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文档简介

新课程小学数学教师教学行为的反思与重建河南省基础教研室刘富森关键词一：教学行为五种关键行为：1.清晰授课；2.多样化教学；3.任务导向；4.引导学生投入学习过程；5.确保学生成功率。关键词二：教学反思录像课帮我的教学“照镜子”“跳出自己看自己”是教学反思的好方法。反思我们的教学行为，当下的课堂教学，特别是一些有关评优的课，可以说走入了新课程改革的时尚误区，如：●基础忽视，教学目标定位不准确●当讲不讲，知识升华不到位●课件替代板书，导致为多媒体而多媒体●合作学习流于形式，缺乏独立思考的空间●片面追求算法多样化，忽视算法优化过程●廉价的表扬泛滥，课堂评价形式化……

反思性教学是教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。反思性教学的特点：1.以解决问题为基本点；2.以“两个学会”为目标；3.以增强教师的“道德感”为突破口。反思性教学的内容1.教学目标是否实现；2.教学方法是否切合实际；3.课堂结构是否合理，教学设计、时间安排是否恰当；4.对学生学习方法指导是否到位；5.板书设计是否合理，课件、教具使用是否恰当；6.教学过程是否关注生成性资源的利用……在反思中自主发展——教师专业成长1.在积淀中反思；2.在研讨中反思；3.在交流中反思；4.在合作中反思；5.在日志中反思；6.在展示中反思；7.在研究中反思……教学设计：突出重点

教学表达：准确到位

教学方法：灵活运用

音像运用：适逢其时

关键词三：课例反思与研讨课例一：片段回放（罗增儒.课例反思时时有教师发展步步高）在一节“分数的初步认识”课上，老师用多媒体演示切西瓜，一刀平均切成两半，每一半记为这个西瓜的，待学生都掌握之后，老师说：“把两半西瓜合成一个西瓜，即加等于多少？”学生异口同声说“”。老师感到意外，请学生说明理由。生1：你从两份“半个西瓜”中取出一份，我也从两份“半个西瓜”中取出一份，合起来就是从四份“半个西瓜”中取出两份。学生还画出图示来作说明：

＋＝师：应从同一个西瓜中各取一半，不能从两个西瓜中分别去取，并且每个人所取的都是半个西瓜，两半合起来就是一个西瓜，应是＋＝1。生2：我们小组有一半男生，另一小组也有一半男生，合成一大组，男生还是占一半呀。生3：万一有一半取自大西瓜，有一半取自小西瓜，合起来也得不出一个西瓜呀。本课例的研讨与反思：

请你根据课程标准的理念和有关知识对这个课例片段作出分析。

教学“一分为二”的知识尚且如此繁复，教师又怎样才能把复杂的数学变得“孩子们都容易理解”呢？人教版二上北师大版二年级上册链接“倍的认识”录像课例三：圆锥的体积链接5

一个“圆锥的体积”说课链接6

设计成不同次数的倒水反思性教学行为不仅要作为一种手段用来发现问题和解决问题，也应作为一种文化渗透于所有教学行为之中，使教学活动处于理性的关照之下。反思性教学行为要力求在教学实践中通过如下方式予

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