一个学期班主任工作的体会与感想

第42页共42页一个学期班主任工作的体会与感想一个学期班主任工作的体会与感想。余养森开学前，当得知学校拟定的14位高一班主任人选中有9位不愿意承受工作后，我主动申请愿意担任班主任工作。之所以这么做，不是因为高尚，而是对这几年行政工作缺乏成就感的逃离，希望可以在班主任工作中成人成已，满足自己不想堕落和过于消极的需要。还没开始新生注册，我又把曾经关于整体设计班级德育工作的思路捋了捋，遗憾学校对新生军训工作的安排太不合理了，班主任只是临时的，班级也是临时的，正式开学后重新分班并确定新的班主任。开学初尤其是新生军训期间的德育工作极其重要，上述安排的结果是临时班主任只起值日和监管的作用，根本不花心思做新生入学教育，更不用说整体设计和安排班级德育工作了。拿到课程表后，居然发现没有安排班会课。原方案召开一系列主题班会，以迅速形成良好班风学风，看来要向现实妥协了。此前不是不知道学校德育存在的种种问题，只是不知道问题这么严重。生管教师居然不负责叫寄宿生早上起床，也取消了早操；升旗仪式队伍参差不齐，学生多在看书，黄昏经常没有学生降旗；卫生大扫除几乎没看到有政教处人员到场检查；早读也很少有班主任找学生谈心；政教处也根本不检查仪容仪表与行为标准，有的班主任很在乎就抓得紧，有的班主任也根本不管学生的仪容仪表和行为标准；课间操出操率低，队伍不齐，爱做不做，有气无力，操没做完就学生就自行解散了；一学期来下午第四节的体育活动就学生会组织了一次拔河比赛；班会在课程表上没有了，主题班会只要上交教案，事实上开不开，政教处不管；德育会议还是一学期两次，但似乎不开也没什么不妥，因为根本没有本质性和有意义的内容；年段长在班主任会议上公开教班主任如何抄别人的班主任工作方案、总结；班主任工作手册在半期考后才下发，也不管班主任写什么，只要能上交就好；很多班主任已经不给学生写真实的期末评语了，上交的全是假的张冠李戴的；每学年的德育论文没几个是教师自己写的，多是抄袭凑数的，以致于政教处推荐的新一期校刊的德育文章居然是很多年前该教师在校刊上登载过的，好在编辑发现及时没闹笑话。上述现象说明德育常规和管理制度已经得不到落实，德育完全沦落为形式了。更有甚者，有些怪现象是别人难以想象的。比方，语文教师醉酒闹课堂和政教处，把政教处门砸了，资料扔了，还把尿拉在政教处办公室，学校却无可奈何；且不说十年前制定的班级量化评比制度是否合理，如今居然从来不统计和公布，为了评选先进班级，才临时统计部分时段成绩，也不向师生甚至班主任公布，但却以此作为评选先进班级的主要根据，而把评选先进班级和优秀班主任的制度、条件抛弃；市文明学校考评组到校考评创立文明学校情况，政教处主任居然问来检查工作的文明办人员今年是哪届文明学校评比；作为分管年段的行政领导和政教处主任，早读和晚自修晚读居然极少到位巡视，还公开教班主任如何应付政教处检查；学生数次偷窃手机等物品，案值较大，却担忧学生难以承受而迟迟不敢给予处分并公布……一个学期班主任工作的经历与感受，让我明白，大家不愿当班主任的真正原因不只是班主任待遇太低、责任太重、事情太多，还因为班主任所做的很多工作不再被社会和家长尤其是学校认可，成就感大打折扣；学校压在班主任身上的很多工作不再是为了把班级工作真正做好，而是为了应付各种检查评比、为了确保学校在平安问题上不出问题或出了问题不必承担责任上。可以说，如今班主任和学生交心、做思想工作大大减少了，学校对学生有效的德育大大减少了。长此以往，这些学生成为校友后对母校感情何来？对高中时代的美妙回忆何在？为什么我们的学校变成这样了？这样的学校还是学校吗？XX年1月4日【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读班主任工作心得：做一个“快乐的”班主任班主任工作心得：做一个快乐的班主任我觉得这是一种心态的问题，我们很多教师是不愿意做班主任的，认为如今的学生很难管理，独生子女多，娇生惯养，独立自主才能差。面对这些学生，苦口婆心的说教好象一点也感动不了他们，还动不动就向学校有关领导投诉教师。因此，我们很多教师戏言：我们不是班主任，我们是保姆；不是教师领导学生，是学生领导教师。特别是我们的老教师，他们心目中的学生应该是乖巧听话，勤奋好学的，当面对90后的学生就显得无所适从了。作为一个初中年级的班主任，我曾经也有这样的体会。经过几年的磨练，我渐渐明白，我们之所以有这样的感受，是没有给班主任角色进展合理的定位。有名人说过：对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。假设带着这种理念去表演班主任角色，我们还觉得做班主任是一种负担吗？我们是在享受生活，在享受快乐。如何来做一个快乐的班主任呢？1.班主任要对学生充满爱，做学生的知心朋友2.班主任要有原那么，要把握好原那么3.培养高效的班干部，做班主任的得力助手4用心去发现每个学生的优点，让他们懂得自我价值5.班主任的自我心态调节大多数的教师都不愿意做班主任，因为做了班主任，就意味着你不得不花更多的时间去处理班级日常管理工作，不可防止会遇到一些淘气捣蛋和无心向学的学生，而教育转化这些学生往往让我们身心疲惫；同时也减少自身科研和备课的时间，更重要的问题的是造成我们没有时间去兼顾自己的家庭和小孩。〔班主任〕因此，教师对于做班主任这个工作，可谓是能逃那么逃，能躲那么躲。但我们是逃也逃不过，躲也躲不了，学校年级还是会做硬性的安排，这也就需要我们教师进展积极的自我心态调节，做一个轻松快乐的班主任。如何使自己轻松起来呢？我觉得要做到以两个方面：1．积极调整心态，解下思想包袱，你就会轻松起来；2．合理规划班主任工作，科学管理班级，从繁重复杂的班主任工作中解放出来，你就会轻松起来。与其被动，不如换一个角度，就让我们好好地享受过程带来的快乐。像父亲保护自己的小孩一样，去保护自己的学生；像父亲宽容自己的小孩一样，去宽容自己的学生；像父亲欣赏自己的小孩一样，去欣赏自己的学生。带着我们为师的责任感，尽自己的才能去教育感化每一个学生，实现自我价值，让他们在轻松的环境中成长。而为师者，分享了每一个学生中成长过程中的快乐和烦恼，分享了他们的纯真和简单，也分享了他们不成熟的看法和认知。有这样的好事，难道我们还觉得苦吗？这是一种快乐，是别的职业无法带给你的快乐，好好享受，别错过。总之，工作不是一种负担，而是生活的本身，带着幸福感去工作，是我们获得成功的关键。放下我们沉重的心理包袱，做班主任的过程，是享受生活本身快乐的过程，让我们教师别再畏惧，迈过这个坎，我们一定是成功优秀的班主任。以上是我的一些感受，有一些是很真很实在的感受，有些很假很敷衍的套话，不当之处请大家批评指正！谢谢大家！班主任工作心得：做一个合格的班主任班主任工作心得：做一个合格的班主任随着素质教育的不断开展，如何做一个合格的班主任，如何培养学生优良的品质、健全的人格，良好的生活习惯及丰富的情感等等，值得班主任进展深化的考虑。一、做好班主任工作要有爱心热爱学生是教师的职业道德，教育离不开师爱。植根于爱是处理好师生关系的微妙所在，教师必须真心实意地去爱学生，既当慈母，又当严父，在学习上，品德上严格要求，在生活上热心关心，做学生的知心朋友。假设一个教师没有爱心，就不会教育好学生；不会为学生着想，就不可能有成功的教育。当然，教师要做到爱而有度，爱而有格，对学生的热爱，不是无原那么的迁就，更不能姑息放纵，而是要严格要求，真正做到严与爱的有机结合。二、做好班主任工作要有高度的责任心班主任是连接学校与学生之间的桥梁，是班级的组织者、教育者和领导者，是校长工作的得力助手和教育思想的贯彻者。班主任的责任心表达在上对学校负责，下对学生负责两方面。三、做好班主任作要有恒心恒就是坚持。俗话说：欲速那么不达，学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要班主任做耐心细致的工作，持之以恒。有些学生今天变好了，明天也可能变坏。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意开掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒。〔班主任〕以培养学生的良好的行为习惯。班主任工作是塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血和爱心。虽然很苦很累，但却可以拥有世界上最珍贵的财富孩子们真诚的感情。四、做好班主任工作要细心细心就是用心细密。班主任不仅要平等对待每位学生，而且要用更多的时间、精力和爱心去感化后进生，培养他们的自尊心、自信心，使每个学生都安康快乐地成长。班主任在工作中细心，才能全面理解学生的心理特点、性格爱好、意志力、家庭情况，做好耐心细致的说服工作；在工作中细心才能及时发现问题，防止事态扩大；在工作中细心，才能进步工作效率，防止出错，精益求精地把事情做好。班主任培训：做一个专业的班主任班主任培训：做一个专业的班主任职位最低、责任最大是班主任工作的特征。班主任每天都会陷入琐事和繁忙之中，忙累和紧张是共同的感受。如何做班主任？这是每一个班主任无法回避的现实话题。班主任的专业化是建立在新的教育观、学生观根底之上的专业化。教育就是和谐、自然的师生生活。做一个专业的班主任，从素质和才能要求来看，班主任应当具有促进每一位学生全面开展的知识和相应的教育技能，班主任的知识、才能和素质应当根据现代教育的要求进展全方位开掘，使班主任表现出必要的专业精神、专业品质和专业技术。少数班主任由于教育理念落后、工作方式粗暴、角色认知错位等，在教育工作中制造了一系列的反教育现象，不仅给学生的身心开展造成了伤害，也给班主任的整体形象蒙上了阴影。〔班主任工作〕因此，班主任必须经过专门的系统训练，必须具备班主任工作的专业系统知识。从管理的层面来看，我们应该建立一种良好的机制，可以保障愿意做、会做班主任的教师专心致志地当好班主任。要把班主任当成了快乐的职业，把管理班级上升为一门艺术。但那得有一个能让快乐萌生的环境。在烂泥中长不出香草，在粪土中长不出芝兰。道出了对于班级良好环境的渴望。班主任专业成长的载体是班级叙事。班主任与学生接触的时间要多、交流的层次要深。班主任开展教育叙事研究更有得天独厚的优势。可喜的是，如今越来越多的班主任认识到了班级叙事对于自己专业成长和改善教育生活的意义。另外，随着计算机网络深化学校和教师家庭，网络论坛、博客的普及，很多班主任开设了个人博客、班级博客或者是专题帖，班级叙事不仅变得更加便利，而且交流变得更加广泛。民主精神是一个班主任的专业精神。爱心不一定包含民主，而真正的民主必然蕴含着爱心。拥有一颗热爱教育、热爱学生的心，再加上擅长观察和反思教育生活的习惯，教师会收获内心的幸福，获得饱满的教育人生。凭着真实、自然的感情流露与学生交往，真正是在用自己的灵魂交融学生的灵魂。与学生建立深沉的友谊，影响学生的心灵成长，还创造出令人不可思议的教学成绩。阅读了本文的您还阅读以下精彩文章：[班主任培训：倾大写之爱,育大写之人][班主任培训：施行分层培养，促进班主任专业化开展]做一个阳光的班主任做一个阳光的班主任班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！很多人说：班主任，给多少钱也不能干！也有人说班主任是女教师的毁容剂！意思很明白，爱美的女士千万别做班主任，因为做了班主任就会生气很多，自然就会变成黄脸婆！对于这类说法也并不是不无道理，做班主任的感觉那叫一个字：累！但是还有更重要的两个字那就是：幸福！在上一期学校组织的百家论坛中，刘美娟教师说过她的班主任经历是由严厉到宽容的一个过程，我也深深从刘教师质朴的话中受到很多的启发。想想自己当班主任已经有十年的历程，想想自己走过的路，有成功有失败，有欢笑有泪水，我的班主任生涯是一个由阳光到严厉，由严厉又转为宽容的一个过程。刚毕业那会，我十____岁，身上还未脱稚气，俨然就是一个大孩子，课下我们一起丢沙包，跳皮筋，做游戏，课上我又故作严肃，做起了孩子们的教师，那时候的我，真的很阳光，和孩子们分别一两天就会感觉一日不见如隔三秋的感觉！随后，应试教育日益盛行，我又开始变的异常严厉，尤其对几个淘气捣蛋的孩子更是严厉的很，不过，那时候，学生们的学习成绩也出奇的好！也让自己着实很风光！要说什么时候开始对学生宽容，除了因为素质教育改革的春风，主要我想还是因为我自己做了孩子的母亲之后！看到每一个学生，心里都充满了怜爱和不舍！〔班主任〕所以也极少通过惩罚来教育孩子们，最多的是说服教育！但是，最近自己越发的感觉到对问题学生适当的惩罚是很有必要的，没有惩罚的教育是不完好的教育！去年，曾经有一个孩子曾经写过这样这样一个检讨书：我一看您就知道单教师脾气很好，是个很好欺负的班主任，因为我违犯纪律，您总是给我讲一大堆的道理，从来不打我，所以我的坏习惯就蠢蠢欲动了！于是，对于这个孩子我开始因材施教了，只要他犯了错误，便把他叫到办公室，教训一顿，不过，还真管用，从那以后，那个孩子的成绩进步很快！而且一些坏习惯也有所改正！俨然变了一个人！我也愈加有一种不太对的教育思想：不打不成器!不过，想法是有，但是一看见孩子们那天真的笑脸，很多时候高高举起的巴掌总是会轻轻的落下！不过，说实话，这两年教过的学生和我感情都很深，因为节日里总有学生为我送来贺卡和祝福！看到这些，我还会不满足什么呢？有什么比孩子和教师最真挚的情感更让我值的珍惜呢？叶谰曾经说过：只所以我的眼里总是含着眼泪，是因为我的对这片土地爱的深沉！在以后的班主任工作中，自己将努力向优秀的班主任同行习先进的管理经历，并努力将自己的工作做好，做细！带着我的学生在各方面都获得优异的成绩！最后，用大话西游中的名句来个结尾吧！假设上天再给我一次当班主任的时机的话，我想说，我愿意，假设再给它加一个期限的话，我想它是20年！做一个快活的班主任存心去做，讲究方法，赓续地给本身增长成功的体验，是班主任快活的关键。大年夜98年参加工作至今，我当了六年班主任，其间出现学生成就不好、学生顽皮不听话、家长不睬解不支撑等负性事宜是习认为常，很多时刻灰色情感不请自来，加上备课、上课、改功课、指导，工作量异常大年夜，有时刻觉适宜班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感到。为此，我对本身的班主任工作进展了卖力的反思，我决定象窦师长教师那样去做一名快活的班主任。在近几年的工作中，我对本身的心境进展了调节，不雅真找到了快活班主任的妙方。美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最根本的心理、安然需要获得知足之后，归属、爱的需要、尊敬的需要和自我实现的需要就显得非分特别重要。一小我在工作中假设可以或许赓续拥有成功的体验怎会不快活呢？班主任应尽力使本身在工作中尝到工作的甜头。一次学生抵触的及时化解；一个落后生的转化进步；一次班队晃荡获得的优良名次；还有学生脸上那真诚的笑……本身怎会不偷着乐呢？快活之情自会流溢而出。作为一名班主任，天天面对六十多个学生，尽力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各别；进修、生活、身材、品德表示，样样都要管；在黉舍的每一分钟要管，上学下学路上要管，在家表示还要管，即使是双休日也是小心翼翼，如履薄冰，只怕出点什么不测；哪天假设没有十件八件烦苦衷等着你处理那可真算是过节了，工作劳心嗤力还不必定能让你领会假设干成功的喜悦，要获得快活那可真难上加难。三、擅长自我调节是快活的法宝一、可以或许积极接收是快活的泉。有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟诟谇的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看诟谇电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深化地反竽暌钩出幸与不幸、快活与不快活的根就在于人们对事物所持的不合看法上。一件工作在不得不接收的情况下，不苦楚的最好方法就是积极的去接收。二、加强成功体验是快活的关键这学期我们班的李小强和梅平同窗闹得很凶，各执己见。我耐烦地进展调节，谁知两边都是得理不饶人，说着氲髋当着我的面就吵了起来，最可气的昵谰人竟都不礼貌的甩门走人了。此时我的心境就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是连续串的气话大年夜我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目空一切；你俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起那句“在开口措辞之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心琅绫擎统统宣泄了出来，然后假设无其事地回到了教室，仍然面带微笑地站在了两人面前，耐烦地进展第二次调节。这一次真的奏效了，他们为本身的无理而愧疚。过后，两人都主动到办公室向我真诚地报歉。看到他们真诚的笑容，快活的感到又油然而生了。我成认本身不是一个爱好做班主任工作的人。但我会尽量想到它的得意之处，如做班主任可以亲密和学生交换；做班主任可以进步本身的治理才能；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交换合作……想到这些得意的处所，我就不会带着情感去工作了。一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同窗才打着申报进来。这时六十来双眼睛都盯着我，天然是看我如何处理这个懒惰的迟到者。我平心静气地问开了：“你为什么迟到呢？”他的来由是正午等妈妈德律风了，又没比及。“你今天正午可是双重损掉呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没比及妈妈的德律风，又掉去了一次进修的时机！”他也笑了，但他的笑倒是不好意思的笑。如许的处理既教导了一人，又教导了世人，我天然认为快活。优良班主任窦桂梅师长教师曾说过：“我深深地感谢XX年的班主任理论，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一路成长着，我不时感触感染着这种成长的幸福和快活。”“我经常荣耀本身这辈子当了师长教师，荣耀赶上了这些得意的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才加倍充分。”窦师长教师幸福地体验着与学生在一路的幸福和快活。我在看了窦师长教师的┞封段话今后，心灵受到了很大年夜的触动。我是一个性格很好的人，但面对油滑的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因掉败而掉意。值得快乐的是我找到了自我调节的方法。往往要朝气刹那我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示本身：发怒就是用人家的缺点来处分本身；末路怒老是以愚蠢而开端，以懊悔而了却；在开口措辞之前，先把舌头在嘴里转十圈。如许先沉着下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效不雅。经由过程寻找快活，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又鼓励着学生向我所欲望的偏向成长，如许，我和学生之间的关系形成了一个良性轮回，这种良性轮回使得我们师生两边都能在一个平易近主、平等、调和的班级心理气氛中快活地进修和生活。我欲望经由过程这篇文┞仿能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点思虑、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都可以或许创造快活，拥有快活，做一个快活的班主任！不过，教导不会是百分之百的成功。在教导掉败刹那就不免会情感降低，泄气丧气。往往这时，我会想起常用来教导孩子的话：摔倒了就本身爬起来吧！面对掉败只有大年夜头再来！只有挺起胸膛，尽力创始，生活才会充潮г光。做一个快乐的班主任优秀班主任窦桂梅教师曾说过：“我深深地感谢XX年的班主任理论，也深深地感谢我的班级和我的学生，因为我和孩子们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。”“我常常庆幸自己这辈子当了教师，庆幸遇上了这些得意的孩子。因为有了他们，我的生活和生命才更加充实。”窦教师幸福地体验着与学生在一起的幸福和快乐。我在看了窦教师的这段话以后，心灵受到了很大的触动。作为一名班主任，每天面对六十多个学生，努力的、听话的、淘气的、顽皮的，性格各异；学习、生活、身体、品德表现，样样都要管；在学校的每一分钟要管，上学放学路上要管，在家表现还要管，即使是双休日也是战战兢兢，如履薄冰，只怕出点什么意外；哪天要是没有十件八件烦心事等着你处理那可真算是过节了，工作劳心劳力还不一定能让你体会多少成功的喜悦，要得到快乐那可真难上加难。从98年参加工作至今，我当了六年班主任，其间出现学生成绩不好、学生顽皮不听话、家长不理解不支持等负性事件是家常便饭，许多时候灰色情绪不请自来，加上备课、上课、改作业、辅导，工作量非常大，有时候觉得当班主任真是累，熬到何时才是个头！真有一种心力交瘁的感觉。为此，我对自己的班主任工作进展了认真的反思，我决定象窦教师那样去做一名快乐的班主任。在近几年的工作中，我对自己的心境进展了调节，果真找到了快乐班主任的妙方。一、可以积极承受是快乐的泉。有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段对话无不深化地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不承受的情况下，不痛苦的最好方法就是积极的去承受。我成认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量想到它的得意之处，如做班主任可以亲密和学生交流；做班主任可以进步自己的管理才能；做班主任可以在班主任团队中和师哥师姐们交流合作……想到这些得意的地方，我就不会带着情绪去工作了。二、增强成功体验是快乐的关键美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最根本的生理、平安需要得到满足之后，归属、爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要。一个人在工作中假设可以不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化进步；一次班队活动获得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑……自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。一次我们班开班会，已至尾声时，我班的李小强同学才打着报告进来。这时六十来双眼睛都盯着我，自然是看我怎样处理这个懒散的迟到者。我心平气和地问开了：“你为什么迟到呢？”他的理由是中午等妈妈了，又没等到。“你今天中午可是双重损失呀！”这时下面的学生都笑了。“你既没等到妈妈的，又失去了一次学习的时机！”他也笑了，但他的笑却是不好意思的笑。这样的处理既教育了一人，又教育了众人，我自然觉得快乐。用心去做，讲究方法，不断地给自己增加成功的体验，是班主任快乐的关键。三、擅长自我调节是快乐的法宝我是一个脾气很好的人，但面对淘气的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。值得快乐的是我找到了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以懊悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。这学期我们班的李小强和梅平同学闹得很凶，互不相让。我耐心地进展调节，谁知双方都是得理不饶人，说着说着当着我的面就吵了起来，最可气的是两人竟都不礼貌的甩门走人了。此时我的心情就好象五味瓶，只有狠狠地骂上几句才会解恨！于是一连串的气话从我的脑海里蹦出：真是不识抬举；真是目中无人；你俩就打吧，看你们谁能打过谁……可是，想起那句“在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈”，我就先把嘴巴闭上了。于是，我选择了先回办公室去做思想斗争。我在办公室里足足斗争了一节课，把气话在心里面统统宣泄了出来，然后假设无其事地回到了教室，仍旧面带微笑地站在了两人面前，耐心地进展第二次调节。这一次真的奏效了，他们为自己的无理而愧疚。事后，两人都主动到办公室向我真诚地抱歉。看到他们真诚的笑脸，快乐的感觉又油然而生了。不过，教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力创始，生活才会充满阳光。通过寻找快乐，我学会了赏识学生；我对学生的赏识，又鼓励着学生向我所希望的方向开展，这样，我和学生之间的关系形成了一个良性循环，这种良性循环使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级心理气氛中快乐地学习和生活。我希望通过这篇文章能给和我一样在班主任路上跋涉的同胞们一点考虑、一点启发。境由心生。诚愿每一位班主任都可以创造快乐，拥有快乐，做一个快乐的班主任！班主任工作心得：做一个多功能的班主任班主任工作心得：做一个多功能的班主任班主任工作千头万绪，如何才能在有限的时间内获得较好的教育效果，这是对班主任最大的考验。时代要求班主任应具备多种才能，做一个多功能的班主任。一、要具有消防员的功能。孩子因为鸡毛蒜皮的事发生争执，这是很常见的。但是，作为班主任应该认识到，学生无小事，有些事在我们看来真的不值得一提，但孩子的心理和我们是不一样的，假设处理不当，就有可能酿成更大的错误。所以此时我们就应该像消防员一样，哪里有险情就及时去哪里扑救，防患于未然，这样，才能防止小错酿成大错。二、要具有法官的公正之心。在学生心目中，班主任就是公正的化身，一旦有问题了，都希望班主任能给出一个公正客观的评价。这就要求班主任秉承仁爱之心，真诚无私的热爱每一个学生。这一点做起来很难，因为私心人人皆有，能不能公平对待每一个学生，将对孩子产生宏大的影响。〔班主任〕由于思维定势，我们往往会对某些孩子存在偏见，这种偏见我们可能自己都意识不到，但对孩子幼小的心灵会产生很大的伤害。所以，为了孩子的安康成长，我们一定要拥有法官的公正之心，实事求是、客观公正的评判每一个孩子，遇到问题要多方面考虑，全面理解，切不可只凭感觉和印象下结论。只有这样孩子才会心服口服，班主任才会在他们的心目中树立威信。三、要具有演员的功能。对一个班主任来说，一副面孔是远远不够的。有些时候我们是长辈，对孩子进展教导、关心、批评、表扬；有些时候我们也是孩子，和他们一起玩耍、嬉戏、谈心；有些时候我们是智者，给孩子各种建议和帮助所以我们一定要具有演员的功能，根据需要，我们可以随时变换角色。课堂上，我们是知识的化身，此时，渊博是我们的名片；课下，我们是快乐的化身，和学生一起做游戏，一起唱歌，一起运动，快乐了，笑成一团，此时，亲切是我们的名片；生活中，我们是朋友的化身，有困难和学生一起解决，有快乐和学生一起分享，此时，信任是我们的名片。只有这样，学生才会从内心对我们产生敬畏。让我们都来做一个多功能的班主任吧，这样学生才会安康快乐成长。【班主任培训心得】做一个幸福的班主任【心得】做一个幸福的班主任崔丽萍“幸福比优秀更重要”，经过两天充实而有意义地培训，李镇西教师的这句话一直在我耳边环绕。他说“优秀”与否是别人的评价，“幸福”与否是自己的感觉。“优秀”是有名额限制的，并且往往和机遇甚至人际关系有关；而“幸福”那么人人有份，幸福的教师有千千万万，而且就在我们身边，甚至就是你自己。那么，如何成为一个幸福的班主任呢？李教师的第一条建议就是享受职业：让自己永远保持一颗童心，一份纯真。和孩子心心相印，摸爬滚打，被感染，被感动……在他从教的几十年里留下了许多他与学生一起快乐玩耍的片段，一起游戏，一起运动，一起学习，他作为班主任的生活是非常充实的。其次是研究教育：不停地考虑教育，把每一天的工作都当作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾经同时教过最优秀的班级和所谓的‘差班’，而且差班所有学科的配置都是学校最优秀的教师，因为他认为这样的学生更需要优秀的教师去引领去教导。为了让不同层次的学生都学有所得，他每天都要准备四份教案，四套习题，就这样不厌其烦地真诚地对待每一个学生，在这个过程中享受着成就感和幸福感。最后是创作诗意：把一堆琐碎的日子铸造成伟大的人生，让每一天都成为将来让自己热泪盈眶的记忆。李教师还提到最好的教育莫过于示范和感染，他在讲述班规时说到，为了让学生更好地遵守班规，他不惜也对自己严格要求，假设触犯班规也一样受罚，又一次他因触犯班规罚自己扫地，而且不用学生帮助，一丝不苟地完成处分，深深地触动了学生，也正是他的这种“以身作那么”的态度和风范影响着、感染着他的学生，最后收获了无数的认可和爱戴。另一位引发我考虑的是李教师的学生--郭文红教师，她是一名小学教师，她的讲座让我不仅学会如何为人师，还懂得了如何为人母。她说：父母要学会包容、接纳和尊重，要给孩子自由空间，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母做什么事更重要。也就是父母人格相比照拟安康对孩子会有更积极正面的影响。她提到她的班级实行家长，带动家长一起投身到孩子的教育中来，对孩子有很大的鼓舞作用。钱钟书先生说过：天下没有偶然，那不过是化了妆的，戴了面具的必然。这句话也适用于我们的教育，即“教育没有偶然，那不过是化了妆的，戴了面具的必然。”而这份必然需要我们教师具备强烈的事业心和责任感，投身到学生成长的过程中，做一个求真务实的教育者，每天获得一点进步。最后借用李镇西教师的一句话来总结，“希望过去的自己会对如今的自己感到惊叹！”师德培训体会：做一个快乐的班主任我校有幸邀请了国家心理咨询师徐冰航教师，为全体教师做了“做一个快乐的班主任——现代班主任走进学生心灵”的讲座。她的精彩讲座，吹散班主任心头的阴云，告诉我们如何成为一个在工作中快乐的班主任。一、问题提出怎么可以在工作中做一个快乐的班主任？当教师的，特别是班主任，容易产生这样的想法。校园热闹，肩上责任更重了，千头万绪的工作开始了。第二个，作为班主任，体力活，旁人是无从知晓的。一天下来，很累。不仅忙，心很累。从教育者角度，就是平安问题。他们的体质，骨骼很脆，一不小心，脚扭伤了…，诸如此类的事故，需要我们处理，怎么才得当？如何让家长、孩子都满意。很多教师认为，快乐不知从何而谈。各种不快乐。一位小学班主任的几大苦恼：1.素质教育，可决定命运的是分数。素质教育砝码，沉重压在教师〔班主任〕身上。2.如今学生大多数是独生子女，个性较强，有时候比较“任性”。家长溺爱，干扰教育。难度较大的是如何让家长理解班主任。很多家长不理解学生，怎么管学生？3.“平安第一”的要求下，班主任一般都要多陪——陪吃、陪玩、陪学习、陪放学……每天陷在“琐事”之中。4.修改作业量大，辅导量大，教育工作量更大。5.教育学生难度大，说轻了，效果不好，说重了又怕“出事”，还担忧遭到报复。有人投诉。6.评职称压力，论文，学校活动，花费相当多的时间。你认为哪些方面压力大？1〕学生成绩702〕教学或管理任务重、工作时间长。65.33〕学生人身平安事故预防41.64〕收入不高42.65〕无力照顾家33.16〕职称问题27.67〕发表论文压力19.6〔百分点〕二、解决问题——如何在班主任工作中获得多多快乐呢？〔一〕思想上：是非常了不起的“主任”，使命重。1.班主任是学生安康和谐开展的指导者例1：陶行知，是小学教师。有一天看到学生用泥块砸同学。第一颗糖责令制止，责令到办公室等候。来了，送糖:这是奖励你的，因为你比我按时到。“第二颗我不让你打，你住手了，说明你尊重我。学生将信将疑的承受了。第三颗你打，是因为同学欺负女生，有正义感。学生哭了，惭愧。第四颗认识到错误，再奖励。学生从中收到的教育：守信、尊重、正义感、谦虚例子2：六年级学生写同学录，内容是：祝你住豪宅、娶美女，一路发发发，福如东海，寿比南山等。教师先说，你们喜欢什么样的赠言？我们有一些赠言，你____？让孩子自己说。比你去制止写好多了。写点什么呢？假大空不能写。针对同学的优点、缺点。教师要引导，学生自己就懂该怎么做。找几个同学开小组会，再开主题班会。〔二〕班主任是班集体的组织者1.由几十名学生组成班主任要当侦探，法官。孩子们会看你怎么处理事情。2.每个班级都有多名任课教师，班主任要起纽带作用。给任课教师任务分配详细一点。3.潜在的教育群体——广阔家长。发短信家长要面子，不希望同事听到孩子不好。把家长群体充分组织，能为我们发挥很大的作用。〔三〕班主任是教育过程中对学生教育最全面，影响最深化的教育者。有时候教师不经意的一句话，给孩子留下终身的印象。三建议〔一〕用心沟通撕窗花的游戏告诉我们，需要沟通。趁机观察孩子们。案例：〔1〕学生摆谱怎么办？a把他一系列的错误罗列在一起，语重心长的批判教育。b就今天发生的事狠狠批判。c教师先深呼吸，使自己平静些，假装心平气和咨询。〔2〕家长跑学校质问：凭什么让我孩子站着？面带微笑，请作坐，给他们各自递上一杯水，努力平息冲动的情绪。理解学生情况介绍孩子不尽如意表现介绍发生的情况站在家长的角度谈，培养一个孩子不容易，要多交流诚恳的留下联络方式。建立联络。〔二〕理解和尊重案例1学生唱反调：做好作业了吗？我没做好。教师怎么办？忍住生气，面带微笑来到这位同学身边。做好两种思想准备。〔真没做好怎么说也可能做好呢〕果然，这位学生完成了作业，教师马上拿着本子，面带笑容的报着该生的名字大声表扬。学生的动机：引起教师的重视。案例2上课，教室人声鼎沸怎么办？1.再次整顿2.发火批评，惩罚地调整。3.暂停班会课，给学生空间说话。4.准备下课后找同学理解。〔三〕学点心理学，用点小技巧1.运用积极的心理“暗示”言语暗示人物暗示教师利用自身的师范作用或典范人物的行为举止间接地影响教育孩子。马斯洛生理的需要平安的需要活动暗示让孩子参与活动，在实际活动中受到教育和熏陶。活动：让学生随机剪纸，各种几何图形。1.同学们可以任意拿一张，你可以看到，哪些谦让？哪些热情？有的漠不关心。2.找到和你一样图形的坐在一起。会有人问：我可以坐在一起吗？〔标准不同〕有些人，会相当缜密。这样的人，爱专死胡同。3.互相问问有什么共同点，最好讲三点以上。引导什么共同点好，什么不好2.批评的艺术。班长任务压一点。〔班长兼什么〕b批评要因人视情况而异，做到”对症下药”。对于中低年级的，要讲些正反比照事例的故事，让学生辨析，在引到犯错的学生身上。c偶然试试沉默疗法对于那些一天到晚有事情，让教师无语的学生。沉默有时候也是一种力量，沉默有时候能使学生明白教师的心。适用范围：常规疗法没有效果的时候3.自我教育法班主任心得：怎样做一个幸福的班主任班主任心得：怎样做一个幸福的班主任有人说，班主任工作是最具有挑战性、最能表达教育幸福的工作，没有做过班主任的教师就不是一个完全的教师。但是假设不能正确处理班主任工作中一些关系，不能科学有效的开展一些工作，班主任工作也可能是最累、最压抑和最有挫败感的工作。如何认识班主任的角色，如何处理班主任工作中的一些关系，如何感受班主任工作的快乐、幸福和成功。我认为，作为班主任应做好以下五个方面：1、理解学生，关注学生成长。我们不能在回忆自己学生时代的淘气捣蛋、情感经历时津津乐道，而把如今学生的种种表现视为离经叛道和洪水猛兽。因为如今学生所面临的成长环境和成长压力比起我们读书时代要严峻得多，比方：其生活空间越来越大，但活动空间越来越小；其房屋空间越来越大，但心灵空间越来越小；其外界压力越来越大，但内在动力越来越小。假设班主任没有耐心、信心和恒心的努力，就无法成为学生成长教育的良师，假设班主任没有敬业、乐业、专业的付出，就难以享受教育管理工作的快乐。2、利用家长，打造教育盟军。班主任在做学生工作时，往往面临1:3的不利场面，〔学生、家长、社会〕，班主任应想方设法让家庭教育成为学校教育的同盟军，尽可能实现1：3到3:1的转变。3、重视班科，寻请教育伙伴。班主任与科任教师的关系，既亲密，又松散，缺乏相关的制度理顺和标准，主要靠责任心和个人关系维系。〔班主任〕有些班主任为了顾及自己的班级统治和权威，不敢或不屑动用老教师或新教师，宁愿成为孤家寡人，致使班科教师本来应是班主任工作牢不可摧的盟友，却变成了隔岸观火的路人。4、加强学习，提升教育机智。有爱心、童心，才可以创新；有自主、民主，才不会痛苦；有悲剧、喜剧，才不会畏惧。作为班主任要走出炽热沙漠的困境，要消除深宫怨妇的悲哀，要拥有教育幸福的快感，必须坚信：厚积才能薄发，主动才能主宰，研究才有成就。5、热爱学校，践行职业责任。我们应当清楚地知道，校长只是一个学校的代表，而全体教职员工才是学校的主人，班级只是学校组成的一个细胞，但班主任是学校德育工作的核心，权利小，责任大，直接肩负着学校的使命、学生的培养、家长的期望和社会的重托，从某种意义上说，一个班级就是一所小小学校，班主任就是小小学校的校长，因此，班主任要围绕学校工作目的，打破墨守陈规、按部就班、静候指令的俗套，自觉主动地、全面全程地、有声有色地抓好班级的建立和管理。只有这样，我们的教育才有成效，我们的工作才有快乐，我们的学校才有希望，我们的事业才有辉煌！《做一个专业的班主任》学习体会柳绿桃红随春去，石榴碧荷与夏来。在多雨的夏季，我有幸阅读了著名的教育专家王晓春著的《做一个专业的班主任》一书，让我感慨万千，受益匪浅。书中的章章节节，案例分析^p，角色互换，影响手段，类型例举，工作类型，班风建立，日常管理，问题生诊疗等等，创意无限，让我叹为观止。书中谈到的观点与做法，我十几年来一直认为是正确的，是做班主任必需要坚守的东西，在王晓春教师的分析^p点评当中倾刻间便冰消石化了。掩卷沉思书中例析论断，回忆整合以往的班主任工作中的点点滴滴，我犹如醍醐灌顶，体悟良多。一、班主任要成为真爱、责任、智慧的结合体做了十几年的班主任工作，曾经以为班主任工作只是管管纪律，布置学校安排的工作而已。阅读《做一个专业的班主任》此书后，才明了自己的孤陋寡闻，夜郎自大。与做一个专业的班主任相去甚远。原来班主任是这样做的，原来与学生的关系可以这样的，原来这些事可以这样处理的，原来班主任还可以做得更好的……这一系列的“原来”都在此书中得到了很好的解答。原来，班主任要以火一样的热情，歌一样的旋律，诗一样浪漫去工作；要用母爱关心呵护低年级的学生，要用理想教育关爱中年级的学生，要用前途教育关爱高年级的学生，用鼓励性的语言关心鼓励后进的学生，用推、拉的方式关爱中等的学生，用鞭策、鼓励的方式关爱优等的学生。爱的方式和责任的担当可以这么多样。关键是我们如何去付出爱和担当责任。我们的肩膀上，长着自己的脑袋。只要我们不畏难，尽可能保持自己的独立性，不盲从，坚守自己的一份清醒。智慧自然灵光眷顾。班主任的境界将决定你和你学生所能到达的高度与水准，发生在我们身边的每一件事情都蕴藏着教育的机遇，优秀学生不是靠班主任教师教出来，但一定是引导出来的。这一系列的经典话语，彰显了班主任在教育工作中的重要地位。只要我们做班主任工作的，能用多元、真实、公平地去评价自己的每一个学生，能用包容的心态去理解自己的每一个学生。努力让自己具有敬业心，同情心、同理心、真诚心、责任心，学习力和使命感，就一定成为一个智慧型的班主任。二、班主任要成为宽容、妥协、坚守的化身班主任在处理日常班级事务时，《做一个专业的班主任》一书中提到的对策更多的是宽容与妥协，这恰恰是我们很多班主任所缺失的。我们可能更多的要在学生面前树立自己的威信。我是班主任，我说了算。一定要学生无条件地服从自己，要让学生怕自己。甚至在处理学生的问题时，更习惯用近于威胁的方法逼学生就范，急于告诉学生对事件的处理结果。这样的处理方式和结果，往往适得其反。人非圣贤，孰能无过，没有缺点的人我们可以往他身上扔石头，那是一种近乎完美的一厢情愿。身为班主任，我们需具备润物细无声的说话技巧，一丝不苟的敬业精神，要用诗一般的情怀，让自己的学生感觉自己是最幸福的人。要相信孩子们有一颗向善的心灵，教育工作的意义正是在此。我们有时候要做的，就是帮助他们拂去心灵上的尘埃。要擅长运用《做一个专业的班主任》一书中所提到的表扬式批评，要擅长用诗一般的语言记录班级每一天每一个学生的成长，擅长发现每一个学生身上的闪光点。没有爱就没有教育，我们不但要让自己的学生成为最幸福的人，也要让自己成为最快乐的班主任。本来，教育就是一个等待与坚守的过程。我从教多年来，一直都是急功近利，总想着一天就教育好不良学生，一天就能教学生成才。所以，体罚学生，辱骂学生便成了家常便饭。一看到学生不遵守纪律，一看到学生的成绩不理想，自己便哀声叹气，恨学生不争气，怪自个太____。有些学生因为学习主动性强，自律性高，学习超自觉，而且天赋好，学习成绩一直都很好，最终能考上示范性重点高中，为自己、家长、学校、教师争得了荣誉。这样的结果，出成绩快，大家都喜欢。但毕竟这样的结果，是非常少的，其中大多数只能上普通高中及中职一类的学校。假设我们因为这类占绝大多数的学生，因学习目的不强，自律性差，天赋不高而早早放弃对他们的教育，其结果只能让他们早早的在读书路上夭折，这是对学生的极不负责任。其实，出到社会上有所作为，最能感恩教师的，还是这一群学生。他们处世精明，社交广泛，热情好客，工作才能强，特别懂得读书的重要性，所以对教师的感谢之情也特强，往往懊悔过去不好好读书。而目前的学校，从上到下，功利性极强，校校都喊出了上重点线是学校的生命线。为了这条生命线，校校都把学生分出了三六九。什么实验班，重点班，特尖班就应运而生了。为了这几十个学生，学校为他们装备了最好的教师，最优的资。殊不知，恰恰忽略了绝大多数在等一等中就能懂事成才的孩子，这是极为让人痛心的。因为我们不能等，他们很快就会沦为差生，直至早早辍学走上了社会，其结果可想而知。我很无奈。因为从上到下，从社会到学校，特别是义务教育阶段的学校，这是一个不得不面对的现实。所以，我们身为班主任，一定要在教育学会等，只要你等一等，就会有好些学生因为你的等而走上了成功的人生，何乐而不为呢？三、班主任要成为沟通、管理的行家里手做为班主任，同时也是一个教学能手，很多方面可能更注重于对知识的传授，而轻德育方面的培养。班主任往往更喜欢在学生面前树立自己的权威，但树权威不是从博学教学去树，而是以罚带吓去要学生“怕”自己。学生什么都不懂，学生做什么都不对。正是在这种思想的指导下，我们的管理和教学工作便难以开展，或者说效果低下。其实这正是由于我们班主任只想到“我”而没有想到“他”，不擅于或缺乏与学生沟通的结果。其实，没有一个学生不渴望得到班主任关注的。学生普遍认为“教师只关心成绩好的同学”“教师不公平对待每一个学生”。这也是我们班主任教师在工作中的一个破绽。有一个叫“泰迪的故事”，看后让人非常震撼。假设没有班主任教师对泰迪的关心与沟通，泰