《地球卫星月球》教学设计

《地球的卫星月球》教学设计《地球的卫星——月球》教学设计【教学目的】通过收集资料、讲堂沟通等活动，认识一些月球的基本知识和人类探索月球的历程。能利用多种途径收集有关信息，并按科学探究的要求进行信息沟通、整理。从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索精神，激发学生对宇宙产生浓重的兴趣。【教学准备】教师准备：认识教参上介绍的有关月球的知识；整理准备提供给学生的月球资料（远古时期、伽利略时期、近现代时期）；（附后）录象资料（备课系统：人类在不同时期对月球的探索）；月球卡典范（参照教材上的典范）学生准备：课前收集有关月球的信息。【教学过程】一、引入同学们，你们知道离我们地球最近的星星是哪一颗吗？它就是地球的卫星月球。有关月球的诗歌、神话故事有很多，谁能背一首诗或说一个故事给大家听一听?请几个同学讲故事或许背诗歌。（预设：《静夜思》《水调歌头明月几时有》《嫦娥奔月》）从这些故事和诗歌中我们能够认识到，自古以来，人们就特别关注月球。那先人对月球有哪些认识与疑问？哪些是比较科学的认识，哪些只是是想像，缺乏科学的认识？你根据什么来判断？（预设：认识：月有阴晴圆缺；疑问：明月几时有；想像：月球象地球同样生活着生物）月球到底有哪些奥秘，人们又是怎样去探索认识月球的呢，就让我们开始今天的学习吧。二、认识人类对月球的探索历程播放录象（或出示课文P38图片），思考：从古至今，人类察看月球的工具和手段发生了哪些变化？随着察看工具和手段的变化，人类对月球有哪些新的认识？提供老师准备的3份资料，学生阅读并把最感兴趣的部分圈划出来。你对人类认识月球的过程有什么想法？（预设：人类探月的技术与工具越来越先进；人类对月球的数据勘测越来越精确；人类对月球奇妙的认识越来越多；人类对月球的迷惑也越来越多。）三、制作我的月球卡1.课前让大家收集了有关月球的信息，你们收集到了月球哪些方面的信息?（学生展示自己的信息但不作详细介绍）议论：启迪学生以月球卡的形式沟通月球信息。小组合作制作月球卡。教师巡视指导。月球卡沟通会。（适时穿插阿波罗号宇航员奥尔德林的故事：在别人问及他是否为没成为第一个下月球的人感觉遗憾时,他幽默地说道:别忘了,我是第一个从月球下地球的人。充分体现了一个宇航员热心科学事业而不看重个人荣誉的洒脱。）（注：如果学生没有收集到资料，能够把阅读老师的资料与制作月球卡活动归并起来）四、课后扩展（作业）课后进一步收集有关月球的资料。在班级中展出月球卡。简析：乡村兼职科学教师坦言：现在的科学教材，书上有的，学生知道，老师也知道；书上没有的，学生不知道，老师也不知道。从教学内容来看，《地球的卫星月球》是一节典型的运用已有资料理解科学的教学。面对这样的非着手实验的科学课，教材上提供的信息（文字资料）是很有限的，教师该怎么备课？本教学设计提供了典范：1、通读教材补充教材的空白点。备课的第一步就是要在通读教材的基础上去收集有关的专业知识给自己充电。比方本课，教材上只是介绍了各个时期人类探索月球的观察工具及一些基本数据，而各个时期人类的发现，还有人类留在月球上的第一个踪迹的背景资料等都是教材的空白点。教师只有在课前从教参、网络、书籍上宽泛阅读有关月球的资料，才能应付自如地指导学生整理资料、认识月球，甚至在信息产生矛盾时实时判断信息的正误并进行引导。2、解读学生找准教学的开端点。月球在学生来看并不十分神秘的背景下，我们的教学要走向哪里？教材的编排意图是引导学生在认识人类对月球的探索活动中建构起人类察看月球的工具和手段在精益求精，对月球的认识不断深入、丰富，同时还有好多的迷惑期待我们进一步探索的观点。因此，本课的重点不是让学生掌握多少月球知识，而是让学生体验到人类对月球的探索历程。这也是新教材与老的知识教材《月球》一课的根本区别。学生的知识储备就顺理成章地成为我们的教学起点。3、精简活动提高讲堂教学效率。本课教学很容易出现讲堂教学时间不够的问题，要在40分钟内达成教学任务，提高教学效率，教师在备课时要围绕教学重点统筹布局活动的内容、方式与时间。明确各环节的设计意图，理清线索，预设好学生的活动、想法，教师的教学就能做到应付自如了。内容总结

（1）《地球的卫星月球》教学设计

《地球的卫星——月球》教学设计【教学目的】

通过收集资料、讲堂沟通等活动，认识一些月球的基本知识和人类探索月球的历程

（2）从人类探索月球的艰辛历程中体会到科学的进步和永无止境的科学探索