全国高等教育自学考试教育学含复习资料

全国2010年4月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．捷克教化家夸美纽斯的代表作是(B)A．《论科学的价值和发展》 B．《大教学论》C．《一般教化学》 D．《教化漫话》2．好用主义教化学的主要代表人物是(C)A．梅伊曼 B．拉伊C．杜威 D．狄尔泰3．我国唐朝官学体系中的“二馆六学”，其突出的教化特征是(D)A．宗教性 B．生产性C．普及性 D．等级性4．我国首次颁布“六三三”学制是在(D)A．1902年 B．1903年C．1911年 D．1922年5．“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以随意改变，或者使他们成为医生,律师,艺术家,大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这一观点属于(A)A．环境确定论 B．遗传确定论C．主体论 D．辐和论6．我国对老师实行的职业许可制度是(A)A．老师资格制度 B．老师任用制度C．老师培训制度 D．老师考核制度7．“教化在于使青年社会化，——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。”这种观点属于(B)A．神学的教化目的论 B．社会本位的教化目的论C．教化无目的论 D．个人本位的教化目的论8．体育活动可以改善和提高神经系统的工作实力，这表明白体育具有(D)A．社会功能 B．消遣功能C．教化功能 D．健体功能9．以直接阅历为主的课程，其典型表现形式是(B)A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．分科课程10．将学生依据智力测验分数或学业成果分成不同水平的班组，老师依据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是(C)A．复式教学 B．小组合作学习C．分层教学 D．小班教学11．教学工作的中心环节是(C)A．备课 B．作业布置和批改C．上课 D．课外辅导12．直线式班级组织结构的图式通常是(D)A．校长—教化主任—班主任—班长 B．副校长—教化主任—班主任—班长C．教化主任—班主任—班长—组长 D．班主任—班长—组长—学生13．询问者用各种方式激励来访学生充分表达对引起心情困扰的事务的感觉，这种方法的主要目的是(A)A．调整情感 B．改变认知C．训练行为 D．磨炼意志14．直接影响测验区分度的测验指标是(D)A．好用性 B．有效性C．可信度 D．难度15．职业教化法在我国教化法体系中属于(B)A．教化法 B．部门教化法C．教化行政法规 D．教化行政规章全国2010年7月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.首次把“教化学”作为一门独立的科学提出来的是(A)A.培根 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特2.“出自于造物主之手的东西，都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了。”这句话出自于(B)A.《教化漫话》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《学记》3.强调教化是儿童对成人的无意识仿照，这种观点就是(B)A.教化生物起源说 B.教化心理起源说C.教化劳动起源说 D.教化交往起源说4.中小学学籍管理的内容主要包括(D)A.老师的任用,晋升,工资福利,退休,奖惩B.学校课程支配的编制C.教科书的编写,审定和运用 D.成果评定,升级和毕业5.明确提出儿童“发展的权利”的是1989年联合国大会通过的(C)A.《世界全民教化》 B.《德里宣言》C.《儿童权利公约》 D.《儿童的生存,爱护和发展世界宣言》6.教化家凯兴斯泰纳认为学校教化的目标就是培育有用的国家公民，这是一种(B)A.神学的教化目的论 B.社会本位的教化目的论C.个人本位的教化目的论 D.教化无目的论7.使每一个个体实现某种须要,愿望，并从中体验满意,欢乐,华蜜，获得一种精神上的享受，这体现了德育的(A)A.享用功能 B.社会性功能 C.教化性功能 D.发展性功能8.形式教化与实质教化最本质的争辩点就在于(C)A.直接阅历与间接阅历 B.分科与综合C.人文主义与科学主义 D.知识与实力9.赫尔巴特提出“四段论”的教学模式强调的是(B)A.老师系统传授知识 B.学生从活动中学习C.问题的解决 D.学生自学10.在老师的指导下，学生围围着某个问题发表和交换意见，通过相互之间的启发,探讨,商议获得知识，这是()A.讲授法 B.谈话法 C.探讨法 D.发觉法11.学生集体在形成的最初阶段，其主要任务是()A.使每个人都得到全面发展 B.使集体具有教化功能C.组织丰富多样的活动 D.组织和团结集体12.心理询问的直接目标是()A.解除学生心理困扰，顺当度过当前危机B.使学生遇到问题时可以自己独立处理C.使学生担当起自己处理自己问题的责任D.增长学生的自信，促进学生独立自强13.某个学生语文考试得了90分，这是一种()A.测量 B.评价 C.总结性评价 D.形成性评价14.最早具有现代意义的教化立法出现在()A.经济法 B.土地法 C.工厂法 D.宗教法15.《义务教化法》在我国教化法体系中属于()A.第一层次 B.第二层次 C.第三层次 D.第四层次全国2009年4月高等教化自学考试教化学(一)试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．在教化史上被称为“科学教化学奠基人”的是(B)A．康德 B．赫尔巴特C．培根 D．夸美纽斯2．主见“教化即生活”的教化学派是(D)A．试验教化学 B．马克思主义教化学C．制度教化学 D．好用主义教化学3．在我国，“教化”一词最早见于(B)A．《论语》 B．《孟子》C．《学记》 D．《说文解字》4．现代学制首先产生于(A)A．欧洲 B．亚洲C．美洲 D．非洲5．“近朱者赤，近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对人的发展的作用(D)A．遗传 B．成熟C．教化 D．环境6．“捧着一颗心来，不带半根草去”这一名言的提出者是(C)A．蔡元培 B．徐特立C．陶行知 D．黄炎培7．卢梭主见的教化目的论属于(B)A．教化无目的论 B．个人本位论C．神学教化目的论 D．社会本位论8．学校美育的核心内容是(A)A．艺术美育 B．自然美育C．社会美育 D．生活美育9．以直接阅历为主的课程，其典型的表现形式是(B)A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．融合课程10．主见课程应当突出学科基本结构，强调让学生通过发觉去学习的教化家是(D)A．赞科夫 B．罗杰斯C．布卢姆 D．布鲁纳11．强调教学要敬重学生差异，这一要求体现的是(B)A．启发性原则 B．因材施教原则C．量力性原则 D．科学性原则12．班主任工作的首要任务是(D)A．协调科任老师之间的关系 B．对学生进行个别教化C．定期与家长沟通 D．组织建立良好的班集体13．在学校询问中，仿照学习主要属于(A)A．训练行为的方法 B．调整情感的方法C．改变认知的方法 D．激发动机的方法14．学期结束时对学生进行的综合评定主要属于(C)A．诊断性评价 B．形成性评价C．总结性评价 D．预料性评价15．《中华人民共和国职业教化法》属于(C)A．教化法 B．教化行政法规C．部门教化法 D．地方性法规全国2009年7月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.提出了“泛智教化”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”，提出了系统的教化目的论,方法论,教化原则体系,课程与教学论,德育论及一些学科教化思想的学者是(B)A.斯宾塞 B.夸美纽斯C.裴斯特洛齐 D.赫尔巴特2.中国封建学校教化的启蒙读物有(C)A.《三字经》,《百家姓》,《千字文》,《说文解字》B.《女儿经》,《三字经》,《学记》,《千字文》C.《千字文》,《女儿经》,《三字经》,《百家姓》D.《学记》,《说文解字》,《百家姓》,《女儿经》3.由于教化是一种公共职能，学校之间，特殊是公立学校一般并不存在竞争。这体现了学校的哪一种特征？(B)A.公益性 B.垄断性C.非自愿性 D.公共性4.“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以随意改变，或者使他们成为医生,律师,艺术家,大商家，或者使他们成为乞丐和强盗”，提出这个观点的是美国闻名教化家(B)A.杜威 B.华生C.斯金纳 D.桑代克5.老师聘任作为老师任用的一种基本制度，不具备以下哪个特征？(D)A.老师聘任是老师与学校或教化行政部门之间的法律行为B.以同等自愿,双向选择为依据C.聘任双方依法签定的聘任合同具有法律效力D.具有制度化和规范化的特征6.整个教化工作的核心，教化活动的依据和评判标准，动身点和归宿是(B)A.教化方针 B.教化目的C.教化政策 D.教化活动7.知识有广义和狭义之分，狭义的知识不可以表述为(A)A.程序性知识 B.陈述性知识C.记忆性知识 D.直接表述的知识8.在课程目的上，重视人，崇尚特性；在课程内容上，提倡广泛的课程范围；在课程实施过程中，充分地敬重儿童，热爱儿童。这种教化观体现的是(A)A.人文主义课程观 B.科学主义课程观C.知识本位课程观 D.实力本位课程观9.罗杰斯的教学原则体系不包括(C)A.以学生为本 B.让学生自发地学习C.使学生理解学习过程的原则 D.解除对学习者自身的威胁10.与学生自主探究的学习发生相适应的教学模式，其教学工作的实施过程不包括(C)A.确定主题 B.布置任务C.备课 D.制定评价标准11.班级组织机构的微观建制的形式有许多种，其中的一种形式的结构为：班主任——班长——组长——学生。这种班级组织机构属于(A)A.直线式 B.职能式C.直线职能式 D.以上都不是12.为了防止考试焦虑症的发生，学校询问人员可以提前较长时间就对这些学生进行集体辅导，讲授自我放松,缓慢惊慌的方法，这属于以下询问环节的(C)A.缺陷矫正 B.早期干预C.问题预防 D.发展指导13.针对某一教学单元而设计，在教学过程中进行，其目的不在于评定学生，而是为了调控教学，这种测验是(B)A.安置性测验 B.形成性测验C.诊断性测验 D.总结性测验14.以下我国教化法律中，最早制定的法律是(A)A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国义务教化法》C.《中华人民共和国老师法》 D.《中华人民共和国教化法》15.依据在特定群体中的相对位置确定成果的好坏，例如，“这个学生的成果处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是(A)A.常模参照性测验 B.标准参照性测验C.成就测验 D.学能测验全国2008年7月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.提出“泛智教化”思想，一般在教化学史上被认为是第一本教化学著作的是()A.《一般教化学》 B.《论科学的价值和发展》C.《大教学论》 D.《民主主义与教化》2.标记着教化学萌芽,推动教化学发展内在动力的是()A.教化事实 B.教化问题 C.教化现象 D.教化规律3.科学的教化起源说是()A.教化的神话起源说 B.教化的劳动起源说C.教化的心理起源说 D.教化的生物起源说4.我国第一个正式实施的学校制度是历史上的()A.壬戌学制 B.《关于学制改革的确定》C.壬寅学制 D.癸卯学制5.“龙生龙,凤生凤，老鼠的儿子会打洞”体现的儿童发展观是()A.遗传确定论 B.环境确定论C.辐和论 D.自我能动确定论6.就老师的职业特征而言，老师的职责是()A.生存发展 B.专业成长 C.教书育人 D.教化教学7.诺笃尔普,涂尔干,凯兴斯泰纳等人主见教化目的的()A.神学目的论 B.个人本位论 C.社会本位论 D.无目的论8.教化工作者组织适合受教化者品德成长的价值环境，促进他们在道德,思想,政治等方面不断建构和提升的教化活动，被称为()A.德育 B.智育 C.体育 D.美育9.课程论与心理学的关系最早可以追溯到将心理学引入教化的第一人()A.柏拉图 B.亚里士多德 C.昆体良 D.苏格拉底10.前西德教化家瓦·根舍因提出的教学模式被称为()A.示意教学模式 B.问题中心模式 C.范例教学模式 D.发觉学习模式11.全部教学工作的中心环节是()A.备课 B.上课 C.作业的布置和批改 D.课外辅导12.中小学最主要的学生集体组织形式,学校进行教化教学活动的基本单位是()A.学校集体 B.小组集体 C.年级集体 D.班集体13.系统脱敏法属于询问方法中的()A.着重训练行为的方法 B.着重改变认知的方法C.着重调整情感的方法 D.其他方法14.与预定的标准相比较，只要达到标准就合格，如我国规定老师要满意肯定的专业要求，必需通过某种资格认证考试，才能获得老师资格证书，就是()A.形成性评价 B.总结性评价 C.肯定评价 D.相对评价15.《中华人民共和国义务教化法》颁布于()A.1986年 B.1993年 C.1985年 D.1995年全国2008年4月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．在中国古代，记述孔子教化思想的著作是（B）A．《史记》 B．《论语》C．《学记》 D．《墨子》2．“现代教化学之父”赫尔巴特的代表作是（C）A．《大教学论》 B．《爱弥儿》C．《一般教化学》 D．《教化漫话》3．据可查证的资料，人类最早的学校出现在（B）A．中国 B．埃及C．希腊 D．印度4．一所学校在较长时间内形成的,影响全部成员的价值取向和行为方式的定势是（D）A．学校仪式 B．学校规章C．学校纪律 D．学校传统5．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”，这一说法属于（A）A．遗传确定论 B．环境确定论C．辐和论 D．主体论6．《中华人民共和国老师法》颁布的年份是（B）A．1985年 B．1993年C．1995年 D．1999年7．主见从个人的本性和个体发展的须要来确定教化目的的教化家是（A）A．卢梭 B．柏拉图C．诺笃尔普 D．涂尔干8．狭义的德育指的是（D）A．政治教化 B．法制教化C．思想教化 D．道德教化9．确定课程结构最根本的因素是（C）A．学生的身心特点 B．老师的教学方式C．学生的学习方式 D．老师的教化观念10．诱导学习动机→领悟新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（A）A．传递接受模式 B．自学辅导模式C．发觉学习模式 D．问题教学模式11．学生依据老师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是（C）A．练习法 B．实习法C．实习作业法 D．试验法12．学生集体成熟的重要标记是（D）A．树立明确的共同目标 B．开展多样的班级活动C．建立学生干部队伍 D．形成健康的集体舆论13．下列心理询问方法中，着重训练行为的方法是（A）A．系统脱敏 B．呼吸调整C．深化共感 D．身体放松14．在单元教学过程中，为了调控,改进教学工作而进行的测验是（D）A．安置性测验 B．总结性测验C．诊断性测验 D．形成性测验15．义务教化法在我国教化法体系中属于（B）A．教化法 B．部门教化法C．教化行政法规 D．地方教化法规全国2007年7月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行大量的分析的古希腊哲学家是(A)A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.柏拉图 D.毕达哥拉斯2.认为“生物的冲动是教化的主要动力”的观点来源于(A)A.教化的生物起源说 B.教化的劳动起源说C.教化的心理起源说 D.教化的神话起源说3.系统权变理论是最为晚近的组织理论，形成于20世纪70年代。以下哪一位不是其代表人物？(C)A.巴纳德 B.霍曼斯 C.梅奥 D.伯恩斯4.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教化的重要依据？(D)A.儿童的身心发展具有依次性B.儿童的身心发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有个别差异性D.儿童的身心发展具有分化和互补的协调性5.老师资格的认定程序不包括以下哪一种？(C)A.提出申请 B.受理 C.参与资格考试 D.颁发证书6.捷克教化家夸美纽斯曾经认为：“今生只是永生的打算。”这属于下列哪种教化目的论？(A)A.神学教化目的论 B.社会本位教化目的论C.个人本位教化目的论 D.教化无目的论7.发散思维的衡量指标不包括思维(D)A.反映的速度和数量 B.反映类别的多样性C.出现新概念的概率 D.创建性8.课程体系是以科学逻辑组织的，课程是社会选择和社会意志的体现，课程是既定的,先验的,静态的，课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的——学习者听从课程，在课程面前是接受者的角色，这种课程观认为(A)A.课程是知识 B.课程是阅历 C.课程是活动 D.课程是生活本身9.下面哪一条原则是为了将教学活动中老师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出的？(A)A.启发性原则 B.直观性原则 C.高速度原则 D.高难度原则10.以下哪一点不是对于老师运用实习作业法时提出的要求？(C)A.提出明确要求 B.选择恰当的方式C.明确练习的目的和要求 D.做好事后的检查11.适应学生个别差异,因材施教的主要途径和措施是(A)A.课外辅导 B.备课 C.上课 D.布置和批改作业12.我国多数中小学的班级组织机构的建构属于(C)A.直线式 B.职能式 C.直线职能式 D.以上都不是13.依据在特定群体中的相对位置确定成果的好坏，例如，“这个学生的成果处在中等水平”，“他考了第一名”，这种测验是(A)A.常模参照性测验 B.标准参照性测验 C.成就测验 D.学能测验14.在法律上，我国中学的学校与学生关系是属于(A)A.教化与被教化 B.监督与被监督 C.命令与听从 D.监护与被监护15.学校中的传统,仪式和规章，一般统称为学校的(A)A.制度文化 B.精神文化 C.学校文化 D.物质文化全国2007年4月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．教化活动中存在的本质的,必定的和内在的联系是（C）A．教化现象 B．教化事实C．教化规律 D．教化问题2．试验教化学认为教化试验要在（B）A．试验室中进行 B．学校环境和教学实践活动中进行C．大自然中进行 D．社会实践中进行3．在马克思主义的历史唯物主义指导下产生的有关教化起源的学说是（D）A．教化的神话起源说 B．教化的生物起源说C．教化的心理起源说 D．教化的劳动起源说4．单轨学制产生,形成于（A）A．美国 B．德国C．英国 D．法国5．个体的生物遗传素养（B）A．在儿童的发展中起主导作用 B．是儿童身心发展的动力C．为儿童的发展供应了现实性 D．为儿童的发展供应了可能性6．取得中国老师资格的先决条件是（A）A．必需是中国公民 B．必需具有良好的思想道德品质C．必需具有规定的学历 D．必需具有教化教学实力7．作为一个国家教化工作总的要求，特殊反映了一个国家教化的根本性质,总的指导思想和教化工作的总方向的是（B）A．教化目的 B．教化方针C．教化目标 D．教化政策8．中小学最主要的学生集体组织形式是（A）A．班级 B．共青团C．少先队 D．课外活动小组9．“育美”是美育的（A）A．直接功能 B．间接功能C．超美育功能 D．附带功能10．依据教化目的和不同类型学校的教化任务，由国家教化主管部门所制定的有关教学和教化工作的指导性文件是（A）A．教学支配 B．教学大纲C．教科书 D．参考资料11．教学中重视学生的年龄特征，了解学生的详细特点，恰当地把握教学难度，这遵循的是（D）A．启发性原则 B．系统性原则C．巩固性原则 D．量力性原则12．将学生依据智力测验分数和学业成果分成不同水平的班组，老师依据不同班组的实际水平进行教学的组织形式是（B）A．班级授课 B．分层教学C．小组合作学习 D．小班教学13．提高教学质量的关键是（B）A．备好课 B．上好课C．仔细布置和批改作业 D．搞好课外辅导14．心理询问过程中，激励表达,深化共感和身体放松都属于（A）A．着重调整情感的方法 B．着重训练行为的方法C．着重熬炼意志的方法 D．着重改变认知的方法15．地方性法规,自治条例,单行条例和教化行政规章位于教化法体系的（D）A．第一个层次 B．第二个层次C．第三个层次 D．第四个层次全国2006年4月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．提出“自然教化”思想的教化家是（B）A．赫尔巴特B．卢梭C．夸美纽斯D．洛克2．明确提出“美德是否可教”问题的教化家是（A）A．苏格拉底B．昆体良C．孔子D．孟子3．学校教化既具有显明的阶级性，又具有严格的等级性或深厚的宗教性的社会是（C）A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会4．中国教化史上第一个正式颁布的现代学制是（A）A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子——癸丑学制5．学校中的传统,仪式和规章，一般统称为（D）A．学生文化B．老师文化C．学校物质文化D．学校制度文化6．“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”的观点属于（A）A．遗传确定论B．环境确定论C．教化万能论D．辐和论7．以下不符合老师作为专业人员特定要求的是（C）A．要达到符合规定的学历B．要具备相应的专业知识C．以谋生为主要目的D．必需特地从事教化教学工作8．特殊反映一个国家教化的根本性质,总的指导思想和教化工作的总方向等要素的是（D）A．教化目的B．教化目标C．教化政策D．教化方针9．依据马克思主义的观点，教化是实现人的全面发展的（C）A．重要前提B．重要条件C．重要途径D．重要保障10．目前在世界范围内，最普遍采纳的教学组织形式是（A）A．班级授课制B．分层教学C．小组合作学习D．小班教学11．中小学智育的根本任务是（B）A．传授知识B．发展学生的智力C．形成技能D．培育特性12．以下不属于泰勒评价程序步骤的是（C）A．确立评价目标B．确定评价情境C．限制评价过程D．利用评价结果13．教学中要充分调动学生学习的主动性，使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和驾驭，这指的是（C）A．直观性原则B．系统性原则C．启发性原则D．巩固性原则14．迄今为止在世界范围内应用最广泛,最普遍的一种教学方法是（B）A．谈话法B．讲授法C．探讨法D．试验法15．在我国的教化法体系中，全部教化法规的“母法”是（B）A．教化行政法B．教化法C．部门教化法D．地方性教化法规全国2006年7月高等教化自学考试教化学(一)试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．提出“泛智”教化思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教化家是（B）A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞可夫2．教化学的首要价值是（B）A．启发教化自觉 B．进行教化理论教化C．领悟教化真谛 D．养成正确的教化看法3．教化即生活,是学生个体阅历的增长，学校即社会，课程以学生阅历为中心，这是哪一教化学派的基本观点（B）A．试验教化学 B．好用教化学 C．文化教化学 D．制度教化学4.“教化学作为一门科学，是以实践哲学和心理学为基础的”出自赫尔巴特的（D）A．《大教学论》 B．《教化漫话》 C．《爱弥儿》 D．《一般教化学》5．关于教化起源问题最古老的观点是（A）A．神话起源说 B．生物起源说 C．心理起源说 D．劳动起源说6．一所学校在较长时期形成的影响全部成员的价值取向和行为的定势，即是（B）A．学校仪式 B．学校传统 C．学校规章 D．学校校训7．随着普及教化的发展，学制的变革最终走向机会均等的（D）A．综合学制 B．双轨学制 C．分支学制 D．单轨学制8．学校管理活动的基本途径是（A）A．沟通 B．限制 C．监督 D．反馈9．幼儿期儿童相识事物易于形成与实物相对应的概念，到了青春期则以抽象概念为主，这是儿童身心发展的（C）A．依次性 B．不平衡性 C．阶段性 D．个别差异性

10．儿童身心发展的不平衡性特点要求老师在教化过程中必需做到（D）A．按部就班 B．因材施教 C．关注特性发展 D．抓住关键期11．专业化老师的职业道德的核心理念是（B）A．求真和务实精神 B．奉献和服务精神C．求知和求美精神 D．忠诚和律己精神12．我国中小学老师培训应坚持的原则是（D）A．客观性 B．公正性 C．精确性 D．因地制宜13．20世纪末在中国开始的体现马克思主义人的全面发展学说的详细实践运动是（B）A．教化科学化 B．素养教化 C．普及教化 D．高等教化大众化14．“无教化的教学”表明未能发挥德育功能的（B）A．社会性 B．教化性 C．个体的享用性 D．个体的主体性15．确定教化目的的主观依据是（A）A．哲学观念,人性假设和志向人格 B．社会生产力和科学技术发展水平C．社会经济和政治制度 D．社会历史发展进程16．关于课程目标的水平探讨最为闻名的是（D）A．加涅 B．布鲁纳 C．巴班斯基 D．布鲁姆17．在课程支配和课程标准上以统一要求为特点的存在方式的国家是（B）A．英国 B．法国 C．德国 D．美国18．教学活动中师生相互传递信息的工具,媒体或设备是（D）A．教学方法 B．教学模式 C．教学组织形式 D．教学手段19．迄今为止在世界范围内应用最广泛,最普遍的教学方法是（A）A．讲授法 B．谈话法 C．探讨法 D．练习法20．集体成熟的重要标记是（B）A．树立明确的共同目标 B．形成健康的集体舆论C．有一支好的学生干部队伍 D．向学生提出教化要求21．世界上心理询问行业最为发达，形成比较完善的学校询问体制的国家是（A）A．美国 B．苏联 C．中国 D．日本22．着重调整情感的询问方法是（D）A．系统脱敏法 B．行为契约 C．仿照学习 D．深化共感23．选拔性考试一般是典型的（C）A．成就测验 B．学能测验 C．常模参照性测验 D．标准参照性测验24．以发觉问题为目的，评分不作为正式成果的测验称为（C）A．总结性测验 B．形成性测验 C．诊断性测验 D．安置性测验25．《中华人民共和国义务教化法》颁布于（B）A．1980年 B．1986年 C．1993年 D．1998年全国2006年1月高等教化自学考试教化学(一)试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.我国最早特地论述教化教学问题的著作是(B)A.《论语》 B.《学记》C.《孟子》 D.《中庸》2.中国近代教化史上首次规定中小学六三三制的是(C)A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬戌学制 D.甲午学制3.首次把教化学作为独立的科学提出来与其他学科并列的哲学家是(B)A.洛克 B.培根C.柏拉图 D.卢梭4.关于赫尔巴特，下面正确的说法是(C)A.被称为教化评价之父 B.提出五步教学法C.被誉为现代教化学之父 D.提出了泛智教化和自然教化5.现代学制产生于(A)A.欧洲 B.美洲C.中国 D.日本6.现代教化越来越与人类的物质生产结合起来，生产的发展也越来越对教化提出新的要求，体现了现代教化的什么特点？(D)A.将来性 B.科学性C.国际性 D.生产性7.学校文化中最重要的因素是(A)A.老师文化 B.学校物质文化C.学校制度文化 D.学生文化8.学生在法定受教化年龄必需强制接受教化，这是学校组织表现的什么特点？(B)A.公益性 B.非自愿性C.垄断性 D.终身性9.认为学校的办学思想,组织的健全程度,制度的完备程度及决策领导实力等学校本身因素影响学校的绩效的评价模式是(B)A.目标模式 B.学校内质优化模式C.需求满意模式 D.环境适应模式10.青少年儿童的大脑发展最快速的时期是诞生后第5个月到第11个月之间，这说明人的身心发展具有(C)A.依次性 B.稳定性C.不均衡性 D.个体差异性11.下列哪一观点是典型的遗传确定论的观点？(A)A.“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。” B.“人类之所以千差万别，就是教化之故”C.“严师出高徒” D.“发展等于遗传与环境之和”12.在教化起源问题上从神话说明转向科学说明始于(A)A.生物起源说 B.神话起源说C.心理起源说 D.劳动起源说13.强调以老师,教材,课堂为中心主要代表人物是(D)A.柏拉图 B.卢梭C.杜威 D.赫尔巴特14.儿童身心发展的不平衡性特点要求老师在教化过程中必需做到(D)A.按部就班 B.因材施教C.关注特性发展 D.抓住关键期15.德育个体性功能的最高境界是(D)A.育德功能 B.生存功能C.发展功能 D.享用功能16.在我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，把课程看作是(A)A.知识 B.阅历C.活动 D.教学支配17.老师依据学生已有的知识,阅历，借助启发性问题，通过口头问答的方式，引导学生通过比较,分析,推断等思维活动获得知识的教学方法是(B)A.讲授法 B.谈话法C.探讨法 D.练习法18.发觉学习的提倡者是美国教化家(D)A.布鲁姆 B.罗杰斯C.杜威 D.布鲁纳19.目前在世界范围内，最普遍采纳的教学组织形式是(B)A.个别教学 B.班级授课制C.分层教学 D.复式教学20.衡量班主任工作质量标准的唯一依据是班主任工作的(A)A.目的 B.任务C.支配 D.方法21.询问取得成效的必要条件是(C)A.主动关注和信任来访学生 B.充分支持和激励来访学生C.留意来访学生的主动参与 D.严格为来访学生保密22.着重训练行为的询问方法是(B)A.激励表达 B.系统脱敏法C.深化共感 D.身体放松23.升学考试如高考体现了测验的(C)A.激励功能 B.诊断功能C.选拔功能 D.评定功能24.“矮子里拔高个”属于(A)A.相对评价 B.肯定评价C.形成性评价 D.总结评价25.位于我国教化法律体系的第四个层次的是(D)A.教化法 B.部门教化法C.教化行政法 D.地方性法规全国2005年10月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1．首次把“教化学”作为一门独立的科学提出来的哲学家是（C）A．康德 B．洛克C．培根 D．赫尔巴特2．在世界教化学史上，被公认为第一本现代教化学著作的是（B）A．夸美纽斯的《大教学论》 B．赫尔巴特的《一般教化学》C．杜威的《民主主义与教化》 D．布鲁纳的《教化过程》3．班主任工作的首要任务是（A）A．组织建立良好的班集体 B．抓好课堂纪律C．开好主题班会 D．评定学生操行4．义务教化的实施充分说明现代教化具有（A）A．公共性 B．科学性C．国际性 D．终身性5．目前，我国普遍采纳的教学组织形式是（D）A．小班教学 B．分层教学C．小组合作学习 D．班级授课制6．广泛利用环境信息，留意调动和发掘大脑无意识领域的潜能，使学生在轻松开心的气氛中学习。这种教学方法是（C）A．发觉学习法 B．探究—研讨法C．示意教学法 D．范例教学法7．最为经济和最为便利的直观教学手段是（D）A．实物直观 B．模象直观C．多媒体教学 D．语言直观8．当前我国对老师实行的特定职业许可制度是（C）A．老师考核制度 B．老师聘任制度C．老师资格制度 D．老师职务制度9．美育的育德,促智和健体功能都属于美育的（B）A．直接功能 B．间接功能C．超美育功能 D．本体功能10．学校中某种固定化的活动程序和形式，称为（B）A．学校传统 B．学校仪式C．学校规章 D．学校制度11．我国教化法规的“母法”是（D）A．《中华人民共和国高等教化法》B．《中华人民共和国老师法》C．《中华人民共和国义务教化法》D．《中华人民共和国教化法》12．将测验分为安置性测验,形成性测验,诊断性测验和总结性测验的依据是（A）A．测验目的 B．测验内容C．测验规范程度 D．结果说明所参照的标准13．学校询问与辅导中采纳的发展性指导模式一般针对的对象是（D）A．极少数有严峻心理和行为障碍的学生B．少数可能已经出现某种程度心理与行为问题的学生C．某些心理素养比较薄弱,有可能出现心理与行为问题的学生D．全体学生14．课程的一般结构包括（A）A．课程支配,课程标准,教科书B．课程目标,课程支配,课程标准C．课程体制,课程标准,课程内容D．课程目标,课程内容,教科书15．古代学校产生于（B）A．原始社会 B．奴隶社会C．封建社会 D．资本主义社会全国2005年7月高等教化自学考试教化学(一)试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共25小题，每小题1分，共25分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.在教化史上第一次把教化学搬上大学讲台的是(D)A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.培根D.康德2.教化学萌芽的标记是提出了(C)A.教化规律B.教化现象C.教化问题D.教化事实3.属于好用主义教化学的代表作是(A)A.《民主主义与教化》B.《教化与文化》C.《教化中的理论与抵制》D.《教化ABC》4.学校产生于(B)A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会5.学校管理的目标和尺度是(B)A.政治效益B.学校绩效C.经济效益D.文化效益6.我国第一个现代学制系统产生于(A)A.1902年的壬寅学制B.1903年的癸卯学制C.1922年的壬戌学制D.1951年的新学制7.“因材施教”,“长善救失”教学原则的基础是儿童身心发展的(C)

A.依次性B.不平衡性C.个别差异性D.分化与互补的协调性8.学校管理中通过正确的精神观念的宣扬，启发人们的志向，使之成为人们的行动动机，实现学校目标的方法是(C)A.行政管理方法B.法律方法C.思想教化方法D.学术方法9.国家老师资格考试制度由谁规定？(A)A.国务院B.省级人民政府C.省教化厅D.地市县级教化行政部门10.德育的最高目标和德育的基础性工作是培育(C)A.基本道德和行为规范B.公民道德和政治品质C.世界观,人生观和志向D.民主精神和法制观念11.智育的根本任务是(D)A.传授知识B.培育技能C.形成品德D.发展智力12.狭义的体育指的是学校教化中有意识地促进学生体质,体能,体魄的提高的教化活动，主要指(B)A.社会体育B.学校体育活动C.竞技体育D.一般熬炼13.在我国，取得老师资格的先决条件是(A)A.中国公民B.良好的思想道德品质C.规定的学历D.教化教学实力14.现代教化越来越成为公共事业，为全体人民服务，体现公允性和大众性，体现了现代教化的(D)A.生产性B.将来性C.科学性D.公共性15.第一次把对教化问题的相识奠定在历史唯物主义的基础上的是(B)

A.好用主义B.马克思主义C.科学主义D.技术主义16.在课程支配和课程标准上以多样化为特点的存在方式的典型代表是(D)

A.中国B.法国C.日本D.美国17.持师生系统地传授和学习书本知识模式观点的是(A)A.赫尔巴特B.杜威C.布鲁纳D.瓦根舍因18.保加利亚的卢扎诺夫的示意教学法尤其适用于(D)A.语文教学B.数学教学C.物理教学D.外语教学19.教学工作的中心环节是(C)A.备课B.作业布置C.上课D.课外辅导20.班主任工作的直接目的是(A)A.组织建立班集体B.评定学生操行C.家校联系D.树立良好的学习风气21.学生情愿参与询问活动进而产生主动改变的根本前提是(D)A.严格为来访学生保密B.充分支持和激励来访学生C.留意来访学生的主动参与D.主动关注和信任来访学生22.着重训练行为的询问方法是(A)A.系统脱敏法B.激励表达C.深化共感D.身体放松23.能测到预先想测的知识和实力的程度是测验的(C)A.难度B.信度C.有效性D.区分度24.老师资格考试属于(B)A.相对评价B.肯定评价C.形成性评价D.总结评价25.位于我国教化法律体系的第二个层次的是(B)A.教化法B.部门教化法C.教化行政法D.地方性法规全国2005年4月高等教化自学考试教化学(一)试题课程代码：00429一,单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.试验教化学的代表人物是(B)A.赫尔巴特和康德 B.梅伊曼和拉伊C.卢梭和裴斯特洛齐 D.狄尔泰和斯普朗格2.认为教化起源于原始社会中儿童对成人行为的无意识仿照的是(C)A.教化的神话起源说 B.教化的生物起源说C.教化的心理起源说 D.教化的劳动起源说3.在文艺复兴前后，欧洲国家出现了一类从教会中独立出来的，以学习七艺和拉丁文或希腊文为主要内容的学校，在德国和法国称为(C)A.文法中学 B.公学C.文科中学 D.实科中学4.认为学校绩效应以较少的资源投入，培育数量较多,质量较好的人才为标记的评价模式是(B)A.目标模式 B.投入—产出模式C.需求满意模式 D.环境适应模式5.以下不符合我国《老师法》中老师资格条件规定的是(A)A.必需是身心健康的中外公民B.必需具有良好的思想道德品质C.必需具有规定的学历或者经国家老师资格考试合格D.必需具有教化教学实力6.持社会本位的教化目的论的思想家是(B)A.夸美纽斯 B.涂尔干C.卢梭 D.杜威7.狭义的德育专指(C)A.思想教化 B.政治教化C.道德教化 D.法制教化8.依据教化目的和不同类型学校的教化任务，由国家教化主管部门所制定的有关教学和教化工作的指导性文件是(A)A.课程支配 B.课程标准C.教化目标 D.课程目标9.西德教化家瓦·根舍因提出的教学模式是(B)A.非指导性教学模式 B.范例教学模式C.驾驭学习模式 D.课堂会议模式10.把两个或两个以上年级的儿童合编在一个班，在同一节课内由一位老师对不同年级学生进行教学的教学组织形式是(D)A.分组教学 B.小组合作学习C.个别教学 D.复式教学11.学生依据老师布置的任务，在课上或课外进行实际操作，将已学过的知识运用于实践的教学方法是(B)A.试验法 B.学习作业法C.练习法 D.发觉法12.班主任工作的中心任务是(B)A.组织建立良好的班集体B.促进班集体全体成员的全面发展C.协调好各任课老师的关系D.搞好家校联系工作13.在激励来访学生表达感受的同时，询问者也要传达自己正在分担来访学生的感受，以使学生真实而深化地体会到被接纳和敬重。这种询问方法称为(D)A.系统脱敏 B.行为契约C.仿照学习 D.深化共感14.一个测验能测到预先想测的知识和实力的程度，这是指测验的(C)A.难度 B.信度C.效度 D.区分度15.《中华人民共和国教化法》颁布的时间是(D)A.1980年 B.1986年C.1993年 D.1995年全国2005年1月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1.5分，共45分)1.在教化学的发展史上，一般把(B)看作是第一部教化学专著，从今开始了教化学的独立探究时期。A.《学记》B.《大教学论》C.《一般教化学》D.《康德论教化》2.试验教化学的代表人物之一是德国教化家(C)。A.康德B.赫尔巴特C.梅伊曼D.狄尔泰3.在我国，“教化”一词最早见于(A)。A.《孟子》B.《说文解字》C.《学记》D.《大学》4.教化的心理起源说的代表人物是(D)。A.华生B.斯金纳C.霍尔D.孟禄5.现代学校制度首先产生于(A)。A.欧洲B.亚洲C.北美洲D.大洋洲6.我国现行的中小学“六三三制”起始于(A)。A.1922年的壬戌学制B.1951年的新中国学制C.1958年的学制改革D.1986年的《中华人民共和国义务教化法》7.主见“儿童的发展是以发展主体的自我调整为机制的自我演化过程”的教化家是(A)。A.皮亚杰B.华生C.杜威D.卢梭8.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教化的重要依据？(D)

A.儿童的身心发展具有依次性B.儿童的身心发展具有不平衡性C.儿童的身心发展具有个别差异性D.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性9.我国的老师职业就其身份特征而言，是(A)。A.专业人员B.国家干部C.公务人员D.高级技术人员10.面对课堂突发事务能快速而正确地作出推断，并见机行事地实行恰当措施有效解决问题的实力称为(B)。A.教化限制B.教化机灵C.教化决策D.教化诊断11.教化家(C)曾说：“我非常明确地把培育有用的国家公民当作国家国民学校的教化目标，并且是国民教化的根本目标”。这是教化史上较为典型的社会本位目的论思想。A.涂尔干B.柏拉图C.凯兴斯泰纳D.夸美纽斯12.(D)是整个教化工作的核心，也是教化活动的依据和评判标准,动身点和归宿。A.教化方针B.教化政策C.教化目标D.教化目的13.“我不承认有任何‘无教化的教学’”，“教学假如没有进行道德教化，只是一种没有目的的手段”。赫尔巴特的言论表明白德育应当具有(B)功能。A.社会性B.教化性C.文化性D.个体性14.在教化史上真正为课程论建立起心理学基础的教化家是(C)。A.亚里士多德B.桑代克C.赫尔巴特D.夸美纽斯15.中小学实现教化目的的基本途径是(A)。A.教学B.德育C.上课D.校内校外教化相结合16.在教学中允许同班的学生存在不同方面和水平的差异，让每一个学生依据自己的详细条件获得相宜的特性发展，这体现了教学的(B)原则。A.量力性B.因材施教C.启发性D.巩固性17.目前在世界范围内最普遍采纳的教学组织形式是(D)。A.小组合作学习B.小班教学C.分层教学D.班级授课制18.在教学方法中最古老也是应用最普遍的方法是(C)。A.传授法B.谈话法C.讲授法D.探讨法19.(B)是教学工作的中心环节，是确定教学质量的关键因素。A.备课B.上课C.考试评价D.作业反馈20.(A)是青少年学生学校生活的基本组织形式，是我国各级各类学校对学生进行教化的基本手段和方式。A.学生集体B.团队组织C.课外爱好小组D.课堂21.我国中小学班级组织的建构多数属于(D)的建制形式。A.直线式B.职权结构式C.角色结构式D.直线职能式22.现代学校询问与辅导起源于20世纪初美国的“(A)”。A.指导运动B.辅导运动C.询问运动D.心理健康运动23.从学校询问的历史发展来看，20世纪四五十年代，是以(B)为主要内容的。A.指导B.治疗C.预防D.干预24.以分班,分组为目的的测验称为(A)。A.安置性测验B.形成性测验C.诊断性测验D.总结性测验25.依据在特定群体中的相对位置确定成果的好坏，例如：“甲生成果处在中等水平”,“乙生考了第一名”，这种测验称为(A)。A.常模参照性测验B.标准参照性测验C.成就测验D.学能测验26.欧美各国普遍确立国民制度的时期是(C)。A.文艺复兴时期B.十七世纪C.十九世纪D.二十世纪27.我国的教化法体系由(C)组成。A.纵向3个层次和横向6个部门B.纵向4个层次和横向7个部门C.纵向4个层次和横向6个部门D.纵向3个层次和横向7个部门28.在学校内部，学校与老师的关系就其行政性质而言，是一种管理关系，在这一关系中，二者所处的地位是(C)。A.各自独立的B.同等的C.不对等的D.伙伴式的29.中国少年先锋队是少年儿童的(A)。A.群众组织B.学校组织C.行政组织D.思想组织30.在课程目标的水平探讨方面最为闻名的教化家是(B)。A.布鲁纳B.布卢姆C.罗杰斯D.施良方全国2004年10月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.世界上最早颁布义务教化法的国家是（B）A.奥地利 B.德国 C.英国 D.法国2.“人类之所以千差万别，就是由于教化之故。”洛克的这一观点反映了他倾向于（C）A.遗传确定论 B.学生主体论C.环境确定论 D.遗传环境辐和论3.强调“以儿童为中心”,“从做中学”的教化家是（A）A.杜威 B.布鲁纳 C.赞可夫 D.凯洛夫4.当代老师职业发展的趋势是（D）A.现代化 B.科学化 C.国际化 D.专业化5.儿童身心发展的依次性特点要求老师在教化过程中必需做到（A）A.按部就班 B.因材施教C.关注特性发展 D.抓住关键期6.美育的“超美育”功能是指美育能（D）A.育德B.促智C.健体D.形成对人生意趣和教化美学精神的追求7.依据教学活动的须要，让学生用自己的感官直接去感知学习对象，这体现了教学的（C）A.巩固性原则 B.量力性原则C.直观性原则 D.理论联系实际原则8.诱导学习动机→领悟新教材→巩固知识→检查，这种教学模式属于（B）A.老师辅导学生从活动中自己学习的模式B.师生系统地传授和学习书本知识的模式C.自主—探究学习模式D.结构化教材和发觉学习模式9.下列教学方法中，由美国心理学家卡尔·罗杰斯创立的是（D）A.范例教学法 B.探究—研讨法C.示意教学法 D.非指导教学法10.古希腊时期，提出“美德是否可教”并且对这一问题进行大量分析的思想家是（A）A.苏格拉底 B.亚里斯多德C.柏拉图 D.毕达哥拉斯11.课程实施中充分敬重儿童，讲究教法，留意激发学生学习的主动性,主动性，这反映的是（C）A.好用主义课程观 B.阅历主义课程观C.人文主义课程观 D.科学主义课程观12.在学生心理和行为问题出现的初期即赐予扶植，这在学校询问与辅导中被称为（B）A.缺陷矫正 B.早期干预C.问题预防 D.发展指导13.我国教化法所规定的法律责任，就其性质而言，应属于（C）A.民事法律责任 B.刑事法律责任C.行政法律责任 D.刑事附带民事法律责任14.我国的高等教化自学考试是典型的（D）A.安置性测验 B.形成性测验C.常模参照性测验 D.标准参照性测验15.一般来说，贯穿于教化活动全过程，以改进工作为目标的教化评价是（A）A.形成性评价 B.总结性评价C.相对性评价 D.肯定性评价全国2004年4月高等教化自学考试教化学（一）试题课程代码：00429第一部分选择题（共30分）一,单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选,多选或未选均无分。1.教化学的探讨对象是()A.教化问题 B.教化现象C.教化事实 D.教化规律2.教化学史上第一个正式提出的有关教化起源的学说是()A.教化的神话起源说 B.教化的生物起源说C.教化的心理起源说 D.教化的劳动起源说3.我国第一个正式实施的学校制度是()A.壬寅学制 B.癸卯学制C.壬戌学制 D.壬子——癸卯学制4.通过对正确的精神观念的宣扬，从真理性方面启发人们的志向，使之成为人们行动的动机，从而为实现学校目标而自觉努力的学校管理方法是()A.行政管理方法 B.法律方法C.思想教化方法 D.经济活动5.儿童主体发展的源泉是()A.遗传 B.环境C.教化 D.主体方法6.在我国，取得老师资格的先决条件是()A.中国公民 B.良好的思想道德品质C.规定的学历 D.教化教学实力7.教化目的规定了教化活动所应培育的人才质量和规格，事实上就是规定了教化活动的最大方向，这体现了教化目的的()A.调控功能 B.导向功能C.评价功能 D.激励功能8.教化的阶级性产生于()A.原始社会 B.奴隶社会C.封建社会 D.资本主义社会9.依据教化目的和不同类型学校的教化任务，由国家教化主管部门所制定的有关教学和教化工作的指导性文件是()A.教材 B.教学大纲C.教学支配 D.教学内容10.班级授课制是目前世界上最普遍采纳的()A.教学过程 B.教学手段C.教学方法 D.教学组织形式11.老师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法是()A.试验法 B.谈话法C.探讨法 D.讲授法12.班级组织建构的首要原则是()A.有利于教化的原则B.目标一样的原则C.有利于身心发展的原则D.以学生为本的原则13.着重调整情感的询问方法是()A.系统脱敏法 B.行为契约C.仿照学习 D.激励表达14.测验结果的前后一样程度指的是测验的()A.难度 B.有效性C.可信度 D.区分度15.位于我国教化法律体系的第一个层次的是()A.教化法 B.部门教化法C.教化行政法 D.地方性法规浙江省2004年1月高等教化自学考试教化学(一)试题课程代码：00429一,单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)1.在教化史上被誉为“现代教化之父”,“科学教化学的奠基人”的是(

)。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.培根D.康德2.好用主义教化学产生于(

)的美国。A.18世纪末19世纪初B.20世纪五,六十年代C.19世纪末20世纪初D.20世纪七,八十年代3.世界上最早的学校教化产生于(

)。A.奴隶制时期的埃及B.原始社会末期的中国C.古代希腊D.奴隶制早期的印度4.“教化与生产劳动相结合”最早出现于(

)。A.原始社会的学校B.社会主义制度下的学校C.东方文明古国的学校D.近代资本主义时期的学校5.欧洲城市中最早出现的初等学校是(

)。A.行会学校B.文法学校C.教会学校D.导生制学校6.公立学校教化是一种公共职能，因此公立学校间一般不存在竞争。这体现了公立学校的(

)特征。A.垄断性B.公益性C.非自愿性D.公共性7.“给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以随意改变，或者使他们成为医生,律师,艺术家,大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这是(

)的观点。A.华生B.皮亚杰C.杜威D.桑代克8.在儿童发展具有整体共同特征的前提下，个体与整体相比较，每一详细儿童的身心发展在表现形式,内容和水平方面，都可能会有自己的独特之处。这表现了儿童发展的哪个特点？(

)A.阶段性B.不平衡性C.分化与互补的协调性D.个别差异性

9.老师(

)将是今后老师职业的一个发展方向。A.专业化B.现代化C.规范化D.制度化10.我国《老师法》规定初中和高中老师的合格学历分别是(

)。A.中师,大专B.大专,本科C.本科,探讨生D.大专,探讨生11.“教化的过程，在它自身以外没有目的；它就是自己的目的。”这是哪位教化家的言论？(

)。A.卢梭B.凯兴斯泰纳C.杜威D.裴斯泰洛齐12.下列属于社会本位目的论的观点是(

)。A.“教化即生长”B.“为人在世，珍贵者在于发展，在于发展个人天赋的力气，使其经过熬炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。”C.“今生只是永生的打算”D.“古之王者，建国君民，教学为先”13.一般认为，将美育作为一个相对独立的,明确的教化范畴提出来的学者是(

)。A.蔡元培B.席勒C.黑格尔D.孙中山14.下列国家中哪一个国家始终实行教科书审定制度？(

)。A.英国B.德国C.日本D.美国15.教学进程依据“明确结构，驾驭课题，供应资料→建立假说，推想答案→验证（一次或几次）→做出结论”来支配的教学模式称为(

)。A.发觉学习模式B.范例教学模式C.设计教学模式D.系统传授知识模式16.下面哪一条原则是为了将教学活动中老师的主导作用和学生的主体地位统一起来而提出来的？(

)A.量力性原则B.启发性原则C.反馈性原则D.主体性原则17.与班级授课制相对立的教学组织形式是(

)。A.小组合作教学B.小班教学C.分层教学D.个别教学18.在老师指导下学生围绕某个问题发表和交换意见，通过相互间的启发,探讨,商议获得知识的教学方法称为(

)。A.启发法B.谈话法C.探讨法D.练习法19.(

)是适应学生个别差异,因材施教的主要教学途径和措施。A.课堂表扬或指责B.课外辅导C.小组活动D.作业批改和反馈20.学生集体是否形成了(

)，这是集体成熟的重要标记。A.健康的舆论B.共同的目标C.干部队伍D.良好的秩序21.人数在(

)以下的团支部可以不设团支部委员。A.十人B.九人C.八人D.七人22.罗杰斯在他的《询问与心理治疗》一书中提出了“(

)”的观点。A.当事人中心B.学生中心C.心理健康中心D.预防中心23.从学校询问的历史发展来看，到20世纪七十年代，(

)成为学校询问的重要工作内容。A.决策性指导B.发展性指导C.治疗性指导D.矫正性指导24.以发觉问题为目的的测验称为(

)。A.诊断性测验B.形成性测验C.安置性测验D.总结性测验25.李小明同学本学期数学期中测验中得了59分（总分为100分），这个分数可以说明以下事实：(

)。A.单就这个分数不能说明什么问题B.小明的数学成果很差C.小明的数学实力不行D.这次的考题太难26.第一部《中华人民共和国教化法》颁布于(

)。A.1986年B.1993年C.1995年D.1996年27.在我国的教化法体系中，由国务院制定和发布，主要是为了实施教化法和各单行法