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欢迎进入音乐课堂每人伸出一只手XX•X|X—|X•X|X—|XX•X
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X—|X0||爱谢谢欣赏踏雪寻梅思考：
这首歌曲描写了哪些景物？思考：
这首歌曲描写了哪些景物？你的心情怎样呢？听到这首歌曲你想到了什么样的画面？你的心情怎样呢？听到这首歌曲你想到了什么样的画面？
勾画了一幅学生骑着毛驴，踏着冬雪去赏梅花绽放的画面。兴奋、愉快……黄自（1904-1938）字今吾，江苏川沙（今属上海市）人。早年在美国欧伯林学院及耶鲁大学音乐学校学习作曲。1929年回国，先后在上海沪江大学音乐系、国立音专理论作曲组任教，并兼任音专教务主任，热心音乐教育事业，培养了不少专业人才。同时，也从事创作和著述，写下了交响音乐、室内乐、钢琴复调音乐、清唱剧等各种体裁样式的音乐作品共九十四首。主要作品有管弦乐序曲《怀旧》，和弦乐《都市风光幻想曲》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》、《旗正飘飘》，歌曲《九一八》、《热血》、《南乡子》、《花非花》、《玫瑰三愿》、《天伦歌》、《西风的话》等。雪霁天晴朗，腊梅处处香，骑驴灞桥过，铃儿响叮当。响叮当，响叮当，响叮当，响叮当，好花采得瓶供养，伴我书声琴韵共度好时光。实践与创造:用打击乐器为歌曲伴奏××—24
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××××三角铁双响筒踏雪寻梅刘雪庵词黄自曲小快板原调：降E大调原调42﹟﹟do1、调号2、曲式结构：两段体结构A段：（1小节——10小节）此段生动的抒发了人们骑驴去赏梅的兴奋心情。弱起小节，附点四分音符。驴骑B段：（11小节至结束）B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，与A段形成对比。抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。弱起小节
。好现调：D大调踏雪寻梅曲式结构：两段体结构B段：（11小节至结束）B段的开始句则以叮当的具体生动形象，细致地描绘骑驴踏雪赏梅的情景，与A段形成对比。抒发了赏梅后得到满足的喜悦心情。弱起小节
。好A段：（1小节——10小节）此段生动地抒发了人们骑驴去赏
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