，以进步学生的心理素质为基点，以兴趣性、活动性为根本特色。1.注重校园文化的建立。作为百年老校虽然空间狭小，但是近年来挤出资金努力打造小而精的校园文化。在校园文化建立中，我校坚持两种环境的创设，一是创设心理安康教育的显性教育环境，充分表达校园文化建立的育人功能;二是创设心理安康教育的隐性教育环境。学校的文化长廊及宣传橱窗，是学生们露一手的舞台;教学楼上的各式宣传标语，是学生们熏陶心灵窗口;教室里的黑板报，是学生们展示风采的基地;走廊上的名人名言，是学生们走近科学的殿堂;自来水龙头旁、垃圾箱前、楼梯口上的温馨提示，是学生们自己的心语;每学年开学学校门口的横幅，欢迎新同学入学，欢迎同学返校，让学生感受到学校家一般的温暖浓郁的校园文化气氛，温謦的育人环境，让学生的心灵得到了美的陶冶，使他们的心理得到了和谐的开展。在实小这个乐园里，我们的孩子喊出了同在蓝天下，雏鹰展翅飞的快乐口号，发出了在这里起步，让明天更美妙的呼声，并以此作为学校宣传橱窗的主题，每一期橱窗内容的更新，都成了学生们肯定自我，张扬个性，展现魅力的所在，引来了居民驻足观看。很多的家长和同行都说：你们的气氛真不错，做你们的学生幸福。学校努力创设符合学生心理安康要求的多元环境，使学生在潜移默化中形成安康心理。2.建立和谐师生关系。教师要理解学生的心理特点，尊重学生的人格，与学生建立起和谐、平等、民主、互相尊重的师生关系，拉近与学生的心理间隔，以实现教育的人性化。只有心理间隔近了，才能让空间间隔拉近。为此学校一方面积极开展和谐校园的创立，努力建立新型的师师、师生、生生关系，另一方面又积极开展诸如师德师风建立系列教育活动等，以提升全体教师都能在新课程背景下以德修己，以德育人的自觉性。教师应主动关心、保护每一个学生，给学生更多的理解和爱。假设发现学生有不良情绪，一定要及时个别谈心，弄清原因，采取恰当的方法来帮助解决。例如我校上学年六(1)班的学生汪同学，本来有一个幸福的家，爸爸妈妈都非常疼爱她，尤其是爸爸，对她视假设掌上明珠。可就在她8岁时，爸爸被诊断出患了一种不治之症肝癌。为了攒钱给爸爸治病，妈妈一边忍受着宏大的痛苦，一边忙打理着自己的店铺。爸爸在病情稳定的时候，也坚持给妈妈帮助。汪同学对于这样的打击，她还是无法平静。上课时，汪同学变得神色游离，精神萎靡不振，班主任发现后就主动找到了她，向她理解了情况。经过班主任的悉心开导，理解了实情后，班主任通过耐心细致的开导，使学生紧皱的眉毛舒展开了，孩子放下了沉重的心理负担，拉近师生心理间隔，教师只有成了让学生可以信任和依赖的朋友，就能使学生的心理安康教育获得良好的效果。这也就是一把钥匙开一把锁吧。3.贴近实际开展特色活动。心理安康教育的内容是从现实生活中产生的。因此，心理安康教育的内容只有贴近学生实际，议论与学生关系亲密、学生最想理解的话题，才能使心理安康教育起到良好的辅导作用。这就要求辅导教师亲密注意学生的思想动态、生活情况，以选择恰当的内容，进展精心的设计。为此在建立平等师生关系的根底上，学校先后屡次开展了学生心理调查活动，以较为全面地掌握学生的心理状况，发现带有普遍性的心理问题，以便有针对性地开展心理辅导，学生反映的以心理适应问题居多，如学习方面最突出，其次是生活、交友、认识自我问题等。从学生身边的事情出发，有的放矢地开展心理辅导，效果自然水到渠成。如二年级(1)班里有个姓张的同学，是个小姑娘腼腆、胆小。教师每次叫她答复以下问题，她站起来，总是低着头，脸涨得像块红布，说话的声音都打颤。一次主题班队会，同学们要演出，班主任教师就有意锻炼这个小姑娘的意志，在班上提议让她担任一个角色，演小白兔，她当时的第一反响是不行，我不敢。试试吧，教师相信你准行，班主任教师亲切地鼓励她，大家帮助你多排练几遍，好不好?最后演出成功了。从此，张同学变得大胆、开朗起来。还有的班主任教师结合学生的实际开展了以知识越学越有趣、我不做小拖拉、同好书交朋友为内容的心理辅导，都获得较好的教育效果。同时我校还经常开展丰富多彩且富有特色的活动，以拓展心理安康教育的平台。坚持开展以《守那么》、《标准》为根底的养成教育系列活动，教育学生从小养成良好的行为习惯将终生受益;坚持开展路队、两操、卫生等五项评比活动，教育学生树立集体荣誉感，在学生幼小的心灵根植下人人为我，我为大家的种子;坚持开展多种综合理论活动，如春秋游活动，参观爱国基地，寻访家乡巨变，走进街心公园去除垃圾、走上街头文明劝导等，让学生在理论中去认识，去锻炼，去形成良好的心理品质和行为习惯;坚持暑期开展走进军营，走进红色老区和勤奋努力，走进文化科技夏令营活动，教育学生学会珍惜今天，磨练意志品格，感受民族传统文化和科学技术的日新月异。我校还注意发挥现代教育技术的作用，拓宽心理安康教育内容，以学校红领巾播送站、学校局域网、多媒体教室和学校网站等为物质根底，组织开展每周一歌、英语每日一句、师生来稿每周一播、校园之星每月一评、学生佳作网上登载、德育天地网上交流、大课间活动我来评说等，以真正起到了沟通、咨询、宣传、解惑的作用，既解决了学生的心理疑难，又给学生指明了方向，还调动了学生的积极性，开发了学生的智慧潜能，培养了他们的创造力。4.各科教学中积极浸透心理安康教育。课堂是素质教育的主阵地，也是心理安康教育工作的主阵地。在学科教学中以学科知识为载体，全面浸透心理安康教育内容，通过学科浸透心理安康教育，使教学活动和学科知识成为有助于进步学生心理素质的载体。在教学内容中寻找，挖掘心理安康教育的因素。如：教学《比金钱更重要》一课时，如今的学生大多是独生子女，他们较多地生活在亲情血缘关系中，过多地承受着别人主动的奉献，所以他们很难摆正自己在人群中的位置，为别人着想的意识不强，人际相容性差。同学之间的不和谐使他们产生许多心理问题。遇到问题进展换位考虑，是培养学生的爱心，使他们能主动地理解、关心、帮助别人的有效方法。而该文讲述的是我深夜开车回家碰坏了一辆红色小汽车的反光镜，我在四下找不到人的情况下留了纸条希望车主和我联络，后来，车主致电表示感谢，并回绝了我的赔偿，告诉我老实和信任比金钱更重要。课文要表达的中心是人与人之间那种互相理解，互相信任的可贵。教师课前假设布置学生理解身边同学间曾发生的小摩擦及解决情况，并考虑这是否是最正确解决方法。鼓励学生将自己处理得好的事讲给大家听，对那些能站在别人立场考虑、对待问题的学生加以赞赏，这样一来，孩子们以自我为中心的少了，班里互相谅解、互相信任、互相关心的气氛逐渐浓重起来。再比方《落花生》一课，就可以通过课文对学生进展增强自信心的教育。结合花生虽不好看可是很有用这样的实例，教育学生要正确对待自己及周围的同学。告诉学生一个人不漂亮，或不引人注意不要紧，只要他努力，勤劳，关心别人，那么他就会成为一个对社会、对别人有用的人，他不但不该自卑，而且应该比别人更自信的生活。这样就利用课文的学习对学生进展了心理安康教育，帮助一些有自卑心理的孩子恢复了自信。在教学方法中浸透心理安康教育。如：新课程标准就积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在课堂上遇到难以解决的问题教师可以采取小组讨论方式，让学生共同总结出答案。这种教学方式就使学生潜移默化的受到了合群教育。只是学生虽然和同学合作了，自己却可能并未意识到这样得出的答案其实是群策群力的结果，所以教师要适时指出，个人做不到的事，凭借集体的力量有时轻松就可以完成。这就是集体的力量，我们每个同学都该使自己融入到集体中去。当然还有在教学过程中浸透心理安康教育，在教学评价中浸透心理安康教育。近几年来，在课堂教学中教师不再吝啬语言评价，大多以商量的口吻，鼓励的语气，启发式的询问，而且多年来我校教师坚持在填写学生素质教育开展报告单时，只表扬优点、以极其委婉的方式指出学生的缺点，并鼓励学生改正，就防止了对学生的伤害，帮助学生树立了学习信心，这一点，就做到了在教学评价中浸透心理安康教育。5.家校牵手构建学生心灵成长有效平台。关注孩子心理安康是我校家校结合推进学校心理安康教育步伐和家长学校向纵深开展步伐的一项新举措。为此，我校网站开拓了网上家长学校、校长信箱、校长博客空间平台，精心编印校刊《家校园地》，开拓了家校通，利用这些途径重视加强对个别学生的心理安康教育。对一些特殊学生建立了心理档案，以便及时理解、跟踪、疏导、把握他们的内心世界，更好地挖掘他们的心理潜能。学校以创立现代家庭教育课题研究之成果快乐学习型家庭为载体，提倡大手牵小手，共同向前走的理念，开展亲子共同成长活动，利用家长学校授课交流育儿经历，指导家长运用科学的育人方法，努力构建具有优美的家庭环境、和谐的家庭气氛、安康的家庭心理、积极的家庭行为特征的家庭教育新格局，进步家庭综合素质，培养孩子的健全人格。家庭与学校相结合，拓展了心理安康教育实效性研究的内涵。把心理安康教育列入家长学校培训内容，先后屡次邀请心理辅导专业人士向家长传授心理辅导的理念、内容和方法，开展多种形式的家校联谊活动，走进彼此心灵，共育一代新人。三、心理安康教育，举步维艰，任重道远我校的心理安康教育才刚刚起步，却遇到了诸多的问题，诸如缺乏具备专业知识的教师，缺少应有的指导和培训，几句加强自我学习的口号式话语不能调动教师的积极性;如今学生难教已是普遍性问题，再加上留守学生、隔代教育、单亲家庭学生在迅速增长，而导致的问题学生数越来越多，班主任教师每天都要花大量的时间苦口婆心疏导教育，教师负担重、责任大，已到了难以承受之地步;加上良好的社会气氛尚未形成，出现了问题一股脑地责怪教育如何如何渎职，学校、教师肩负的精神压力太重太重其实在我们关注学生心理安康的同时，也要关注教师的心理安康。关注心理安康，促进心灵成长，真可谓是任重道远啊!中小学教师心理安康培训心得体会范文上周五参加了区局组织的安康教育培训学习，让我理解了心理安康的重要性。我想我应该深化考虑这几个问题了“希望得到什么成就、做好哪些准备、如何循序渐进的行动”！时代的开展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有安康的心理是现代人必须具备的条件和根底。对这次心理安康学习谈一点自己浅薄的体会。我认为，教师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。教师的言行对有很大，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者——什么都懂；是能者——什么都会；是圣者——不会犯错；是权威者——具有比父母还高的权威力量。教师的穿着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深化的影响。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，而人格不健全的教师，只能在课堂上造成一种紧张或恐惧的气氛，使学生如坐针毡，惶惑不安。所以，教师完善的心理素质和人格，是构成良好师生关系的根底，是施行心理安康教育、情感教育的出发点和首要原那么，新的教育理论要求每一位教师都应该从自身的心理安康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。通过学习，我也知道了教师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理安康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，进步心理承受才能；调整情绪，保持心理的平衡；擅长选择自己心情愉快的角度去考虑问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、安康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：“人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用“同样的东西”对学生“施加影响”，首先教师自身得具备这些“同样的东西”，即常说的安康心理。假设教师自身都心理不安康，人格不健全，影响与培育就无从说起。甚至会产生一些不良影响，如教师情绪不好会影响学生心情；教师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理安康是获得心理安康教育才能的关键。教师良好的心理素质会对学消费生人格上的影响，有利于建立良好的师生关系，有利于学生学习成绩的进步。但是，假设教师能有意识地运用心理安康教育知识对学生进展心理安康教育，其影响会更加深远。因此，教师不仅要具有安康的心理，还应具有心理安康教育的意识。有些教师缺乏对中小学心理安康教育重要性的认识。比方，仍有不少教师把中小学生的心理问题看成是思想品德问题；有的教师虽然认识到了心理安康教育的重要性，却认为是专职心理安康教育教师的事，与自己无关，类似思想观念仍然普遍存在。因此，只有在对中小学生心理安康教育重要性有着充分认识的根底上，教师才会有意识地培养其心理安康教育才能。在对学生教育管理时，我们要经常想到学生是一位“受教育的人”他应该享受到教师给他带来的，慈母般的爱，必要时给某个学生要有身体的接触，比方说学生扭扣掉了，在教室里帮他缝上，他会感到很幸福，在其他学生面前感到很骄傲。别看我学习不好，看教师多喜欢我。教师大部分，都有偏向心，有的学生的成绩不好，我们要用正常的目光，去对待他，去挖掘该学生身上其它方面的长处，比方劳动，体育，画画等，要用赞扬的语气跟他说话，鼓励他把学习成绩搞上去。做为教师要努力使教育适宜学生的个别特点，教师要懂得的他的学生来自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的价值观，因此在教育中要灵敏运用，各种教育策略这样才能获得良好的效果。在今后的教育教学中我一定会保持一颗安康，公平的心态，关注每个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。《中小学教师心理安康培训心得体会范文》是篇好，讲的是关于教师、学生、心理、教育、影响、心理安康、人格、安康等方面的内容，觉得好就按〔CTRL+D〕下。关于中小学教师心理安康培训心得体会关于中小学教师心理安康培训心得体会范文一转眼间，参加心理安康培训班的学习已完毕，这一期的学习让我深深感受到此次时机弥足珍贵。学习时间虽短，但收获颇丰。此次培训学习我理解了心理安康教育的意义以及它的重要性，明白了教师不仅仅要教书，更重要的是要育人。小学生心理安康教育关键是教师，教师要尊重学生。要给孩子们创设和谐、宜人的教育教学环境，给孩子给孩子一个自由的天空和殿堂，以此激发学生的求知欲，培养小学生的探究精神与生活情趣。让学生们可以快乐学习，快乐成长!通过学习，我认识到：教师本人首先要学会正确认识和驾驭压力，化压力为动力。要将工作中出现的问题看作生活之必然存在，把出现的各种问题作为自己才能锻炼的绝佳时机。我们日常工作要做到有松有驰，不能凭一时的工作热情，面对某一项工作就耗尽心理、生理上的能量，以致对以后的工作产生倦怠，丧失激情。教师应先学会认识自己、接纳自己，关心自己，珍惜自己，然后才能教书育人，身正为范，教育和影响学生，成为学生的良师益友。详细可从以下几方面去努力：一、教师要审时度势，自觉加强心理调适教师心理不安康就可能导致学生的性格不完好，就不能正确的处理学生之间、教师之间、家庭之间的问题，这些问题一旦爆发，就可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理安康的人。其次教师要做到语言标准。小学生认知程度比较低，所以教师的一言一行直接影响着孩子的开展。另外，作为教师就要学高为师。只有不断进步自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，到达新的教学要求，才能寻求新的开展，也才能真正拥有心理上的平安感。教师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。二、教师要加强修养，坚决抵抗各种诱惑纷繁复杂的现代社会给人们带来种种诱惑,因此,尤其需要教师树立起自尊、自强与自律的人生态度和高尚情操。教师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的教师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的教师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之那么使学生惶惑不安。所以，教师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了教师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点。只有这样，才能以积极安康地工作热情投入到教学活动中去。三、教师要开掘潜能，促进学生安康成长我对心理调适的技能，提供维护心理安康和进步心理素质的方法有了一定的理解;通过对个别典型的案例的分析^p学习，对认识与识别心理异常现象有了认识，而且有了一定的辅导思路。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的教师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习;学生在教师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对教师的尊敬和爱戴。要努力抑制不良情绪的困扰，在不断进步知识素养的根底上，培养自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。四、教师要面向学生，争做一名阳光教师作为教师，要以当人民教师为荣，提升人生信念，面向学生，担负起教育的责任，坚守岗位。正如苏霍姆林斯基所指出的：看不起教师职业的教师，决不会成为好教师，更不能培养出出色的人才。教师要力争做一个阳光教师，具有安康、平和、宽容、大度、崇高、自信、积极的心态，有化为难为融洽，化压力为动力，化痛苦为愉悦，化阴霾为阳光，化腐朽为神奇的魅力。面对孩子，要有阳光般灿烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温暖的态度;面对家长，要能阳光般真诚的交流;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般积极的热情;面对开展，要有阳光般不息的能量。给自己阳光，就会给学生撒播阳光，给大家带来阳光。让我们永远记住：给你点阳光就灿烂。调整好自己的心态，热情地学习，快乐地生活，幸福地工作。培十天的培训学习已完毕，我找到了自己以后努力的方向，我要从心理教育的层面上去教育我的学生，更多的关注学生的心理开展。相信这次培训给予我的东西决不止理论知识，它会有一种延续，影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生!为了让学生安康快乐的成长，我会继续认真的学习，并将所学运用到实际工作之中!关于中小学教师心理安康培训心得体会范文二三天的中小学心理安康教育教师培训完毕了，心中有种恋恋不舍的感觉，总的来讲，这三天培训给我的感觉就是累并快乐着。累是指连接紧凑的课程安排让我的体力上感觉疲劳，尤其是晚上仍然要上课。快乐是指心灵上的，也是此次培训我最大的收获，也因此对培训有了依恋之情。本次培训我接触到了一些新的理念、亲自体验到了心理活动的乐趣、接触了新的事物沙盘游戏，在培训中得到了专家的启发、坚决了自己工作的目的、认识了几个同行朋友。在这次培训中，高级讲师温教师给我留下了深化的印象，这是一个戴着眼镜，肤色白皙，讲话温文尔雅的中年男人，他在讲课时，每当讲到冲动时语速很快，还会时不时的问问我们，我讲清楚了吗?你们明白吗?，当讲个案时，他语调会很柔和，叙事才能很强，他的细致和敏锐的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到温教师的心理辅导的个案记录，当然出于保密原那么，我们只看到了温教师想让我们看的部分，仅仅是快速的阅读，这就带给我了足够的震撼。个案记录用不同颜色的字体标记，花花绿绿;洋洋洒洒的记录好几页纸，密密麻麻。敬仰之情油然而生。还有温教师在活动和讲座过程中针对详细情况作出的话语阐述。例如在组织活动时，碰到不配合、或是不服、有怨言的人时，心理辅导员自己首先要做到情绪稳定、镇定自假设。当然这句话不仅适用在工作中，在我们的人际交往中同样适用，当你碰到孤傲的人时，想想这句话，也许看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探究他身上值得他骄傲的资本了。对待我们的来访者，相信他(她)是需要我们帮助的，我们要尽自己最大的努力走进他(她)的心里，理解他(她)的需要，以心平气和的态度，宽容理解的心态去帮助他(她)。心理安康教育的总目的是进步全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生积极乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全开展。由此看出，心理安康教育是素质教育的重要内容，也是当前学校教育面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何对待学生心理安康教育呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。一个学生要能与周围人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信心。因此，身为一名教育工作者，我们要积极为学生创设良好的心理开展环境，应该把工作重点放在平时维持其心理平和、积极、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理安康成长环境，为孩子们建立和谐平等的集体，尽量让每一个孩子可以在充满关爱、温暖、上进的学习环境之中，防止对于孩子们成长不利因素的出现。为了更好地实现心理安康教育的目的，应该将心理安康教育工作浸透到各科教学中去，每一个任课教师可以根据本学科教学内容与学习活动特点浸透相应的心理安康教育内容。注重与学校日常的教育教学活动相结合。真正的心理安康教育和良好心理素质的培养绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的活动就能实现的。事实上，大量的研究与理论经历都说明，心理安康教育和其它教育一样需要与学校日常的教育教学活动相结合，需要润物细无声的意识和观念;良好心理素质的培养仅靠有限的时间、空间是难以实现的，同样需要在点滴的生活理论经历中积累而成。在教师对学生众多的影响中，心理素质的影响是最重要的，好的影响会形成学生健全人格、安康心理，不好的影响可能就直接或间接地导致学生的心理问题。正如苏霍姆林斯基所说：人只能由人来建树，我们工作的对象是正在形成中的个性的最细腻的精神生活领域，即智慧、感情、意志、信念、自我意识。因此，教师要运用同样的东西对学生施加影响，首先教师自身得具备这些同样的东西，即常说的安康心理。假设教师自身都心理不安康，人格不健全，影响与培育就无从说起。教师心理不安康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻那么影响师生关系，重那么可能伤害学生心灵。如教师情绪不好会影响学生心情;教师假设惩罚、报复学生，学生会形成敌视和对抗的习惯等。因此，教师的心理安康是获得心理安康教育才能的关键。为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理安康的人。一个优秀的教师应该可以处理好两个方面的关系--既关注学生的心理安康，同时也重视自己的心理安康。教师不断地承受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理安康有重要意义。为了让学生形成安康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学消费生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。短短的三天培训时间，很紧张，也很充实。因为我们在这紧张学习的气氛中学到了掌握的知识和技能。把我们所学到的、看到的、感受到的教给学生。我们将尽心尽力把学校心理安康教育工作做得更好，更出色。在今后的教育教学中我一定会保持一颗安康，公平的心态，关注每一个学生，善待每一个学生，关心保护自己的学生，让他们在轻松愉快的气氛中快乐成长，成为祖国的有用人才。关于中小学教师心理安康培训心得体会范文三7月26日，我有幸参加了由江苏省文明办、江苏省教育厅主办，江苏省教育科学研究院承办的江苏省中小学心理安康教育教师暑期培训班。在整整四天的学习培训活动中，我和来自全省各市的教育工作者一起，认真聆听了心理教育专家们为我们作的生动精彩的讲座，不仅对学生心理安康教育工作有了一个理性的认识，而且就实际工作中经常遇到的一些问题，得到了专家们耳提面授的零间隔的指导。这次培训对我来说意义重大，它让我有时机静下心来重新审视我们的心理安康教育，重新审视我们____的各种教育行为，它让我获益匪浅，同时也萌发了自己的一些考虑：一、学校心理安康教育的使命是促进学生走向成功、快乐成长、全面开展教育终究是什么?法国著名思想家卢梭言简意赅地向我们道出了教育的真谛教育即生长，教育就是要使每个人的天性和与生俱来的才能得到安康生长。教育的真谛我想就是在提醒我们所有教育者：教育应该珍视孩子生命的诉求，教育应该站在孩子的立场。教育的真谛也决定了学生心理安康教育的使命，那就是帮助全体学生拥有积极阳光的心态，以促进他们走向成功、快乐成长、全面开展。为此，学校心理安康教育不能有急功近利的心态，不能简单地学科化、知识化;医学化、技术化，它需要教师用心与学生进展沟通，解开学生纠缠的心结，驱散学生心头的阴霾。二、理解学生是心理安康教育工作的前提与根底为人父母、为人师长者，大都有这样一种观点：只有上好大学才能找到好工作!大家站在成人的立场上，规划孩子前进的方向、前进的步伐，甚而前进的