对于小学生心理健康教育活动教案

心理健康教育备课

第一课时

活动主题：培养xx的心理承受能力。

授课目的：1、让学生知道在学习和生活中经常会碰到挫折，人人都不能够避

免。

2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。

3、每一个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折,获取成功。

授课重.难点：培养学生的心理承受能力.

授课具：准备xx跳楼事件的报道资料.

授课过程

一、用实例引导思虑

1、老师带着同情、惋惜的感情表达两个小故事。

A.本市某小学的一位高年级学生，头天下午放学时，告诉老师有人欺辱他。老师说“知道了”，没就地解决。第二天该生便在自家跳楼身亡。事后，家长、老师在日记中认识到他是因常受别人欺辱想不开而寻短见。

B.一所农村小学的低年级学生，因长远完不能够作业，碰到老师责怪，放学回家用红领巾把自己系在门柄上勒死。

2、引导学生围绕以下问题思虑：

1）两名学生的死给家庭、社会带来了什么？

2）他们的死都和哪些要素有关？

3）若是你是老师，在对待学生时会不会有稍微的粗心和冷漠？（4）两名自杀的学生都有一种怎样的心理？这种心理状态健康吗？

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3、全班沟通。4、教师小结

二、拿子照自己

1、教师引导学生用以下状况比较自己

1）当家长责怪也许责怪自己时自己有怎样的表现？

2）当老师对你的态度稍微有一点冷漠自己有怎样的表现？（3）当你碰到其他方面的压力或困难时，你有怎样的表现？2、学生沟通3、点拨

三、看录象激起兴趣

1、播放录象2、学生阅读资料

3、学生谈论

四、揭短会经受劫难

学生自觉登台接受揭短，其他学生从长相、穿衣、习惯、为人做事、学习、纪律等方面揭他们的短。老师指导

五、写感觉

小结：现实和未来都要求人们从小学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生计。这些都与人的心理质量有关。能够说，若是没有较高的心理素质，就很难适应21世纪的激烈竞争。别的，现代社会的迅速进步和发展也使得小学生的心理健康面对着更多更大的压力和挑战。社会的发展变化对学校培养的人才提出了更高的要求。

第二课时

心理健康教育课《紧急营救》

【授课目的】

1、经过学习和谈论引导学生认识紧急状况下应该怎样进行自我营救。

2、学会更多的应急知识和技巧用于营救自己和别人。【授课方式】

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情境模、角色扮演、解析沟通、思等

【授课方案】

一、通“xx傲”（件）入：

上，同学好，我先来一位2005年被公安部授予的“中国傲”称号小英雄。（欣件1）袁媛的父亲母亲终究获救了？袁媛又是采用了什么的方法使他的父亲母亲获救呢？就是我今天要学的在急状况下的营救。（板：急营救）

二、解析案例一

同学必然想知道袁援是怎挽救父亲母亲的。老先不告你，通下面两个案例的解析，我相信同学自己会找到答案。我来看一段木偶。（播放件2）案例一：一天夜晚，五年三班的小哥正在回家的路上，一名歹徒不知从那处了出来，手里拿着小刀，“身上了没有？有赶快那出来，你小命！不然的，嘿嘿⋯⋯”在歹徒的威迫恐吓眼前，小哥的子作响，一不知道怎样是好。

若是你是位小哥怎呢？下面小行。好停。有那位同学替小哥想到认识决的法。好你。生：要静看准机就逃跑。：逃的了？若是逃不了，你会碰到更大的害。不位同学的要静是的，（板：静）在急状况生的候第一要保持静的心。再？生：咬他的手，他的刀。高声呼叫救命，吓跑他。：些方法与前面同学的方法是一的，在力量相差殊的状况下，盲目的抗争会来更大的害，同学有没有更巧妙的方法呢？生：佯装害怕信服，先答歹徒一些条件，把他要的西抛点，等他跑去，及逃跑。（板：佯装）佯装害怕会使歹徒以你真的害怕他，而放松警惕，答一些条件能够巧妙的与歹徒周旋（板：周旋）来分别他的注意力，在歹徒去的候及逃跑，并警。老供应了六种巧妙用的方法，供你碰到似急状况参照，但是也要依照当的状况灵便活（件显现3）

3/11①、周旋法。佯装遵从，住方，分别其注意力，机脱身警。②、

耍法。突然倒地打喊叫哭，引来者，顺便敏。③、呼叫法。在有人的候，大吼“救命啊⋯⋯”引来旁者,趁机脱身。

④、法。当不有大人可佯装，直呼“二叔”三“”。

⑤、放法。佯装害怕，答方条件，定、地点交物，待方走开后警。

⑥、抛物法。把包或身上的物品向抛去，当歹徒忙于物，迅速脱身警。

才我已初步认识碰到歹徒的急救法，下面再来看一个案例，我三位同学用小品方法表演再当的状况。三、解析案例二

案例2：河，小和显然正在周边看，听到水面上来的呼救声，小和显然快地跑到出事地点，一起商讨营救法。

：小、显然你想出什么好法了没有。

生：找木落水者，也许找个枝、竹竿把他拖上来。：小、显然想出一种法，很好！但是若是没有些西又怎么呢？其他同学有没有更好的方法。生：呼叫救命，打警。：同学的方法可真多呀！（板:多方求救、运用常）

但有一点老要告你，当有人落水，在保自己安全的状况

下，采用合适的方法营救别人。下面同学看屏幕。（显现件4）1、第一直有人的地方高声呼叫，同赶快找到方即可取的浮物抛落水者，如救生圈、木等。

2、营救者也可迅速脱下自己的在水中浸润，扎管充气后再扎

腰，抛落水者。并告落水者不要爬上去，因子里的浮力是有限的，只能用手抓住，借以将浮出水面呼吸，耐心等到营救人到来。

3、营救者也可找到竹竿、或将腰巾接后抛落水者拉他登陆。

四、学生自己解决中的念4/11

经过两个案例的学习，同学们已经掌握了一些紧急营救的知识，而且方法巧妙合用。那么我们现在回到本课开始的危险中，看看同学们可否也能运用常

识来巧妙的解决袁媛的问题。小组先谈论一下，并把结果记录在80页备忘录中。好停，看屏幕，看看你们的方法可否也象袁媛相同巧妙合用。（显现课件

5）袁媛不经意的推、关、捅、拨挽救了自己父亲母亲的生命，而她的这一行为也被公安部授予为“中国骄傲”消防英雄称号。好多组同学们的紧急营救方法与袁媛的方法相同，也就是说在紧急状况来临的时候我们也能象袁媛相同，进行紧急营救。

看来，好多同学都能成为“中国骄傲”的小英雄。

五、知识站

同学们想一想：在我们的平常生活中还有哪些危险状况需要我们紧急营救？生：酷热的夏天，放学回家的路上，同学发生中暑。师：发现有人中暑应马上将病人抬到阴凉的地方，帮助患者赶快散热，若是状况严重，应马上送医院。

生：发现有人触电。师：绝不能够用手直接去拉触电者，应马上断开电源，尔后拨打急救电话“120。”生：在楼梯摔下来怎么办？师：先自救（若是骨折不要随意搬出发体），尔后拨打急救电话“120。”师：同学们，生活中的急救实例太多了，不能够一一列举，下面我们来做几道判断题，看在碰到紧急状况时该怎样应付。（播放课件6）

六、师：经过以上例子的解析，我们已经掌握好多急救方法，大体应掌握这样的原则（课件六），同学们跟老师一起小声读一遍。停，我们掌握这些急救方法还不够，还要让更多的人都掌握紧急营救的方法，所以，我们还要积极

向家长、同学、亲戚、朋友宣传。老师这里有好多宣传方法（课件7）你们喜欢哪一种就用哪一种，今天就开始行动吧。

七、小结：

这节课有什么收获？生：我知道了好多急救方法。生：我学会碰到紧急状况要沉着，多方求救不马虎。生：运用知识自救。第三课时

小学生心理健康授课方案《自信心是学习成功的前提》5/11

授课目的：经过此课内容授课，使学生明确自信心是心理状态表现形式之

一。有自信心、坚毅毅力、奋斗图强，从而乐

学。

授课重点：使学生成立学习自信心。

授课难点：理解怪圈的内涵。

授课过程：

一、活动课设计

1．教师导言：

学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范围。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就拥有了优异的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

2．教师画出怪圈图示：

ａ我数学不能够，我总是这样；ｂ今晚无论怎样，我要完成这些题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不能够；ｅ为什么呢？ｆ因为。

3．教师提出问题（让学生自己动脑、着手、自由商讨）。

1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

2）针对自己实质，画出与上图近似的怪圈。（学生会广阔思想，画出多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不能够；ｅ为什么呢？ｆ因为。

3．教师提出问题（让学生自己动脑、着手、自由商讨）。

1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

2）针对自己实质，画出与上图近似的怪圈。（学生会广阔思想，画出具我的有特点的近似图示）6/11

3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？怎样解决？（养成优异的心理素质，增强学习自信心）

4）教师小结：

我们在学习上都程度不相同的存在着怪圈图示状况。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈其实不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏优异的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和要素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

二、传授课设计

导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。

在理论上又怎样理解、认识、解决呢？我们现在就学习商讨之。

1．什么是自信心？（先让学生界定）

[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也必然能做到]

教师依照学生表达状况，合时加以界定说明。

2．自信心的作用。

[迸发勇气和毅力、战胜困难和阻挡、挖掘自己的潜力、实现学习目的、任

务]

3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实质再举例。

4．怎样才能成立起学习自信心呢？

例１：我国出名数学家华罗庚、张广厚学习数学状况。

学生谈论认识真谛。[不能够用考试成绩高低来谈论自己，要保持必胜信念，奋斗努力，改变现状。]例２：一学习较差生学会小提琴。学生谈论认识真谛。[挖掘自己的其他专长。]

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例３：某学生学习数学课（扣回怪圈）。

教师总结：我们经过活动课及传授课的认识和学习，明确了自信心对学习影响的重要性。在学习中应结合自己学习实质，增强自信心，有优异的心理素质，就可以在学习上或某方面获取发展，获取成才，获取成功。

课后思虑：心理状态表现形式的其他要素（内容）是什么？怎样调治、预防和调整？

第四课时

心理健康授课方案《从心灵走向心灵》

授课目的：经过讲解让学生认识交往的作用，交往发展的阶段。经过本节授课使学生认识交往的新特点及友谊的特点。

授课重点：认识交往发展的前三个阶段及学生阶段友谊的特点我们需要交往，我们需要友谊，友谊是从心灵走向心灵的交往，让我们大家都在友谊的陪伴下走过自己美丽的季节。（启示授课）

板书设计：

1．交往的作用。

（1）获取友谊。（2）提高素质。（3）牢固情绪。

2．交往发展的阶段。

同性群友期；同性挚友期；异性群友期。

3．xx的特点

牢固性；亲密性；矛盾性。

4．交往的新特点

迫切性；自主性；开放性；广泛性；多样性。xx是从心灵走向心灵的交往

心理指导个案

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基本状况介绍：

小杜，男，小学一年级学生，性情浮躁，自理能力差，与同学不好相处，不愿与人沟通。

背景资料：

小杜自入学以来，学习习惯很差，不愿学习，与班级学生交往困难，经常惹是生非，其表现为：从上学开始，他的作业从没有主动完成过，也经常拖欠老师作业，对老师更加不敬爱;父亲母亲反响，他在家里也很不听父亲母亲的话，碰到一点小问题就雷霆之怒，父亲母亲也说自己无法管教，他们经常把他关在地下室。他从小是跟着爷爷奶奶生活的，周围的亲戚都很喜欢他。

主要行为描述：

在学校他经常上课不听讲，老师责怪他，他也爱理不理，甚至还会对老师发性情，其他同学不愿和他玩，他就经常做一些奇怪的事来激怒其他同学。

问题及原因解析：

从以上现象表示，小杜的各样行为是由以下状况造成：

一、活动课设计

1．教师导言：

学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范围。有了学习的自信心，就有了学习的毅力，就能产生学习兴趣，就拥有了优异的心理素质，学习能力应付增强，学习成绩就能获佳。

2．教师画出怪圈图示：

ａ我数学不能够，我总是这样；ｂ今晚无论怎样，我要完成这些题；ｃ我想

多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不能够；ｅ为什么呢？ｆ因为。3．教师提出问题（让学生自己动脑、着手、自由商讨）。

（1）上圈图示说明怎样的心理状态？（缺乏学习自信心）

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2）针对自己实质，画出与上图近似的怪圈。（学生会广阔思想，画出具我的有特点的近似图示）

3）认真想一想，所谓怪圈怪在哪里？怎样解决？（养成优异的心理素质，增强学习自信心）

4）教师小结：

我们在学习上都程度不相同的存在着怪圈图示状况。这个怪圈是一种恶性循环，怪圈其实不怪，它有深刻的涵义。怪在我们原来没有很好的认识它的实质－－缺乏优异的学习心理状态，这是所表现的是自信心不强。只要你们打破其中一环，并注入积极的内容和要素，是增强学习自信心的重要方法。我们的传授课将解决这个问题。

二、传授课设计

导言：我们已经在活动课的实践上认识了自信心对学习的影响的重要性。

在理论上又怎样理解、认识、解决呢？我们现在就学习商讨之。

1．什么是自信心？（先让学生界定）

[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的能力和智慧，相信一般人能做的事，自己也必然能做到]

教师依照学生表达状况，合时加以界定说明。2．自信心的作用。

[迸发勇气和毅力、战胜困难和阻挡、挖掘自己的潜力、实现学习目的、任

务]

3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实质再举