高中语文作文指导 作文的审题立意课件 新人教版

作文的审题立意一、关于材料作文高考作文中，“材料作文”一直占据重要的地位，是高考的试金石。除个别年份出现命题作文外，其余大部分是供材料作文，近几年的话题作文也是材料作文的一种，只不过是一种开放式的材料作文。易出问题：审题立意是材料作文第一步，也是最关键的一步，审题立意上往往存在偏差。脱离材料另起炉灶理解材料不准立意不专一读材料,把握好材料的要点和实质，掌握要求,按明确的规定来完成作文。二、高考示例

一只老鹰从峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。1﹑多个角度2﹑立意自由3﹑材料重心角度：

牧羊人：人贵有自知之明；一切从实际出发

儿子：精神可嘉，做法不可取

乌鸦：盲目模仿必然导致失败立意：立意要辨证分析

1、可贵的勇气与科学的态度；2、愚蠢与可爱；3、梦想和现实。材料重心：每则材料都有一定的倾向性，要仔细揣摩出题人的意图。乌鸦的做法不可取三、审题范围1、审立意：文章的灵魂，意胜则文胜。2、审文体：文章的载体，体立则形成。3、审文题：文章的名号，题雅则称美。4、审范围：时间、空间限制、人物限制5、审关系：根据材料中的关系，确立文章的重点和内容。6、审题干：注意题干中“联系实际”“展开想象”“改写”“续写”等提示语。确定相应的写法。四、作文审题四步：1、找：从材料中提取反映主旨的关键词。2、析：对原材料进行由果推因或由因推果的思考。3、辨：要辨析材料之间的关系。确定写作重点。4、提：根据“辨”“析”,推导出其中的“理”。这个“理”,就是作文的中心。(有时推导出的“理”不止一个,要选出最适于自己的一个)居里夫人把伦敦皇家协会奖给她的一枚金质奖章给女儿玩。来访的客人十分惊讶：“夫人,您把这么贵重的奖章给孩子玩?"居里夫人说:"我是故意给她玩的,我想让孩子从小就知道荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。"由于居里夫人的良好的教育,24年后,她的女儿也获得了诺贝尔奖金。（一）、找：推敲词句，抓住材料中能够揭示内容的关键词、句反复推敲。（材料一）材料中的关键句﹑关键词是什么？“荣誉如同玩具。如果让孩子躺在父母的荣誉簿上,将来必定一事无成。”关键词：荣誉可从哪些角度谈荣誉？

(l)人应该正确对待荣誉。

(2)只有依靠自己的努力,才能获得荣誉。（材料二）例：父亲和儿子走在雪地里，看到远处有一棵大树，就对儿子说：“我们来比赛，看谁在雪地上跑出的线最直。”儿子听了就很小心地走，不断注意自己的双脚，把一只脚慢慢放到另一只脚前面。好不容易走到大树旁，看见父亲已经先到，他并不觉得意外，但父亲走的路比较直，却令他吃惊。原来父亲明白要走成一条直线，最有效的方法不是光看着脚，而是注视着前方的目标。只要眼睛始终不离开大树，就能走成一条直线。材料中“脚”、“大树”都是隐喻。“脚”可以是具体的事，眼前的得失······“大树”可以看作是人生的方向、目标等。在我们一生中，我们既要注意自己的脚下，又要知道自己的目标。父：又快又直；子：慢直果因父：注意方向目标子：注意自己的脚下（二）析多角度、多方面地分析材料。（三）辨辨明材料的内在关系。除因果关系外，还可能有如下关系：

（材料三）：材料一泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。材料二有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。

1、同一关系：矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易保持高度警惕，当它以潜在的形式存在时，人们易松懈、麻痹、本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐等。

材料四甲：有人想，如果全国每一个人都节约一根火柴的钱给我，那我就成了百万富翁了。乙：也有人想，如果我能够给全国每一个人作出一根火柴的贡献，那我一生就很有价值了。

2、对立关系这两种人的观点是对立的，进一步分析，是两种不同的价值观的问题。所以，两者的“关联点”就是人生应树立怎样的价值观，是奉献还是索取。两则材料的关系是什么？有何关联？4、提：在阅读材料找准关键词的基础上，通过客观的分析，辨明材料的内在关系，提出一个适合材料、适合自己的中心。

1、要辨证思维。2、从现象到本质地深入分析。3、全面理解材料。抓材料间的关联点。不能孤立、片面地理解其中的一点。材料五、（一）志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年在朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵’，这辈子我掂量自己，只要够个兵的份量就心满意足了。(二)拿破仑说：“不想当众帅的兵不是一个好士兵。”

两则材料谈的都是理想和自我价值的问题。马玉祥的话，理想应从自身实际出发，拿破仑的话要具体分析，想当元帅的兵是有目标有理想的，为谁而当、为什么要当。人生既要有拿破仑那种雄心壮志，也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神。两则材料有何关系，你该如何处理？课堂练习五、如何立意？常用的立意方法：1、因果分析立意法。2、类比分析立意法。3、辩证分析立意法。4、顺向、反向立意法。材料六

一位专门从事蝴蝶研究的生物学家在研究蝴蝶从蛹茧中挣脱出来的过程时，发现其艰难程度令人怜悯。他的妻子实在不忍看到蝴蝶出蛹的艰辛,于是就用手术刀在蛹茧上轻轻划了几道痕迹。当她看到蝴蝶轻松从蛹茧中出来时，欣慰地笑了。可是不久他们就发现，经“帮助”的蝴蝶身体特别肥大，翅膀特别小，根本飞不起来。

1、因果分析立意法：人的“帮助”为何反害了蝴蝶？得出以下立意爱心论——教育子女的问题。在爱里丧失了翅膀/冲破“茧”的厚爱/爱与溺爱好心论——不遵守事物的发展规律会做错事拔苗不助长/好心办坏事多用于叙事性或说明性材料，从结果推找原因经“帮助”后的蝴蝶为何飞不起来？得出以下立意磨难论——“破茧化蝶”必经历磨难方可羽化成蝶成材论——经历破茧出蛹的痛苦才能化蝶飞翔2、类比分析立意法：此法多用于寓言故事、漫画或一些有象征、比喻意义的材料，由一种事物联想起在性质、形态或事理上相似的另一种事物(1)蝴蝶“破茧化蝶”的过程——人的成长成材过程

化蝶的启示(2)人（生物学家之妻）帮助蝴蝶出蛹——爱护下一代是爱，还是害？蝶儿为何飞不起来欲速则不达

3、辩证分析立意法。此法涉及事物发展变化的材料，对人对事要一分为二地看，注意辩证分析，全面看问题。⑴从蝴蝶的角度：得到帮助是得还是失⑵从人（生物学家之妻）的角度：“不忍”还是“残忍”帮好还是不帮好材料七有个鲁国人，擅长织麻鞋，他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住，于是有人对他们说：“你们将会贫穷不堪了。”这个鲁国人问他是何道理，那人说：“麻鞋是穿在脚上的，而越人是赤脚走路的，白绢是做帽子的，而越人是披发的，你们夫妻的特长，在越国是无用武之地的，怎么不穷呢？”4、顺向、反向立意法。顺向立意：就是在思考过程中，思维顺着原材料指向去考虑。顺着原材料分析，由于越人赤脚走路不戴帽子，那么鲁人到越国去必然会穷。这就告诉我们无论做什么事，都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点，因而不会出现偏题、走题的现象反向立意：就是把原材料的问题倒过来想想，从相反的角度对原材料提出质疑。

对上述材料就提出疑问，鲁人到越国去一定会穷吗？正因为越人赤脚、披发，鞋帽就大有市场，鲁人未必会穷。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。这是一种扩散性思维，能开拓我们的思维能力，写出新意课堂练习：（材料八）根据下面一则寓言，自选角度，联系生活实际，自拟题目，提炼观点，写出文章详细提纲。蝴蝶和蜻蜓忙着游玩和捉虫子，撞到蛛网上去了。它们挣扎了很久，被蛛网越捆越紧，再也动弹不得。蝴蝶叹气说：“都怪讨厌的风，使我无法看清蛛网。”蜻蜓说：“都怪那炫目的阳光，使我无法看清蛛网。”蜘蛛却说：“我这里的食物，都是自己送上来的。你们也一样，因此，要怪只能怪自己。”审题立意导引这则寓言，我们不难看出关键句是蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛的话语，而其中最关键的句子则是“要怪只能怪自己”。由此我们可得出寓意：决定一件事结局的固然是有外因，但更主要的是内因。由材料向现实、由蝴蝶、蜻蜓到人。我们就可明确范围应是“主、客观因素对一个人成败的影响。”（第二次月考）为躲避猎人们的追赶,一只狐狸拼命逃窜，恰巧遇见了一个樵夫，狐狸求樵夫把他躲藏起来，樵夫答应了,就叫狐狸去他的小屋里躲着。一会儿，猎人赶来，向樵夫打听狐狸的下落。樵夫嘴里一边大声说“不知道”，又一边做手势，告诉猎人狐狸躲藏的地方。猎人听了憔夫的话，可是没留意他的手势，走了。狐狸见猎人们都走远了，便从小屋出来，什么都没说就走。樵夫责备狐狸说“我救了你一命，你一点谢意都不表示？”狐狸回答说：“如果你的手势与你的语言一致，我倒是应该好好地感谢你了。”