《编写童话故事》说课稿

《学写童话故事》说课稿针对本次课教学内容。下面我从教材剖析、学情剖析、教学要求、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法、教学过程八个方面说说这堂课的设计：一、教材剖析：此习作共分知童话、画童话、讲童话、写童话、编童话等六个部分。引导概括，知童话，引导学生众说纷纭的说出自己所看国的童话故事以及他们对童话故事的特点的认识。然后激发学生的兴趣，着手将自己心目中的童话故事用图画的方式画出来，并命上一个名字，要求学生展开他们想象的翅膀。再让学生确定中心，把自己画的童画的中心意思介绍给同桌、全班以及小学组的学生听。相互的沟通体会。最后着手围绕自己的所画的童画将画中主人翁的故事描绘记录下来。文章条理清楚，详略适合，想象丰富。作业提出两点要求：一是编一个童话故事，二是这个童话故事必须围绕你所画的图画展开想象。有了这样的素材，我相信学生一定能够编出好的童话故事。四年级学生已有编过童话故事的基础，根据《语文课程标准》四年级习作教学要求和新理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和想象。”“要减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”及本册教材特点，拟订了以下教学目的：1、激发学生编写童话的兴趣，初步学习编写童话的方法。2、培养学生的察看能力，指导学生仔细察看几幅图，勇敢想象。3、能根据自己的认识，编一个童话故事，把故事内容表达清楚。重点：回首本组学习内容，有条理的说说童话的特点。写童话的时候能够勇敢展开想象，并充分进行细节描绘。难点：通过想象把故事的内容表达清楚。积极参与沟通展示活动，提高合作能力、口语表达能力以及写作能力。二、说教法：为了创设一个优异的说、学气氛，更好地激发学生的写作激情，圆满的达成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、激趣法。先通过讲话、图画激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。2、察看法。指导学生画童画，开拓学生思路，为编故事作铺垫。3、点拨法。学生在说的过程中适合点拨、诱导。帮学生指出、概括编童话的方法，而不是将写作方法强加给学生。4、分组合作法。学生疏成4人小组沟通，各抒己见。三、说学法为了让学生更好的达成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、自主学习法。教师尽量少说，大量让学生说，给学生创造一个自由宽松的气氛。2、互说互评法。学生讲好的故事，不论句、段、篇，哪怕是一个词，教师也实时予以表扬鼓励，培养学生想象能力、口述能力，让学生充分展示自我，互相激励。3、学生改正法。说中改、评中改，提高学生口头改正作文能力，在相互改正中进一步磨炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。四、说教学过程（一）、引导概括，知童话兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。一开始我喜悦地告诉学生：今天老师带大家到达这个魔力十足的房屋里。老师希望女生变得更漂亮，男生变得更帅气，同时老师也想考验一下同学们是否在这房屋里变得聪了然，率领学生回想本单元课文，然后问他们都看过一些什么漂亮的童话书。学生对新鲜事物是十分好奇的，兴致一下子便被调换起来。以此调换学生积极性，进而激发学生学习习作的兴趣。接着我让学生拓展延长说说你们看完童话故过后都有什么样的收获吗？比方：童话故事中的人物、语言等。为后边的习作内容做好了铺垫，一举多得。（二）、激发兴趣，画童话其实，童话离我们很近，我们的身边处处都存在。只需同学们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，然后就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得又快又好，要求用简笔画只需能表达出你心中的童话就行，不需要像美术课那样图上颜色之类的。（三）、确定中心，讲童话在欣赏美妙童话故事的同时，不单能给人以心灵的启示，而且还能够让我们理解很多的道理，这是童话故事的一个很重要的目的。那么同学们你们的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》同样教育我们要学会宽容？仍是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？仍是像《去年的树》同样告诉大家要珍惜友情？谁愿意把你画的童话要表达的内容或许中心思想说给大家听听，共同分享一下？同时探究用上了哪些好词好句。进而明确编童话故事不只需把内容说清楚，还要把句子说通顺，词语说正确。如此层层递进，无形中把写作方法渗透到沟通之中，充分将主动权交给学生，激发学生参与讲堂的积极性。（四）、展开想象，写童话习作要鼓励学生写他们自己所画的童画的内容，激发他们展开想象和想象，发挥自己的创造性。那么我想图画上的这些事物之间一定发生了一个感人的故事，他们说了些什么？又做了些什么？你们愿意把它写出来给老师看嘛？并鼓励学生看看谁编得最仔细，以此激发学生自我表现欲。（五）、习作达成，评童话当大多数学生的习作达成之后，随机抽取学生作品进行点评，让学生和老师一同来点评，学生朗诵自己的作品，针对该学生的每一句话，其他学生能够随时举手点评，比方：该同学哪个词语用的适合；哪个句子的修辞手法用的好；哪个同学课外书籍看得真多，积累的好词佳句真不少以及文章哪些地方需要改正，让学生不单能够欣赏他人美丽的童话，同时还能够学会鉴赏事物的能力，让每一个人都能积极的参与到整个讲堂上来，成为真实的“主宰者”。（六）、编写《四年级童话集》为了鼓励学生课后积极的达成并改正自己的作品，提高学生的积极性，我设计了编童话集这个环节，在本次习作结束后，把优异的作品装订成册，并展示出去，让每个学生都去努力的改正完善自己的作品，同时其他学生能够学习欣赏，这样能够大大的提高每个学生的积极性，都希望自己的作品能够入选。整节课我都注意给学生自由的空间，激活学生练笔的积极性，让学生乐说、敢说、善说。内容总结

（1）《学写童话故事》说课稿

针对本次课教学内容

（2）引导概括，知童话，引导学生众